Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-10-25T12:53:22Z No. of bitstreams: 1 MARIA JOSE DE MOURA ALVES.pdf: 820834 bytes, checksum: 501fc449efda843fb4b83e6995ca22e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-25T12:53:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA JOSE DE MOURA ALVES.pdf: 820834 bytes, checksum: 501fc449efda843fb4b83e6995ca22e7 (MD5) Previous issue date: 2010-08-01 / Treatment to the handicap has undergone many phases, since segregation, going through integration overture until the so called Inclusive Education came along, which strengthened primarily since the Salamanca Declaration. The implementation of the Inclusive Education depends on various factors, amongst which the student board stands out. In this perspective, the objective of this study is to analyze the Inclusive Education Implementation Policy in the County Education System of Anapolis in the early years of Elementary school, as well as the Continued Preparation of Teachers to act in The Inclusive Overture. It is also intended to elucidate the main legislations relative to inclusive education on an international, national and countywide scale, as well as discovering the condition considered necessary for the inclusive implementation, to discuss the role of the teacher in their preparation, analyzing how this preparation has been occurring in relation to the teachers of the 1st and 5th grade of the county education of Anapolis. The methodology used can be described as an exploratory research that involved a bibliographic gathering of the subject studied, and data collecting through questionnaires, documental analyses and strategic methodology of the focal group. 1st to 5th grade Elementary teachers of 15 model schools of Inclusive Education in Anapolis, which corresponds to a total of 50% of this school type, participated in the research, not to mention the teacher of Special Educational Services of the same schools. It is suggested that everyone assumes their responsibility as to the effectiveness of inclusive education, leaving in to public authorities to guarantee the adequate conditions to the implementation, amongst which include the adaptation of the physical structure, adequate didactic material and real conditions of teacher preparation to work with diverse cases. On the other hand, teachers also need to invest in their own formation, seeking to upgrade their knowledge not only through courses, but by reading up to date material about the subject and exchange information with colleagues. The County Secretary of Education has promoted some preparation courses for teacher focusing on Inclusive Education, but this has not been enough to attend to the necessities of teacher preparation. / O atendimento à pessoa com deficiência passou por diversas fases, desde a segregação, passando por propostas de integração até o advento da chamada Educação Inclusiva, cujo fortalecimento deuse principalmente a partir da Declaração de Salamanca. A implementação da Educação Inclusiva depende de uma série de fatores, dentre os quais se destaca a formação docente. Nesta perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar as Políticas de Implementação da Educação Inclusiva no Sistema Municipal de Ensino de Anápolis nos anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como a Formação Continuada dos Professores para Atuar numa Proposta Inclusiva. Pretende-se ainda elucidar as principais legislações relativas à educação inclusiva no âmbito internacional, nacional estadual e municipal, bem como conhecer as condições consideradas necessárias para a implementação da educação inclusiva, discutir o papel do professor em sua formação, analisando como esta formação vem ocorrendo com relação aos professores de 1º ao 5º ano da rede municipal de ensino de Anápolis. A metodologia utilizada pode ser descrita como pesquisa exploratória, que envolveu levantamento bibliográfico sobre o tema em estudo, e coleta de dados mediante aplicação de questionários, análise documental e estratégia metodológica do grupo focal. Participaram da pesquisa professores regentes de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de 15 escolas referência em Educação Inclusiva em Anápolis, o que corresponde a 50% do total de tais escolas, além dos professores de Atendimento Educacional Especializado das mesmas escolas. Sugere-se que cada um assuma sua responsabilidade em relação à efetivação da educação inclusiva, cabendo ao poder público garantir as condições adequadas à sua implementação, entre as quais estão as adaptações na estrutura física, material didático adequado e condições reais de formação docente para atuar na diversidade. Por outro lado, o professor também precisa investir em sua própria formação, procurando atualizar-se não só por meio de cursos, mas pela leitura de materiais atualizados sobre o tema e troca de experiência com colegas. A Secretaria Municipal de Educação tem promovido alguns cursos de capacitação docente voltada para a Educação Inclusiva, mas estas não têm sido suficientes para atender às necessidades de formação dos professores.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA JOSE DE MOURA ALVES.pdf: 820834 bytes, checksum: 501fc449efda843fb4b83e6995ca22e7 (MD5) Previous issue date: 2010-09-30 / Treatment to the handicap has undergone many phases, since segregation, going through integration overture until the so called Inclusive Education came along, which strengthened primarily since the Salamanca Declaration. The implementation of the Inclusive Education depends on various factors, amongst which the student board stands out. In this perspective, the objective of this study is to analyze the Inclusive Education Implementation Policy in the County Education System of Anapolis in the early years of Elementary school, as well as the Continued Preparation of Teachers to act in The Inclusive Overture. It is also intended to elucidate the main legislations relative to inclusive education on an international, national and countywide scale, as well as discovering the condition considered necessary for the inclusive implementation, to discuss the role of the teacher in their preparation, analyzing how this preparation has been occurring in relation to the teachers of the 1st and 5th grade of the county education of Anapolis. The methodology used can be described as an exploratory research that involved a bibliographic gathering of the subject studied, and data collecting through questionnaires, documental analyses and strategic methodology of the focal group. 1st to 5th grade Elementary teachers of 15 model schools of Inclusive Education in Anapolis, which corresponds to a total of 50% of this school type, participated in the research, not to mention the teacher of Special Educational Services of the same schools. It is suggested that everyone assumes their responsibility as to the effectiveness of inclusive education, leaving in to public authorities to guarantee the adequate conditions to the implementation, amongst which include the adaptation of the physical structure, adequate didactic material and real conditions of teacher preparation to work with diverse cases. On the other hand, teachers also need to invest in their own formation, seeking to upgrade their knowledge not only through courses, but by reading up to date material about the subject and exchange information with colleagues. The County Secretary of Education has promoted some preparation courses for teacher focusing on Inclusive Education, but this has not been enough to attend to the necessities of teacher preparation. / O atendimento à pessoa com deficiência passou por diversas fases, desde a segregação, passando por propostas de integração até o advento da chamada Educação Inclusiva, cujo fortalecimento deuse principalmente a partir da Declaração de Salamanca. A implementação da Educação Inclusiva depende de uma série de fatores, dentre os quais se destaca a formação docente. Nesta perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar as Políticas de Implementação da Educação Inclusiva no Sistema Municipal de Ensino de Anápolis nos anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como a Formação Continuada dos Professores para Atuar numa Proposta Inclusiva. Pretende-se ainda elucidar as principais legislações relativas à educação inclusiva no âmbito internacional, nacional estadual e municipal, bem como conhecer as condições consideradas necessárias para a implementação da educação inclusiva, discutir o papel do professor em sua formação, analisando como esta formação vem ocorrendo com relação aos professores de 1º ao 5º ano da rede municipal de ensino de Anápolis. A metodologia utilizada pode ser descrita como pesquisa exploratória, que envolveu levantamento bibliográfico sobre o tema em estudo, e coleta de dados mediante aplicação de questionários, análise documental e estratégia metodológica do grupo focal. Participaram da pesquisa professores regentes de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de 15 escolas referência em Educação Inclusiva em Anápolis, o que corresponde a 50% do total de tais escolas, além dos professores de Atendimento Educacional Especializado das mesmas escolas. Sugere-se que cada um assuma sua responsabilidade em relação à efetivação da educação inclusiva, cabendo ao poder público garantir as condições adequadas à sua implementação, entre as quais estão as adaptações na estrutura física, material didático adequado e condições reais de formação docente para atuar na diversidade. Por outro lado, o professor também precisa investir em sua própria formação, procurando atualizar-se não só por meio de cursos, mas pela leitura de materiais atualizados sobre o tema e troca de experiência com colegas. A Secretaria Municipal de Educação tem promovido alguns cursos de capacitação docente voltada para a Educação Inclusiva, mas estas não têm sido suficientes para atender às necessidades de formação dos professores.

CONTEXTUALIZAÇÃO: No Brasil, a exemplo do que ocorre em outros países, os médicos estão distribuídos de forma heterogênea, concentrando-se principalmente nas regiões Sudeste e Sul do país (Povoa; Andrade, 2006), o que faz com que a distribuição adequada do trabalho médico seja um dos principais desafios à garantia da equidade em saúde. A desigualdade na distribuição de médicos é um problema mundial, e esta distribuição deve ser adequada tanto geograficamente como entre as especialidades. Entretanto, faltam parâmetros para identificar onde há carência e excesso destes profissionais. Embora não exista um modelo de distribuição ideal do trabalho médico, vários fatores podem interferir na necessidade deste profissional, e a avaliação da necessidade de médicos deve levar em conta o contexto no qual seu trabalho será desenvolvido. No Brasil, a busca por melhores níveis de saúde e promoção da equidade em saúde são objetivos importantes, que passam pelo fortalecimento do SUS e da Atenção Primária à Saúde (APS), sendo necessário avaliar a adequação da oferta e distribuição de médicos no país a estes propósitos. OBJETIVOS: Identificar a adequação da oferta de médicos no Brasil, total e por especialidade, segundo parâmetros assistenciais do Ministério da Saúde e em comparação com um sistema de saúde orientado para APS. Identificar as carências e excessos de médicos, conforme estes parâmetros de comparação, nas cinco regiões brasileiras. MÉTODOS: A oferta de médicos, registrada no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde (CNES) em julho de 2009, total e por especialidades, foi comparada à necessidade de médicos, conforme parâmetros assistenciais da Portaria MS 1101/2002 e parâmetros de produtividade das resoluções n.º 01/2005 e n.º 04/2005 do Conselho Regional de Medicina de Pernambuco (CREMEPE). Também foi comparada à oferta de médicos no Canadá, conforme o Southam Medical Database 2009 (SMDB). Tais comparações foram realizadas, ainda, para as cinco Regiões do País. RESULTADOS: A cobertura médica total no Brasil contempla os parâmetros assistenciais recomendados pelo MS, mas, comparado com o modelo canadense, apresenta insuficiência de médicos e desigualdade na distribuição entre as especialidades. Em relação à distribuição regional, o Norte não apresenta cobertura suficiente para oferecer a assistência médica recomendada pelo MS, e a região Nordeste consegue atender apenas os parâmetros referentes a 2 consultas.habitantes/ano. Por outro lado, na comparação com o Canadá, a única região onde não foi identificada insuficiência na cobertura médica total foi a Região Sudeste. Na avaliação da cobertura médica por especialidades, nenhuma região apresenta distribuição adequada ao atendimento das recomendações do MS, e todas as regiões apresentam inadequação nesta distribuição quando comparadas ao Canadá. Em algumas especialidades há excesso em todo o país. CONCLUSÕES: A cobertura médica no Brasil não está adequada nem aos parâmetros assistenciais do MS nem a um sistema de saúde orientado para a APS, reforçando a necessidade de sistemas regulatórios da formação de médicos no Brasil. / BACKGROUND: In Brazil, the doctors are distributed unevenly, concentrating mainly in the Southeast and South, which makes the proper distribution of doctor work is a major challenge of equity in health. Although the unequal distribution of doctors is a global problem, missing parameters to identify where there is a lack and excess of these professionals. Moreover, it is necessary that this distribution is suitable both geographically and between specialties. Although there isn‟t a model of ideal distribution of medical and several factors may interfere with the need for this training, and evaluating the need for professional to take into account the context in which their work will be developed. In Brazil, the strengthening of the SUS and Primary Health Care (PHC) are important strategies in the quest for improved health and promoting health equity, is necessary to evaluate the adequacy of supply and distribution of doctors in the country for these purposes. OBJECTIVES: To identify the adequacy of the supply of doctors in Brazil, total and by specialty care within the parameters of the Ministry of Health and compared with a health system oriented APS. Identifying deficiencies and excesses of doctors, according to these benchmarks in the five Brazilian regions. METHODS: The offer of doctorsr, registered in the National Register of Health Facilities (CNES) in July 2009, total and by specialty, was compared to the need for medical care based on the parameters of HD decree 1101 / 2002, considering the productivity parameters resolutions No. 01/2005 and No. 04/2005 of the Conselho Regional de Medicina de Pernambuco (CREMEPE). We also compared the offer of doctors in Canada, as the Southam Medical Database 2009 (SMDB). Comparisons are made also for the five regions of the country. RESULTS: The total medical coverage in Brazil provides assistance to meet the recommendations of the HD according to the parameters adopted, but the distribution among the specialties is not suitable for these recommendations. The regional distribution, are observed deficiencies in the North, where coverage is insufficient to provide medical care recommended by HD, and the Northeast, where coverage is sufficient to meet only the recommendations for two medical appointment.inhabitant / year. Compared to the Canadian model, the Brazilian medical coverage is inadequate. The only region where failure was not identified in this comparison was the Southeast. The evaluation of medical coverage for specialty identifies that there are specialties with shortages in all regions, with other excesses in all regions. Some specialties have adequate general coverage, but they are poorly distributed across regions. For some specialties were conflicting results between the two models for comparison. Conclusions: Medical coverage in Brazil is not adequate care or the parameters of HD nor a health system oriented to the PAH, reinforcing the need for regulatory systems of training doctors in Brazil.

DUTRA, Márcia Maria de Medeiros. Fome de Cidadania e o Direito à Alimentação: a percepção dos usuáios do Restaurante Popular Mesa do Povo em Fortaleza-CE. 2007. 128f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2007. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-01-10T14:43:14Z No. of bitstreams: 1 2007-DIS-MMMDUTRA.pdf: 763181 bytes, checksum: 0765d86567595ff84f0e3c3411b240ed (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-01-10T15:56:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007-DIS-MMMDUTRA.pdf: 763181 bytes, checksum: 0765d86567595ff84f0e3c3411b240ed (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-10T15:56:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007-DIS-MMMDUTRA.pdf: 763181 bytes, checksum: 0765d86567595ff84f0e3c3411b240ed (MD5) Previous issue date: 2007 / The eradication of hunger and the promotion of Food and Nutritional Security (SAN) are central themes from national policy agenda at present time and in order to achieve this level of priority is a result of a long errand. The Brazilian experience has advanced by strides and has been consolidating on a perspective of building from SAN’s public intersectorial policy and from insertion of Human rights’ approach to an adequate food (DHAA) on the other sectorial policies. Many enterprises are been implemented with different focuses, including the Popular Restaurants’ plan, which its objective is to amplify the access from the vulnerable populations to an adequate food. In spite of the improvements, the population is far from getting their right to food accomplished. The rights’ approach can help with the improvement of the State’s performance, since its introduction until SAN’s actions improvement. Therefore, this investigation proposes to understand the perceptions of “Mesa do Povo” popular restaurant users, located in Fortaleza, in relation to their rights, on a general perspective about citizenship and food as a right. In that clipping, it pretends to understand what measurement the contents from the discussions about SAN’s issues and the food rights, broken out over the last decades, are being appropriated by the public from an act of food security. In that trajectory it was configured the users’ profile and recovered the social-historical process of citizenship and the SAN’s construction. The adopted methodology included bibliographic, documentary and field research, using a qualitative approach through the discussion in focal groups. The findings from this research let clear the magnitude of the gap between the real and the legal situation. It shows the emergency of promoting an education for citizenship and brings up conditions for the population’s empowerment about SAN and DHAA’s issues and, consequently, for the development of an active citizenship in which the community can mobilize itself and claim to have the right to an adequate food. / A erradicação da fome e a promoção da Segurança Alimentar e Nutricional - SAN são temas centrais da agenda política nacional na atualidade e alcançar esse nível de prioridade é resultado de uma longa caminhada. A experiência brasileira vem avançando a passos largos e se consolidando na perspectiva de construção de uma política pública intersetorial de SAN e da inserção da abordagem de Direitos Humanos a uma Alimentação Adequada - DHAA nas demais políticas setoriais. Iniciativas, com diferentes características, vêm sendo implementadas, dentre elas o Programa Restaurantes Populares, cujo objetivo é ampliar o acesso das populações vulneráveis a uma alimentação adequada. Apesar dos avanços, a população ainda está longe de ver cumprido o seu direito à alimentação e neste sentido a abordagem dos direitos pode colaborar na melhoria do desempenho do Estado, tanto na implantação como no aperfeiçoamento das ações de SAN. Nessa linha de raciocínio, esta investigação se propõe a compreender as percepções dos usuários do Restaurante Popular Mesa do Povo em Fortaleza, sobre o próprio restaurante, sobre direitos sociais, cidadania e alimentação como direito. Nesse recorte, pretende-se entender em que medida os conteúdos dos debates sobre SAN e o direito humano à alimentação adequada, deflagrados ao longo das últimas décadas, estão sendo apropriados pelo público de uma ação de segurança alimentar. Nessa trajetória, foi configurado o perfil dos usuários e recuperados os processos sóciohistóricos de construção da cidadania e da SAN. Os procedimentos metodológicos adotados incluíram pesquisa bibliográfica, documental e de campo, numa abordagem qualitativa, utilizandose nessa ultima, a discussão em grupo focal. Os achados da pesquisa deixam claro a magnitude do fosso entre a situação real e a legal e sinalizam para a necessidade de promover uma educação para a cidadania e criar condições para o empoderamento da população sobre as questões de SAN e sobre o DHAA e conseqüentemente, para o desenvolvimento de uma cidadania ativa em que a sociedade se mobilize e possa cobrar o cumprimento do direito à alimentação adequada.

This study was carried out aiming at investigating the inclusion policies to students with special educational necessities in the Santa Maria RS universities and at the University Center in the same city. Higher Education constitutes a way to knowledge production and the University is the place where the values and practices of inclusive education should be lived. In this way, legislations and public policies must be considered in the implementation of the educational organizations actions because; the rights of students who have special educational necessities must be respected. The research presented was descriptive with case study characteristics and, with a qualitative approach. Interviews with gestors and students with special educational necessities were performed in the universities and at the University Center from Santa Maria - RS. Through the analysis one can infer that the inclusion of students with special educational necessities in the university is a recent discussion and, the presence of this student in this environment is new. While concluding, one can observe that the movements and advancements regarding the legislation are undeniable and, it is possible to notice among many questions that although embryonic the movements of the Santa Maria RS universities and from the University Center are being registered in the sense of producing ingression, access and retention of the student with special educational necessities. A lot must be done so that the universities as an educational institution give the opportunity and stimulate an education for all and, that the student with special educational necessities can have a life project concretized in society. The considered educational Institutions must be better prepared to a demand, which is increasing, of students with special educational necessities and, to do so they must stand up to political, economical and social scenery full of changes / O presente trabalho foi desenvolvido durante o Curso de Mestrado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação, linha de pesquisa Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria. Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de investigar as políticas para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas Universidades e Centro Universitário de Santa Maria RS. A educação superior constitui um meio para a produção do conhecimento e a universidade é um lugar onde os valores e práticas da educação inclusiva precisam ser vivenciadas. Neste sentido, a legislação e as políticas públicas precisam ser consideradas na implementação de ações da organização educacional, pois os direitos dos alunos com necessidades educacionais especiais precisam ser respeitados. A pesquisa apresentada foi descritiva, com característica de estudo de caso e abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas com os gestores e alunos com necessidades educacionais especiais. Com a análise, infere-se que a inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais nas Universidades e Centro Universitário, é discussão recente e a presença desse aluno é nova neste ambiente. Ao concluir, pode-se observar que são inegáveis os movimentos e avanços relativos à legislação, sendo possível constatar, entre outras questões, que mesmo embrionários os movimentos das universidades e centro universitário de Santa Maria RS começam a ser registrados no sentido de produzir ingresso, acesso e permanência do aluno com necessidades educacionais especiais. Muito ainda precisa ser feito para que as instituições educacionais oportunizem e incentivem uma educação para todos e o aluno com necessidades educacionais especiais possa ter um projeto de vida concretizado na sociedade. As instituições referidas necessitam estar melhor preparadas para a demanda cada vez maior de alunos com necessidades educacionais especiais e para tanto precisa enfrentar um cenário político, econômico e social de mudanças

Fundação de Apoio a Tecnologia e Ciência / Distributed architectures systems possesses an ample processing power when its resources work through cooperation, forming virtual organizations. The exploitation of idle geographically distributed resource is one of the objectives of the grid computation. In these environments, users application need a certan amount of resources to fill their execution necessities. At the same time, to find these resources, its necessary a way of expressing them. This work presents the development of an archetype to provide abilities of alocation resource to users application. Using for that informations about resources description and necessities. This necessities determine what kind of resource can be used in order to the application be executed with the help of the grid computation. A simulation environment was developed in order to evaluate the performance and to find some archetype critic points. / Arquiteturas de sistemas distribuídos possuem um amplo poder de processamento quando seus recursos trabalham através de cooperação, formando organizações virtuais. O aproveitamento de recursos ociosos geograficamente distribuídos é um dos objetivos das grades computacionais. Nestes ambientes, aplicações de usuários necessitam de uma determinada quantidade de recursos para suprir suas necessidades de execução. Ao mesmo tempo, para localizar estes recursos, é necessário uma forma de expressá-los. Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um protótipo para prover habilidades de alocação de recursos a aplicações de usuários, utilizando para isso informações sobre descrição de recursos e necessidades. Estas necessidades determinam quais recursos poderão ser utilizados para que a aplicação seja executada com auxílio da grade computacional. Um ambiente de simulação foi desenvolvido para avaliar a performance e descobrir alguns pontos críticos do protótipo.

CONTEXTUALIZAÇÃO: No Brasil, a exemplo do que ocorre em outros países, os médicos estão distribuídos de forma heterogênea, concentrando-se principalmente nas regiões Sudeste e Sul do país (Povoa; Andrade, 2006), o que faz com que a distribuição adequada do trabalho médico seja um dos principais desafios à garantia da equidade em saúde. A desigualdade na distribuição de médicos é um problema mundial, e esta distribuição deve ser adequada tanto geograficamente como entre as especialidades. Entretanto, faltam parâmetros para identificar onde há carência e excesso destes profissionais. Embora não exista um modelo de distribuição ideal do trabalho médico, vários fatores podem interferir na necessidade deste profissional, e a avaliação da necessidade de médicos deve levar em conta o contexto no qual seu trabalho será desenvolvido. No Brasil, a busca por melhores níveis de saúde e promoção da equidade em saúde são objetivos importantes, que passam pelo fortalecimento do SUS e da Atenção Primária à Saúde (APS), sendo necessário avaliar a adequação da oferta e distribuição de médicos no país a estes propósitos. OBJETIVOS: Identificar a adequação da oferta de médicos no Brasil, total e por especialidade, segundo parâmetros assistenciais do Ministério da Saúde e em comparação com um sistema de saúde orientado para APS. Identificar as carências e excessos de médicos, conforme estes parâmetros de comparação, nas cinco regiões brasileiras. MÉTODOS: A oferta de médicos, registrada no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde (CNES) em julho de 2009, total e por especialidades, foi comparada à necessidade de médicos, conforme parâmetros assistenciais da Portaria MS 1101/2002 e parâmetros de produtividade das resoluções n.º 01/2005 e n.º 04/2005 do Conselho Regional de Medicina de Pernambuco (CREMEPE). Também foi comparada à oferta de médicos no Canadá, conforme o Southam Medical Database 2009 (SMDB). Tais comparações foram realizadas, ainda, para as cinco Regiões do País. RESULTADOS: A cobertura médica total no Brasil contempla os parâmetros assistenciais recomendados pelo MS, mas, comparado com o modelo canadense, apresenta insuficiência de médicos e desigualdade na distribuição entre as especialidades. Em relação à distribuição regional, o Norte não apresenta cobertura suficiente para oferecer a assistência médica recomendada pelo MS, e a região Nordeste consegue atender apenas os parâmetros referentes a 2 consultas.habitantes/ano. Por outro lado, na comparação com o Canadá, a única região onde não foi identificada insuficiência na cobertura médica total foi a Região Sudeste. Na avaliação da cobertura médica por especialidades, nenhuma região apresenta distribuição adequada ao atendimento das recomendações do MS, e todas as regiões apresentam inadequação nesta distribuição quando comparadas ao Canadá. Em algumas especialidades há excesso em todo o país. CONCLUSÕES: A cobertura médica no Brasil não está adequada nem aos parâmetros assistenciais do MS nem a um sistema de saúde orientado para a APS, reforçando a necessidade de sistemas regulatórios da formação de médicos no Brasil. / BACKGROUND: In Brazil, the doctors are distributed unevenly, concentrating mainly in the Southeast and South, which makes the proper distribution of doctor work is a major challenge of equity in health. Although the unequal distribution of doctors is a global problem, missing parameters to identify where there is a lack and excess of these professionals. Moreover, it is necessary that this distribution is suitable both geographically and between specialties. Although there isn‟t a model of ideal distribution of medical and several factors may interfere with the need for this training, and evaluating the need for professional to take into account the context in which their work will be developed. In Brazil, the strengthening of the SUS and Primary Health Care (PHC) are important strategies in the quest for improved health and promoting health equity, is necessary to evaluate the adequacy of supply and distribution of doctors in the country for these purposes. OBJECTIVES: To identify the adequacy of the supply of doctors in Brazil, total and by specialty care within the parameters of the Ministry of Health and compared with a health system oriented APS. Identifying deficiencies and excesses of doctors, according to these benchmarks in the five Brazilian regions. METHODS: The offer of doctorsr, registered in the National Register of Health Facilities (CNES) in July 2009, total and by specialty, was compared to the need for medical care based on the parameters of HD decree 1101 / 2002, considering the productivity parameters resolutions No. 01/2005 and No. 04/2005 of the Conselho Regional de Medicina de Pernambuco (CREMEPE). We also compared the offer of doctors in Canada, as the Southam Medical Database 2009 (SMDB). Comparisons are made also for the five regions of the country. RESULTS: The total medical coverage in Brazil provides assistance to meet the recommendations of the HD according to the parameters adopted, but the distribution among the specialties is not suitable for these recommendations. The regional distribution, are observed deficiencies in the North, where coverage is insufficient to provide medical care recommended by HD, and the Northeast, where coverage is sufficient to meet only the recommendations for two medical appointment.inhabitant / year. Compared to the Canadian model, the Brazilian medical coverage is inadequate. The only region where failure was not identified in this comparison was the Southeast. The evaluation of medical coverage for specialty identifies that there are specialties with shortages in all regions, with other excesses in all regions. Some specialties have adequate general coverage, but they are poorly distributed across regions. For some specialties were conflicting results between the two models for comparison. Conclusions: Medical coverage in Brazil is not adequate care or the parameters of HD nor a health system oriented to the PAH, reinforcing the need for regulatory systems of training doctors in Brazil.

What is the element in which human rights arebased? What is it that holds the set of rights that belong  to  every human being for the only fact of being such? Confronted with this questions, several different answers have been formulated. In the present, the position in doctrine that statesthat dignity should be the foundation of humanrights is the preferred.In this article, the author presents an alternative answer to these questions. He proposes the “basic human necessities” as the element in which human rights are founded. In order  to  achieve this, he criticizes the aforementioned position, and introduces arguments in favor of the one he defends. / ¿Cuál es el fundamento de los derechos huma-nos? ¿Qué es aquello que sostiene al conjunto de derechos inherentes a todo ser humano por susola condición de tal? Frente a estas preguntas sehan sostenido distintas respuestas. En la actua-lidad, prima en la doctrina la posición de que la dignidad debe ser el fundamento de los derechoshumanos.En el presente artículo, el autor nos plantea una respuesta alternativa a estas preguntas. Propone a las “necesidades humanas básicas” como fundamento de los derechos humanos. Para ello, critica a la posición anteriormente mencionada y plantea argumentos a favor de aquella que él sostiene.

CONTEXTUALIZAÇÃO: No Brasil, a exemplo do que ocorre em outros países, os médicos estão distribuídos de forma heterogênea, concentrando-se principalmente nas regiões Sudeste e Sul do país (Povoa; Andrade, 2006), o que faz com que a distribuição adequada do trabalho médico seja um dos principais desafios à garantia da equidade em saúde. A desigualdade na distribuição de médicos é um problema mundial, e esta distribuição deve ser adequada tanto geograficamente como entre as especialidades. Entretanto, faltam parâmetros para identificar onde há carência e excesso destes profissionais. Embora não exista um modelo de distribuição ideal do trabalho médico, vários fatores podem interferir na necessidade deste profissional, e a avaliação da necessidade de médicos deve levar em conta o contexto no qual seu trabalho será desenvolvido. No Brasil, a busca por melhores níveis de saúde e promoção da equidade em saúde são objetivos importantes, que passam pelo fortalecimento do SUS e da Atenção Primária à Saúde (APS), sendo necessário avaliar a adequação da oferta e distribuição de médicos no país a estes propósitos. OBJETIVOS: Identificar a adequação da oferta de médicos no Brasil, total e por especialidade, segundo parâmetros assistenciais do Ministério da Saúde e em comparação com um sistema de saúde orientado para APS. Identificar as carências e excessos de médicos, conforme estes parâmetros de comparação, nas cinco regiões brasileiras. MÉTODOS: A oferta de médicos, registrada no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde (CNES) em julho de 2009, total e por especialidades, foi comparada à necessidade de médicos, conforme parâmetros assistenciais da Portaria MS 1101/2002 e parâmetros de produtividade das resoluções n.º 01/2005 e n.º 04/2005 do Conselho Regional de Medicina de Pernambuco (CREMEPE). Também foi comparada à oferta de médicos no Canadá, conforme o Southam Medical Database 2009 (SMDB). Tais comparações foram realizadas, ainda, para as cinco Regiões do País. RESULTADOS: A cobertura médica total no Brasil contempla os parâmetros assistenciais recomendados pelo MS, mas, comparado com o modelo canadense, apresenta insuficiência de médicos e desigualdade na distribuição entre as especialidades. Em relação à distribuição regional, o Norte não apresenta cobertura suficiente para oferecer a assistência médica recomendada pelo MS, e a região Nordeste consegue atender apenas os parâmetros referentes a 2 consultas.habitantes/ano. Por outro lado, na comparação com o Canadá, a única região onde não foi identificada insuficiência na cobertura médica total foi a Região Sudeste. Na avaliação da cobertura médica por especialidades, nenhuma região apresenta distribuição adequada ao atendimento das recomendações do MS, e todas as regiões apresentam inadequação nesta distribuição quando comparadas ao Canadá. Em algumas especialidades há excesso em todo o país. CONCLUSÕES: A cobertura médica no Brasil não está adequada nem aos parâmetros assistenciais do MS nem a um sistema de saúde orientado para a APS, reforçando a necessidade de sistemas regulatórios da formação de médicos no Brasil. / BACKGROUND: In Brazil, the doctors are distributed unevenly, concentrating mainly in the Southeast and South, which makes the proper distribution of doctor work is a major challenge of equity in health. Although the unequal distribution of doctors is a global problem, missing parameters to identify where there is a lack and excess of these professionals. Moreover, it is necessary that this distribution is suitable both geographically and between specialties. Although there isn‟t a model of ideal distribution of medical and several factors may interfere with the need for this training, and evaluating the need for professional to take into account the context in which their work will be developed. In Brazil, the strengthening of the SUS and Primary Health Care (PHC) are important strategies in the quest for improved health and promoting health equity, is necessary to evaluate the adequacy of supply and distribution of doctors in the country for these purposes. OBJECTIVES: To identify the adequacy of the supply of doctors in Brazil, total and by specialty care within the parameters of the Ministry of Health and compared with a health system oriented APS. Identifying deficiencies and excesses of doctors, according to these benchmarks in the five Brazilian regions. METHODS: The offer of doctorsr, registered in the National Register of Health Facilities (CNES) in July 2009, total and by specialty, was compared to the need for medical care based on the parameters of HD decree 1101 / 2002, considering the productivity parameters resolutions No. 01/2005 and No. 04/2005 of the Conselho Regional de Medicina de Pernambuco (CREMEPE). We also compared the offer of doctors in Canada, as the Southam Medical Database 2009 (SMDB). Comparisons are made also for the five regions of the country. RESULTS: The total medical coverage in Brazil provides assistance to meet the recommendations of the HD according to the parameters adopted, but the distribution among the specialties is not suitable for these recommendations. The regional distribution, are observed deficiencies in the North, where coverage is insufficient to provide medical care recommended by HD, and the Northeast, where coverage is sufficient to meet only the recommendations for two medical appointment.inhabitant / year. Compared to the Canadian model, the Brazilian medical coverage is inadequate. The only region where failure was not identified in this comparison was the Southeast. The evaluation of medical coverage for specialty identifies that there are specialties with shortages in all regions, with other excesses in all regions. Some specialties have adequate general coverage, but they are poorly distributed across regions. For some specialties were conflicting results between the two models for comparison. Conclusions: Medical coverage in Brazil is not adequate care or the parameters of HD nor a health system oriented to the PAH, reinforcing the need for regulatory systems of training doctors in Brazil.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Suzana Soos Araujo.pdf: 499422 bytes, checksum: 232cdc7f65e3dd8c130b1759010b6e47 (MD5) Previous issue date: 2006-04-04 / This research pretend contributing as a reflection over some dilemmas currently present in the learning evaluation system, regarding basically to the students with special necessities and how they has been evaluated at the regular school. To understand the current situation, we go back to the history of special education and the related evaluation system, emphasizing the legislation which drives the teaching and the evaluation method of learning, as used by the teachers of the São Paulo State Public Schools. The research, as a qualitative kind and explorer nature, has been made using questionnaires filled by teachers of the 5th grade of the Fundamental Course of a public school. The results put in relief contradictory aspects, particularly in the way they are connected to the identification of educational necessities of the pupils, as well as related to the knowledge of these who are specific in the process of their evaluation. To sum up, this is the requirements of the learning process with students dealing with special education necessities in regular classroom, as though the adaptation during the evaluation according to its importance. / Esta pesquisa pretende contribuir para a reflexão sobre alguns dilemas epistemológicos e éticos atualmente presentes no sistema de avaliação da aprendizagem, referindo-se basicamente aos alunos com necessidades educacionais especiais e à maneira como estes vêm sendo avaliados na escola regular. Para compreendermos a condição presente, recorremos à história da educação especial e do sistema de avaliação enfatizando a legislação que normatiza o ensino e a prática de avaliação da aprendizagem, tal como ela é executada pelos professores da Rede Estadual de Ensino de São Paulo. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, foi feita por meio de questionários respondidos por professores de 5ª série do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual. Os resultados sinalizam aspectos contraditórios, particularmente no que se refere à identificação de necessidades educacionais dos alunos, bem como no que tange ao conhecimento de especificidades possíveis no processo de avaliação destes. Evidencia-se assim a importância do processo de repensar a avaliação da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais matriculados em classe comum, considerando-se a real importância de adaptar a avaliação, que possa eventualmente surgir, bem como, a adequação desta.