Estágio realizado na Sakthi Portugal, SA, e orientado pela Eng. Helena Coimbra / Tese de mestrado integrado. Engenharia Metalúrgica e de Materiais. Universidade do Porto. Faculdade de Engenharia. 2010

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-25T14:11:44Z No. of bitstreams: 1 paulaquinetdeoliveira.pdf: 4386150 bytes, checksum: 195cfa07d7746ec83a666e6ba1dbe4da (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-05-02T00:37:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 paulaquinetdeoliveira.pdf: 4386150 bytes, checksum: 195cfa07d7746ec83a666e6ba1dbe4da (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T00:37:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paulaquinetdeoliveira.pdf: 4386150 bytes, checksum: 195cfa07d7746ec83a666e6ba1dbe4da (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa é um desdobramento do macroprojeto de pesquisa “Por uma pedagogia da escrita: propostas de soluções para problemas de escrita apresentados em situação escolar”, Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF-MG. Este trabalho apresenta como ponto de partida o baixo grau de letramento dos alunos do 7° ano de uma escola pública municipal, localizada na periferia de Juiz de Fora, Minas Gerais, e, consequentemente, a necessidade de formação de leitores e produtores eficientes de textos. O questionamento motivador da pesquisa reflete como deve ser processado, em sala de aula, o estudo dos gêneros textuais, mais especificamente da notícia jornalística, como ferramenta para o desenvolvimento linguístico, em competência oral e escrita. Tal estudo se ancora na hipótese de que apenas modelos didáticos que permitem uma mediação real do professor são eficientes para o ensino/aprendizagem da leitura e escrita. Para isso, pressupõe-se a observação e a aplicação em sala de aula de propostas de escrita mediadas pelo professor, dentre as quais a ESCRITA MONITORADA, foco deste trabalho, a qual consiste em um roteiro de textualização, baseado em um texto modelar que é desconstruído e reconstruído por meio de um conjunto de instruções a ser executado pelos alunos. O objetivo do estudo é verificar se a inclusão da ferramenta pedagógica ESCRITA MONITORADA aos módulos de uma sequência didática canônica (DOLZ E SCHENEUWLY, 2004), contribui com o desenvolvimento sociocognitivo necessário para formação de leitores e redatores proficientes do gênero “notícia de jornal”. A pesquisa se configura metodologicamente como uma pesquisa-ação e apresenta procedimentos quantitativos e qualitativos como método analítico. Após analisarmos o corpus constituído por todas as oficinas que compõem a sequência didática, a análise dos dados nos revelou que a técnica da sequência didática, enriquecida com módulos de escrita monitorada, é eficiente para o desenvolvimento das competências de leitura e escrita, uma vez, ao compararmos as produções iniciais dos alunos às produções finais, detectamos significativos progressos na escrita do gênero notícia. / This research is the unfolding of research macro-project “In behalf of a pedagogy of writing: proposals for solutions to writing problems presented in educational situation”, Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF-MG. The work departs from pointing out the low literacy level of 7th graders in a local public school in the outskirts of Juiz de Fora, Minas Gerais, and, consequently addresses the need of training efficient text readers and writers. The object of the research entails a reflection on how textual genres should be approached in class, more specifically news writing, as tool to linguistic development in oral and written skills. Such study is underlain by the hypothesis that only didactic models that allow for the teacher’s real mediation are efficient in teaching/learning of reading and writing. It is then assumed the observation and application in class of teacher-mediated writing proposals, namely MONITORED WRITING, focused here, which consists in an itinerary of textualization based on a model text to be deconstructed and reconstructed through a set of instructions followed by the students. The study aims to investigate if including MONITORED WRITING pedagogical tool in the modules of canonic didactic sequence (DOLZ E SCHENEUWLY, 2004) accounts for the necessary social cognitive development to train proficient readers and writers of “news writing” genre. The research embodies research-action methodology and encompasses quantitative and qualitative procedures as analytical method. Upon the corpus analysis of all the didactic sequence workshops, it was found that the didactic sequence enriched with monitored writing modules is efficient to develop reading and writing skills, considering that final productions of the students compared to earlier ones showed significant progress in news writing.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-02-10T13:59:27Z No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 8398624 bytes, checksum: 8c08acb786115f282f0de47128d0c99a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-19T14:30:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 8398624 bytes, checksum: 8c08acb786115f282f0de47128d0c99a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-19T14:30:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 8398624 bytes, checksum: 8c08acb786115f282f0de47128d0c99a (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa é um desdobramento do macroprojeto de pesquisa “Por uma pedagogia da escrita: propostas de soluções para problemas de escrita apresentados em situação escolar”, Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF-MG. Este trabalho apresenta como ponto de partida o baixo grau de letramento dos alunos do 7° ano de uma escola pública municipal, localizada na periferia de Juiz de Fora, Minas Gerais, e, consequentemente, a necessidade de formação de leitores e produtores eficientes de textos. O questionamento motivador da pesquisa reflete como deve ser processado, em sala de aula, o estudo dos gêneros textuais, mais especificamente da notícia jornalística, como ferramenta para o desenvolvimento linguístico, em competência oral e escrita. Tal estudo se ancora na hipótese de que apenas modelos didáticos que permitem uma mediação real do professor são eficientes para o ensino/aprendizagem da leitura e escrita. Para isso, pressupõe-se a observação e a aplicação em sala de aula de propostas de escrita mediadas pelo professor, dentre as quais a ESCRITA MONITORADA, foco deste trabalho, a qual consiste em um roteiro de textualização, baseado em um texto modelar que é desconstruído e reconstruído por meio de um conjunto de instruções a ser executado pelos alunos. O objetivo do estudo é verificar se a inclusão da ferramenta pedagógica ESCRITA MONITORADA aos módulos de uma sequência didática canônica (DOLZ E SCHENEUWLY, 2004), contribui com o desenvolvimento sociocognitivo necessário para formação de leitores e redatores proficientes do gênero “notícia de jornal”. A pesquisa se configura metodologicamente como uma pesquisa-ação e apresenta procedimentos quantitativos e qualitativos como método analítico. Após analisarmos o corpus constituído por todas as oficinas que compõem a sequência didática, a análise dos dados nos revelou que a técnica da sequência didática, enriquecida com módulos de escrita monitorada, é eficiente para o desenvolvimento das competências de leitura e escrita, uma vez, ao compararmos as produções iniciais dos alunos às produções finais, detectamos significativos progressos na escrita do gênero notícia. / This research is the unfolding of research macro-project “In behalf of a pedagogy of writing: proposals for solutions to writing problems presented in educational situation”, Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF-MG. The work departs from pointing out the low literacy level of 7th graders in a local public school in the outskirts of Juiz de Fora, Minas Gerais, and, consequently addresses the need of training efficient text readers and writers. The object of the research entails a reflection on how textual genres should be approached in class, more specifically news writing, as tool to linguistic development in oral and written skills. Such study is underlain by the hypothesis that only didactic models that allow for the teacher’s real mediation are efficient in teaching/learning of reading and writing. It is then assumed the observation and application in class of teacher-mediated writing proposals, namely MONITORED WRITING, focused here, which consists in an itinerary of textualization based on a model text to be deconstructed and reconstructed through a set of instructions followed by the students. The study aims to investigate if including MONITORED WRITING pedagogical tool in the modules of canonic didactic sequence (DOLZ E SCHENEUWLY, 2004) accounts for the necessary social cognitive development to train proficient readers and writers of “news writing” genre. The research embodies research-action methodology and encompasses quantitative and qualitative procedures as analytical method. Upon the corpus analysis of all the didactic sequence workshops, it was found that the didactic sequence enriched with monitored writing modules is efficient to develop reading and writing skills, considering that final productions of the students compared to earlier ones showed significant progress in news writing.

born free, independent of the considerate age. Being treated of the youngest natural regeneration (height < 1,80m) or of the araucarias higher ages, (height > 1,80m), the factor that determined the stoppage or retaking of the growth in height was the effect of the competition exercised by the adult settlement of the pinus. The retaking of the growth in height happened after the shallow cut of the pinus and consequent liberation of the regeneration of the araucaria the light. Without this condition, the natural regeneration of araucaria, stays as bank of plants, like happens at a native forest, outstanding factor to the trees (238 and 1312), that stayed as bank of plants until nine years old, reaching heights of 2 meters. The recruitment always happened near the age that openings were proceeded in the pinus settlement. The morphometric study showed that diameter and height presented strong and positive correlation with the area and the top length. The height showed correlation with the age. In the study of the growth of the araucarias in the experimental area two, characterized by the maintenance of the dominated trees, after the accomplishment of the rough-hewing, six trees were selected, two in each position of ground (inferior, medium and superior position), considering the existence of similar competition indexes exercised by the inter-planted pinus. With the pairs of data of ANATRO, were made studies of the growth of the height and of the diameter in function of the age. The model of Gram was defined to describe the growth of the height in function of the age and the model of Backmann for the diameter. The analysis of the periodic increment in height of the dominated araucarias showed ascending increments until the 15th year. After, the increments they were very reduced for a period of 20 years, motivated by the competition and closing of the dossal of the dominant trees. With the rough-hewing of the dominated araucarias, it happened the retaking of the growth in height in a significant way only in the last four years, when the percentile increment in height passed from 0,5% to 1,9%. The medium annual increment in diameter presented the same height tendency, but with immediate retaking after the liberation, passing from 0,11cm to 0,23cm sc. The sample trees presented high relationship h/d in the order of 87 and a reduced top height =1,70m. / Este estudo tem como objetivos de descrever e modelar o crescimento em altura da regeneração natural de Araucaria angustifolia (Bertol.) Kuntze, estabelecida como sub-bosque de povoamento de Pinus elliottii Engelm., e modelar o crescimento em diâmetro e altura de araucárias oriundas de reflorestamento, e que, após liberadas, tiveram a concorrência de árvores de pinus, plantadas na entrelinha. O trabalho foi realizado na FLONA de São Francisco de Paula, Município de São Francisco de Paula - RS, coordenadas 29º24 de latitude sul e 500 24 longitude oeste cujo clima é classificado como Cfb1. A obtenção dos dados de altura e diâmetro, ao longo do tempo, foi por análise completa de tronco em 18 araucárias regeneradas sob bosque de pinus, e em 6 oriundas de reflorestamento. Nestas áreas foram levantados dados de morfologia das árvores amostras e de suas concorrentes para fins de calcular os índices de concorrência. Na área experimental um, a regeneração natural de araucária foi separada em três classes de altura: Classe 1, (até 1,80m), Classe 2 (1,80m a 3,20m) e Classe 3 (acima de 3,20m), essas em árvores com e sem competição por interplantio de pinus. A equação que melhor descreveu o crescimento da altura em função da idade para a Classe de altura 1 com e sem concorrência e para a Classe 2 com concorrência foi a Quadrática sem intercepto 2 h = b1t ; para a Classe 2 sem concorrência o modelo matemático de Prodan, 2 0 1 2 2 h = t / b + b t + b t e para a Classe de altura 3 com e sem concorrência do plantio intercalar de Pinus elliottii, o modelo parabólico 2 1 2h = b t + b t . A comparação entre a regeneração natural, com e sem concorrência, dentro das classes e entre os indivíduos, foi feita pela ANACOVA, utilizando-se a equação Quadrática ( 2 1h = b t ), que também apresentou bom ajuste em todas as classes avaliadas. O crescimento em altura apresentou-se significativamente maior para plantas que nasceram livres, independente da idade considerada. Tratando-se de araucárias jovens classe de altura 1 ou de araucárias mais velhas (alturas >1,80m), o fator que determinou a paralisação ou retomada do crescimento em altura foi o efeito da competição exercida pelo povoamento adulto do pinus.. A retomada do crescimento em altura ocorreu depois do corte raso do pinus e consequente liberação da regeneração da araucária à luz. Sem esta condição, a regeneração natural de araucária, permanece como banco de plântulas, à semelhança do que ocorre numa floresta nativa, fator marcante às árvores (238 e 1312), que permaneceram como banco de plântulas até nove anos de idade, atingindo alturas de dois metros. O recrutamento aconteceu sempre próximo aos anos que ocorreram aberturas no dossel do povoamento de pinus. O estudo da morfometria mostrou que o diâmetro e a altura apresentaram correlação forte e positiva com a área e o comprimento de copa; a altura indicou correlação com a idade e a variável diâmetro. No estudo do crescimento das araucárias na área experimental dois, caracterizada pela manutenção das árvores dominadas após a realização de corte das araucárias dominantes, foram selecionadas seis árvores, duas em cada posição do terreno (posição inferior, média e superior), levando-se em consideração a existência de índices semelhantes de concorrência exercida pelo pinus interplantado. Com os pares de dados da ANATRO, foram feitos estudos do crescimento da altura e do diâmetro em função da idade, definindo-se o modelo de Gram para descrever o crescimento da altura em função da idade e o modelo de Backmann para o diâmetro. A análise do incremento periódico em altura das araucárias dominadas mostrou incrementos ascendentes até o 15º ano. Após, os incrementos foram muito reduzidos por um período de 20 anos, motivado pela concorrência e fechamento do dossel das árvores dominantes. Com a liberação das araucárias dominadas ocorreu a retomada do crescimento em altura, de forma significativa, somente nos últimos quatro anos, quando o incremento percentual em altura passou de 0,5% para 1,9%. O incremento corrente anual médio em diâmetro apresentou a mesma tendência da altura, mas com retomada imediata após a liberação, passando de 0,11cm para 0,23cm sem casca. As árvores amostras apresentavam elevada relação h/d da ordem de 87 e uma reduzida altura de copa =1,70m.