Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1951. / Typescript. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 174-200).

Inaug.-Diss.--Greifswald. / Lebenslauf. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. "Handschriftliche Quellen": p. 140-141.

Thesis (M.Arch.(prof.))--University of Pretoria, 2006. / Includes summary. Includes bibliographical references. Available on the Internet via the World Wide Web.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:19:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra.pdf: 1302327 bytes, checksum: 04e3e1a41f8d3383958f4bc6ca8798bb (MD5) Previous issue date: 2010-12-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at investigating the possibilities of an interrelation between different approaches in Arts education, particularly between Drama, Visual Arts and Music. Although the Brazilian curricular Parameters emphasize the importance of students having access to distinct artistic approaches, only few schools actually have teachers of different Art subjects; and even when that is the case, the interrelations are hardly established. This is a theoretical study that analyzes epistemological and methodological aspects and the results of three stages of the Transdisciplinaridade e intersemioses no ensino de Arte ( Transdisciplinarity and Intersemiosis in Arts Education ) research, the TRANSARTE Project: experiences with the same goals, performed in different institutions and periods of time. Participating in the second stage of this Project, TRANSARTE II, and experiencing as a teacher the amazing results were determining aspects for carrying out this research. The possibility of joining distinct kinds of knowledge enabled the search for theoretical foundations related to interdisciplinarity and transdisciplinarity, as well as Discursive Semiotics. It was possible to observe that the students were able to interrelate approaches when provided with proper conditions to do so. It was likewise verified that the teacher is the main actor in this process, for their actions are decisive in forming a study group as well as in the actual classes, as the interrelating approaches at school mean group work, along with at least one teacher of each area. According to the data analysis of the three stages of the Project, it is pertinent to suggest it as an alternative to Arts education in City schools in Florianópolis, including the school where the TRANSARTE II Project took place / Esta pesquisa tem por objetivo verificar possibilidades de inter-relação entre diferentes linguagens no ensino de Arte, mais especificamente, entre Artes Cênicas, Artes Visuais e Música. Embora os Parâmetros Curriculares Nacionais destaquem a importância de o estudante ter acesso a diferentes linguagens artísticas, na prática são poucas as escolas que têm professores das distintas áreas da Arte; e mesmo que isto se dá, dificilmente as inter-relações são estabelecidas. Trata-se de uma pesquisa teórica, que analisa aspectos epistemológicos, metodológicos e os resultados de três etapas da pesquisa Transdisciplinaridade e intersemioses no ensino de Arte , o Projeto TRANSARTE: experiências com os mesmos propósitos, realizadas em instituições e tempos distintos. Ter participado da segunda etapa do Projeto, o TRANSARTE II, e vivenciado, como professora, seus surpreendentes resultados foram determinantes para a realização desta investigação. Diante das possibilidades de aproximação de saberes, foram buscadas bases teóricas voltadas à inter e à transdisciplinaridade, bem como à Semiótica Discursiva. Constatou-se que os estudantes conseguem inter-relacionar linguagens quando lhes são dadas condições para tal. Igualmente, percebeu-se que o professor é o principal ator no processo, pois suas ações são decisivas, tanto na constituição do grupo de estudo, como nas aulas propriamente ditas, pois inter-relacionar linguagens na escola significa trabalho coletivo, com ao menos um professor de cada linguagem. A partir da análise dos dados das três etapas do Projeto, entende-se como pertinente sugeri-lo como alternativa para o ensino de Arte na Rede Municipal de Florianópolis, à qual pertence a escola onde se desenvolveu o TRANSARTE II