314f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-03-20T17:36:10Z No. of bitstreams: 5 Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%205.pdf: 5460161 bytes, checksum: 8b60c10a3323ad752f90254b6c19a36e (MD5) Tese%20Ana%20Carneiroparte%204.pdf: 7525353 bytes, checksum: 8de8803733f13bcefbb0c9e9c9c7f962 (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%203.pdf: 8308818 bytes, checksum: c140e725d6325a8be5d1d5186ac17c81 (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20%20parte%202.pdf: 8330884 bytes, checksum: f4d51eaad5db0eb1ccfb848e736ed2bd (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%201.pdf: 7088747 bytes, checksum: 87d3f50308797b134ecdbca9b70e9e2f (MD5) / Approved for entry into archive by Ednaide Gondim Magalhães(ednaide@ufba.br) on 2013-04-10T13:52:01Z (GMT) No. of bitstreams: 5 Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%205.pdf: 5460161 bytes, checksum: 8b60c10a3323ad752f90254b6c19a36e (MD5) Tese%20Ana%20Carneiroparte%204.pdf: 7525353 bytes, checksum: 8de8803733f13bcefbb0c9e9c9c7f962 (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%203.pdf: 8308818 bytes, checksum: c140e725d6325a8be5d1d5186ac17c81 (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20%20parte%202.pdf: 8330884 bytes, checksum: f4d51eaad5db0eb1ccfb848e736ed2bd (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%201.pdf: 7088747 bytes, checksum: 87d3f50308797b134ecdbca9b70e9e2f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-10T13:52:01Z (GMT). No. of bitstreams: 5 Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%205.pdf: 5460161 bytes, checksum: 8b60c10a3323ad752f90254b6c19a36e (MD5) Tese%20Ana%20Carneiroparte%204.pdf: 7525353 bytes, checksum: 8de8803733f13bcefbb0c9e9c9c7f962 (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%203.pdf: 8308818 bytes, checksum: c140e725d6325a8be5d1d5186ac17c81 (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20%20parte%202.pdf: 8330884 bytes, checksum: f4d51eaad5db0eb1ccfb848e736ed2bd (MD5) Tese%20Ana%20Carneiro%20parte%201.pdf: 7088747 bytes, checksum: 87d3f50308797b134ecdbca9b70e9e2f (MD5) Previous issue date: 2010 / A pesquisa ora apresentada está relacionada a um pensar a educação, contexto mais amplo em que ela se insere. A investigação teve como objetivo principal verificar a possibilidade de utilização de imagens como material didático-pedagógico na aquisição de conhecimentos no ensino de teatro. A hipótese é de que as imagens atuam como material mobilizador e provocador do imaginário e, dessa forma, podem ser utilizadas como recurso metodológico deflagrador de processos transformadores relacionados à apreensão de noções conceituais, no ensino de teatro. No que diz respeito à metodologia utilizada, a pesquisa foi realizada por meio de experimentação e análise a partir de práticas que ocorreram no interior de disciplinas do Curso de Teatro da Universidade Federal de Uberlândia (MG), em trabalhos que tiveram como foco o corpo e as relações com o espaço: movimentos e posturas, e que procuraram ampliar a capacidade de percepção do aluno/ator, aumentando o nível de atenção em relação a seu próprio corpo, bem como levá-lo a vivenciar experiências que apontassem caminhos para o estabelecimento de uma nova relação com o espaço. A investigação realizada tornou possível reconhecer como amplamente positivas as possibilidades oferecidas pelas imagens na apreensão de conceitos, principalmente por provocarem a união de percepção, imaginação e criatividade nos processos práticos desencadeados, bem como pelos aspectos lúdicos que proporcionam, permitindo a criação de um espaço onde as dificuldades encontradas pelos alunos podem ser enfrentadas com maior tranquilidade. / Salvador