Diseñador Gráfico / No autorizada para ser publicada en el Portal de Tesis Electrónicas de la U. de Chile.

Memoria para optar al título de Diseñador Gráfico / El presente Estudio de Caso tiene por objetivo, diseñar material de apoyo educativo con características de sistema lúdico que desarrolle habilidades y competencias de lectoescritura en alumnos de Primer Año de Educación General Básica; desde la disciplina del diseño, identificar los aportes que el diseñador puede realizar en las actividades educativas. Se abarca con una metodología general de di-seño, a través de las herramientas que facilita el “Design Thinking”, con una investigación inicial de carácter cualitativa y exploratoria, empleando métodos de recolección de datos predominantemente de carácter cualitativo/descriptivo, sin faltar el análisis bibliográfico que permiten acercarnos y entender el contexto a intervenir. El proceso que registra este documento finaliza con distintas observaciones en cuanto al objeto diseñado, destacando la profundidad e intensidad de la dimensión afectiva significativa que adquiere en su contexto, sobrepasando las expectativas pensadas en cuanto a diseño de experiencia; la dinámica se enriquece en grupos reducidos, haciendo el material idóneo para ser trabajado como Material de Apoyo para Educadoras Diferenciales y/o Docentes especializadas en Trastornos Específicos de Lenguaje, con niños que presenten retraso, o dificultades leves a moderadas, para grupos diferenciales y niños con problemas de aprendizajes específicos en la adquisición de habilidades y comptencias de lecto-escritura. Finalmente al Caso de Estudio propuesto, el diseño del sistema lúdico logra cumplir con los objetivos declarados en cuanto satisface los requerimientos identificados validándose como Material de Apoyo Educativo, con distintos alcances según el contexto de aplicación. Se evidencia así el aporte significativo que puede realizar el Diseño Gráfico a procesos claves educativos.

Magíster en Gestión y Dirección de Empresas / El objetivo del presente trabajo es elaborar un plan de negocios para el desarrollo y comercialización de material didáctico educativo para la educación pre escolar y educación básica, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática. Su realización responde a la necesidad de los planteles de educación y los docentes de contar con material didáctico que apoye el trabajo educativo dentro de la sala de clases. Esta iniciativa surge como un emprendimiento atractivo debido a que el Estado está destinando mayores recursos a la educación, en respuesta a las actuales presiones de la sociedad en su conjunto por mejorar su calidad y equidad. Se utiliza la metodología típica para elaborar un plan de negocios, la que contempla: la investigación de mercado y el análisis estratégico de la industria; la definición del modelo de negocios y la propuesta de valor; y la elaboración de los planes funcionales (operaciones; recursos humanos; marketing; y económico y financiero). La investigación realizada revela que la Industria donde se desenvuelve el plan de negocios se caracteriza por la presencia de competidores tipo pymes, no organizados, y sin una marca dominante. De la evaluación económica se obtiene que el proyecto posee un VAN de $ 178 millones y una TIR de un 50%, considerando una inversión inicial de $ 177 millones y un financiamiento de un 100% mediante deuda. El análisis de sensibilidad muestra que el negocio es riesgoso en las condiciones planteadas, pues si no se logra un posicionamiento de mercado rápido para alcanzar las ventas proyectadas, o bien, los costos de fabricación se incrementan por sobre un 10%, el negocio genera pérdidas en el horizonte de 5 años. Como objetivos a mediano plazo (1 a 5 años), se propone expandir la cartera de productos a otras asignaturas (artes y ciencias) y desarrollar productos propios, en tanto que a largo plazo (10 a 15 años), se plantea internacionalizar el negocio. Los resultados de la evaluación económica y el escenario actual de la educación, propician la puesta en marcha del negocio a partir de 2014, sin embargo, es recomendable reducir su tamaño inicial con el fin de disminuir el riesgo.

El Plan de Acción denominado Capacidades de los docentes para el uso adecuado de los materiales educativos en los procesos pedagógicos es relevante ejecutarlo por los beneficios que éste implica en el proceso enseñanza aprendizaje; por el lado de los docentes se los fortalecerá en el ejercicio de una práctica docente dinámica, motivadora y significativa que haga un uso pertinente de los materiales educativos al considerar contexto, características de los estudiantes, propósito de sesión o de procesos pedagógicos; entre otros, y por el lado de los estudiantes ser atendidos en sus motivaciones y particularidades, fortaleciendo procesos básicos: memoria, evocación, percepción, atención y concentración que facilitan el logro de aprendizajes, al punto de volverse gestores de los mismos y en concordancia con los objetivos planteados. El Plan de Acción se sustenta en referentes teóricos y experiencias referidas al uso de materiales educativos y sus implicancias en la mejora de los aprendizajes, para este caso se ha tomado como referencia el trabajo La importancia del material didáctico en la enseñanza de la Matemática en tercer grado de primaria que aporta la conclusión. No importa la cantidad de material que se utilice, si se los utiliza bien, para ello debe guardar relación con el tema, con la edad, con el interés de los estudiantes y el contexto en el que se trabaja. Con este trabajo se han logrado identificar necesidades en la práctica pedagógica de los docentes, las mismas que a partir de la implementación de las CPA y del Monitoreo y Acompañamiento docente, como estrategia de alternativa de solución, el equipo directivo se propone atender. / Trabajo académico

Memoria para optar al título de Diseñador Gráfico / "Material didáctico háptico para niños con ceguera: El Sapito de 4 ojos y el Ciclo de vida de un anfibio” es un proyecto experimental que busca desarrollar un material didáctico especialmente diseñado para niños con ceguera, a través de la adaptación de códigos visuales a códigos que puedan ser percibidos por medio de su principal sentido perceptivo, la háptica.

Memoria para optar al título de Diseñadora Gráfica

La presente investigación surge como alternativa de solución, que permite hacer frente al reto de las necesidades educativas en el campo numérico, al que están expuestos niños especiales. Para el desarrollo de la investigación, se utilizó la metodología orientada a la multimedia Briam Blum, la cual toma en cuenta el diseño institucional. Con su implementación se llegó a la conclusión, que los niños con Síndrome de Down del nivel primario de la institución en estudio, pertenecientes al grupo experimental, que hicieron uso de la tecnología, adquirieron con mayor rapidez y de forma más consolidada conceptos como el conteo y cantidad que aquellos que únicamente aprenden a partir del método tradicional, mejorando sus niveles de rendimiento académico, permitiendo así, afirmar que el uso del sistema multimedia educativo, optimiza y cumple el rol de herramienta reforzadora del aprendizaje en personas con Síndrome de Down. / Tesis

El presente proyecto se desenvuelve, a grandes rasgos, en el área de la Salud Dental Infantil. La relevancia de este aspecto sanitario, en tanto el acercamiento al mundo odontológico se inicia en la niñez, valora considerar solución y satisfacción de necesidades básicas de la sociedad, como salud y educación para luego empezar a fijar la mirada en otros ámbitos. En este sentido, dentro de las motivaciones se encontraría la visualización del desarrollo país, y como el diseño puede aportar en esta “vía de desarrollo”. Son estos rubros los claves para formar una sociedad más consciente. Destaca importantemente la apreciación de que gran parte de la insatisfacción de esta área de la salud, y los principales déficits asociados, van ligados a la poca adhesión que presentan tanto niños como adultos, al tratamiento odontológico. Adentrarse en esta perspectiva permite visualizar diferentes aristas de acción. No obstante, la más significa señala que es el miedo a lo desconocido (en este caso, “el medio” desde los objetos, entorno, etc.) el gran desencadenante de un rechazo a la intervención dental1 . Profundizando en lo que respecta al miedo a lo desconocido, si se considera que todas las personas tuvieron “su primera experiencia” con algun dentista, probablemente con una inducción no ligada al aprendizaje mediante la experiencia previa de sus instrumentos. Vale la pena mirar algunas cifras asociadas. Así, el diseño puede decir mucho en este ámbito: el cómo los objetos sirven para medio de aprendizaje desde la temprana infancia, es una competencia de esta disciplina y que aporta a esta problemática. De esta manera, el proyecto identifica el proceso de familiarización del niño preescolar con las primeras experiencias dentales, pero no dirigido a que el niño se familiarice del modo tradicional y cotidiano con el entorno que se rodea, sino que vinculándolo con el aprendizaje interactivo y la educación activa de los niños, y proponiendo así una herramienta más concreta en donde el niño sea protagonista y tenga relación directa con lo que se quiere familiarizar. Lo anterior, permitirá que el niño llegue a las primeras intervenciones dentales con esquemas mentales más específicos de los instrumentos e intervenciones posibles que le puedan hacer, disminuyendo así el miedo hacia la consulta dental o las posibles fobias por miedos desmesurados hacia estos espacios. La reducción del miedo dental facilitará visitas más regulares al odontólogo durante el desarrollo de la vida y con esto mejorarán las condiciones bucales de las personas.

La recopilación de información, investigación y creatividad está plasmada en este proyecto de tesis, que expone un tema de relevancia en la educación a partir del diseño. Un desafío que es parte de un proceso sistemático de estudio del cual nace este proyecto y que es posible dar a conocer a través de este documento. El tema central del presente estudio se basa en la detección de una necesidad real y de una motivación por utilizar las tecnologías para facilitar la transmisión de contenidos en la educación, en este caso referido principalmente a desarrollar una cultura sísmica en Chile. El propósito de educar se ve netamente asociada al soporte comunicacional, la elección de éste se basa principalmente en el uso de las nuevas tecnologías, donde la implementación de los ordenadores en los establecimientos educacionales hoy en día es un elemento indispensable. En el presente proyecto se exponen las etapas que se llevaron a cabo para el desarrollo de la tesis, que están divididas en la presentación del proyecto, el marco teórico, el análisis de tipologías y el proyecto de diseño. Las tres primeras secciones son la base central para la idea y contenido, proceso investigativo que es analizado para su posterior aplicación en el producto final de diseño. El marco teórico se fundamenta en las áreas de estudio de contenidos y las características propias del soporte interactivo multimedial, de manera de discernir los elementos pertinentes en la combinación de contenidos, educación y diseño. El contenido aquí expuesto es un estudio basado en bibliografías, teorías, observaciones, opiniones y conocimientos académicos que hicieron posible la creación de este proyecto.

El objetivo principal de esta tesis es contribuir a la mejora de la enseñanza de los cursos de Concreto Armado 1, que se dicta en la Facultad de Ciencias e Ingeniería en la especialidad de Ingeniería Civil, y del curso Comportamiento del Concreto Armado, que ofrece la Escuela de Graduados como electivo en el Programa de Maestría en Ingeniería Civil. Para ello, se ha elaborado un documento, a manera de apuntes, que contiene los principales capítulos de los programas analíticos de los cursos Concreto Armado 1 y Comportamiento del Concreto Armado. En el documento se ha hecho énfasis en los aspectos fundamentales del comportamiento de secciones y elementos simples de Concreto Armado, antes de presentar los procedimientos clásicos de análisis y diseño. También se ha tratado de explicar la procedencia o sustento de las numerosas disposiciones contenidas en los Códigos y Normas de Concreto Armado, en especial de la Norma Peruana, de tal modo que estas disposiciones no se conviertan en reglas o recetas “absolutas” que se apliquen sin conocer su procedencia, limitaciones y alcances. Se espera que este enfoque permita a los estudiantes profundizar aspectos más avanzados del comportamiento de este material, especialmente en el rango no lineal. Se han elaborado tres presentaciones multimedia (Power Point) relacionadas con los tipos de elementos estructurales y posibilidades constructivas del concreto armado, las fallas en elementos y estructuras de concreto armado y el comportamiento de elementos simples de concreto armado en flexión y cortante. Esta última presentación está basada en ensayos realizados recientemente en el Laboratorio de Estructuras de la PUCP. Estas presentaciones complementan los aspectos teóricos y prácticos contenidos en los apuntes. Este documento podrá ser publicado por la Oficina de Publicaciones para la Docencia de la PUCP. Versiones preliminares ya han sido publicadas y vendidas por la mencionada oficina con el título “Apuntes del Curso Concreto Armado 1”. Se han editado ya cuatro versiones de estos apuntes, la última en el semestre 2004-1. / Tesis