This paper tests the relationship between income inequality and trade flows. The model is based upon Helena Bohman and Désirée Nilsson (2007) and Mitra Trindade and Dalgin (2008). This paper will set up gravity model for 50 countries which includes, income distribution, population, average individual income level and GINI variable as distribution of disposable income as an explanatory variables. Results confirm that when income inequality increases in the exporting country, export of necessities increase and export of luxuries decrease. Income distribution also shows expected effect on trade flows in the importing country. When income inequality increases in the importing country, import of necessities decrease and import of luxuries increase.

A educação é uma das maiores preocupações mundiais hoje, sendo também um poderoso instrumento para o desenvolvimento de um mundo sustentável. Portanto, uma educação com qualidade deve atingir a todos, inclusive os alunos com necessidades especiais. Sendo a cidadania um dever e direito de todos, deve ser claro ao cidadão o comportamento adequado frente às questões ambientais. Uma formação integral do indivíduo que busca sua autonomia deve considerar a temática ambiental como um eixo fundamental. O presente trabalho apresentou como objetivos analisar a proposta de Educação Ambiental de uma Instituição em São Paulo que atende alunos com necessidades educativas especiais, investigar a contribuição da Educação Ambiental no processo de inclusão desses alunos e evidenciar as ações satisfatórias em Educação Ambiental encaminhando novas possibilidades para a prática pedagógica. Foi realizada então uma pesquisa empírica com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada na Instituição pesquisada durante um semestre com a utilização dos seguintes intrumentos e sujeitos: entrevistas semi-estruturadas com os alunos, professores e auxiliares, questionários abertos com os pais ou responsáveis, análise documental e notas de campo. O tratamento e discussão dos dados obtidos permitiram apontar que apesar das diretrizes educacionais e outros documentos ressaltarem a importância e amplitude da Educação Ambiental nos processos educacionais, ainda há dificuldades em realizá-lo exitosamente. A falta de um programa estruturado de Educação Ambiental reduz a profundidade da abordagem, apesar da consciência e busca da equipe pedagógica em alcançá-lo nas atividades dispersas durante o ano. O corpo docente elaborando um planejamento, buscando orientações e atualizações em documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais e requisitando a participação da família podem multiplicar suas possibilidades de ações adequadas, contribuindo para a formação de indivíduos cidadãos, conscientes ambientalmente e socialmente. / Education is one of the biggest world-wide concerns nowadays, being also a powerful instrument for the development of a sustainable world. Therefore, an education with quality must reach to all, also students with special necessities. Once citizenship is a right and a duty of all, it must be clear to the citizen the adequate behavior face environment questions. An integral formation of the individual that searchs its autonomy must consider the environmental thematic as one of its basic axles. The present essay presented as objective the analysis of the educational environmental proposal of an Institution in São Paulo that takes care of students with special educative necessities, to investigate the contribution of the Environmental Education in the process of inclusion of these students and to evidence the satisfactory actions in Environmental Education showing new possibilities for pedagogical practices. It was developed based on empirical searches with qualitative boarding. The collection of data was carried through in the observed Institution during a semester with the use of the following instruments and citizens as subjects: halfstructuralized interviews with the students, professors and assistants, opened questionnaires answered by parents or responsables, documentary analysis and notes of field. The treatment and quarrel of the gotten data had allowed to point that despite the educational lines of direction and other documents the importance and amplitude of the Environment Education in the educational processes to stand out, still have difficulties in carrying through it successfully. The lack of a structuralized program of Ambient Education reduces the depth of boarding, despite the conscience and searchs of the pedagogical team in reaching it in the dispersed activities during the year. Actions as planning, searching rules and updates in documents as the National Curricular Parameters, requesting to the participation of the family can multiply its possibilities of adjusted actions, contributing for the formation of individuals citizens, conscientious ambiently and socially ones.

A escolha do tema teve como principal motivo o fato de eu ter trabalhado por dez anos no departamento técnico da administração do Alphaville Residencial 10, onde era responsável pelas aprovações dos projetos bem como pela fiscalização das obras ali construídas. O fator inquietante é a preocupação dos futuros moradores, em sua quase maioria, para que estejam sempre alinhados aos anseios do mercado imobiliário, independentemente de seu real programa de necessidades. Os modos de vida mudam, e com eles as necessidades, e com estas os programas de necessidades, que estão, portanto, em permanente modificação. Mas a edificação é sólida, estática; assim, estará em constante processo de obsolescência enquanto estiver de pé e em uso. Daí reformas, puxados, procuram atualizar as edificações, a fim de se adequarem às novas imposições. Em quanto tempo a arquitetura se torna obsoleta? É arquitetura o que se está produzindo? Qual o papel do arquiteto nesse processo? Por que o ideal desses futuros moradores ainda é o palacete burguês? São estas algumas das questões a se levantar nesta dissertação, na qual será feita uma análise da produção arquitetônica das residências projetadas e construídas para cliente final, desde a criação do condomínio até os dias atuais, avaliando-se a contínua mudança nos programas. / The choice of this subject had as a main reason the fact that I have worked for ten years in the Technical Department of Alphaville Residencial 10, where I was responsible for project approvals processes as well as construction site inspections. The disturbing factor is the concern of the future homeowners, in which almost all of them always have to be lined up to the yearnings of the real estate market, independently of their real necessities. Life styles change, and with them the necessities, and these necessities programs are, therefore, in permanent modification. But the construction is solid, static; so, it will be in constant process of obsolescence while it stands there and in use. Thus, home improvements help to update the constructions, in order to be adjusted to the new impositions. How long does the architecture take to become obsolete? Is architecture what is being produced? What is the role of the architect in this process? Why the ideal of these future homeowners still is the bourgeois palace? These are some questions to be raised in this dissertation, in which an analysis of the architectural production of projected and constructed residences for final customer will be made, since the creation of the condominium until the current days, evaluating the continuous change in the programs.

Submitted by Letícia Regina Fava null (leticiargfava@gmail.com) on 2016-04-05T01:52:29Z No. of bitstreams: 3 Dissertação - Letícia Fava DEFESA versão para impressão 28-03 ESTA (1).pdf: 1874795 bytes, checksum: 07e617734184de6186d0986dbcd1b862 (MD5) Dissertação - Letícia Fava DEFESA versão para impressão 28-03 ESTA (1).pdf: 1874795 bytes, checksum: 07e617734184de6186d0986dbcd1b862 (MD5) Dissertação - Letícia Fava DEFESA versão para impressão 28-03 ESTA (1).pdf: 1874795 bytes, checksum: 07e617734184de6186d0986dbcd1b862 (MD5) / Rejected by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: Foram submetidos 3 arquivos PDF’s, apenas 1 arquivo deve ser submetido Corrija estas informações e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2016-04-06T18:37:39Z (GMT) / Submitted by Letícia Regina Fava null (leticiargfava@gmail.com) on 2016-04-07T00:47:41Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Letícia Fava DEFESA versão para impressão 28-03 ESTA (1).pdf: 1874795 bytes, checksum: 07e617734184de6186d0986dbcd1b862 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-04-07T17:24:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 manzaroni_lrf_me_bauru.pdf: 1874795 bytes, checksum: 07e617734184de6186d0986dbcd1b862 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-07T17:24:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 manzaroni_lrf_me_bauru.pdf: 1874795 bytes, checksum: 07e617734184de6186d0986dbcd1b862 (MD5) Previous issue date: 2016-02-22 / O programa informatizado de ensino Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos® foi criado baseado na proposta metodológica subsidiada pelo paradigma das relações de equivalência. Sua finalidade é estabelecer repertório elementar de leitura e de escrita com diferentes níveis de complexidade cuja eficiência tem sido replicada em diferentes laboratórios. Os testes em situações aplicadas e em populações com diferentes características de diagnóstico começaram a ocorrer, contudo ainda existem poucos estudos. O objetivo do trabalho foi verificar os efeitos do programa informatizado sobre os repertórios de ler e de escre ver em crianças com diferentes diagnósticos de necessidades especiais de ensino e verificar o custo de resposta dos participantes durante os passos de ensino. Foram analisados os registros de nove crianças, com idades entre sete e 11 anos de idade com distúrbios da comunicação e/ou deficiência intelectual, regularmente matriculadas no Ensino Fundamental I e que frequentavam a sala de recursos. As crianças foram submetidas à Avaliação da Rede de Leitura e Escrita que envolve tarefas de leitura, compreensão de leitura, de cópia e de ditado dentre outras e ao Módulo 1 de Ensino composto por 20 passos, sendo que cada passo ensina três palavras. Na Avaliação da Rede de Leitura e Escrita as porcentagens de acertos em lei tura e escrita foram nulas ou muito baixas para quase todos os participantes. Na avaliação após o ensino os resultados de alguns participantes chegaram a 100% de acertos. Embora tenha sido registrada a necessidade de repetição dos passos de ensino para alguns participantes, sete terminaram os passos do programa de ensino. Os dados recomendam a investigação de procedimentos de ensino que minimizem a incidência de erros durante o processo de aprendizagem dessa população. / The computer-based software named Learn to Read and Write in Small Steps (Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos®) was created based on the methodological proposal subsidized by the paradigm of equivalence relations. The software’s goal is to establish elementary repertoire of reading and writing of different levels of complexity, which efficiency has been replicated in different laboratories. The objective of this research was to verify the effects of this computer-based software on both the reading and writing repertoire of children with different diagnosis of special teaching necessities and verify the answer expense of the participants during the steps of the program. The records of nine seven to 11 year-old children, that had been diagnosed with communication disorders as well as intellectual deficiency, that were regularly enrolled in the Ensino Fundamental I (Elementary School), also attending the resource room, were analyzed. The kids were subjected to the Reading and Writing Net Evaluation that involves reading tasks, reading comprehension, copying and dictation, amongst others along the Módulo de Ensino (Teaching Module) which is composed of 20 steps, each teaching three words. In the pre-evaluation of the Reading and Writing Net the percentage of score was practically null or very low for all the participants. In the post-evaluation, the results of some participants reached 100% of score. Although the necessity of repetition of certain steps has been recorded for some of the participants, seven of them were able to finish the steps of the teaching software. The data inspires investigation of procedures of teaching that minimize the occurrence of mistakes during the learning process of this population.

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Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-07-13T17:52:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) AVALIAÇÃO POLÍTICA DO MODELO DE GESTÃO DA ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NA UFRPE_fundamentos geren..(3).pdf: 2004167 bytes, checksum: 7f344bb24be2983d274915136c1b2610 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T17:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) AVALIAÇÃO POLÍTICA DO MODELO DE GESTÃO DA ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL NA UFRPE_fundamentos geren..(3).pdf: 2004167 bytes, checksum: 7f344bb24be2983d274915136c1b2610 (MD5) Previous issue date: 2015-06-18 / CNPQ / O presente trabalho objetiva avaliar os fundamentos ideológicos e políticos do modelo de gestão da assistência estudantil na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), entre os anos de 2007 e 2011, que contribuem para expansão e/ou limitação da provisão das necessidades básicas dos estudantes. No contexto da contrarreforma do Estado brasileiro, a refuncionalização do conjunto das políticas sociais para a focalização nos segmentos extremamente pobres da população é um determinante dos fundamentos ideopolíticos que orientam modelos de gestão da assistência estudantil, política em expansão nas universidades federais. Esta pesquisa procura responder ao seguinte questionamento: Como os fundamentos ideopolíticos que nortearam o modelo de gestão da assistência estudantil na UFRPE contribuíram para a expansão e/ou limitação da provisão das necessidades básicas dos estudantes? O pressuposto inicial é de que o modelo de gestão da assistência estudantil na UFRPE apresenta fundamentos gerencialistas porque confere prevalência a uma concepção reducionista das necessidades dos estudantes, sendo estas rebaixadas ao nível das necessidades de sobrevivência. Em uma abordagem qualitativa de tipo documental, esta pesquisa realiza avaliação dos conteúdos ideopolíticos que fundamentam a concepção de assistência estudantil hegemônica na UFRPE, bem como avalia a orientação ideopolítica dos seus princípios norteadores. Os dados sob análise estão dispostos em documentos que instrumentalizam a gestão da assistência estudantil na UFRPE, tais como: PDI’s, resoluções e atas de conselhos de deliberação coletiva, processos administrativos, e relatórios de gestão e de Autoavaliação. Os resultados indicam que o modelo de gestão da assistência estudantil na UFRPE confere prevalência à garantia de padrões mínimos de provisão de necessidades aos estudantes extremamente pobres. A universalização das condições de permanência, mediante o atendimento das necessidades básicas dos estudantes, cede lugar à operacionalização da gestão da pobreza, orientando a assistência estudantil numa perspectiva residual, restritiva no acesso e fragmentada no atendimento / The current project aims to assess the ideal and political fundaments of the management model about the students' support at the Rural Federal University of Pernambuco (UFRPE), between the years 2007 and 2011, which contribute to the expansion and/or the limitation in provide to the basic necessities of the students. In the context of the counter-reform of the Brazilian state, the re-function of social policies for the target in the extremely poor segments of the population, is a way to determine the basis or the political idea, which leads to management models of the students' existence, a policy in expansion at federal universities. This research aims to answer the following question: How have the political idea bases, which led to a model of management of the students' support at UFRPE, contributed to the expansion and/or the limitation in provide of the basic needs of the students? The presupposition is that the model of management for the students' support at UFRPE presents management fundaments because it shows the prevalence of a reduction conception of the students' necessities, being these ones put down to the level of the survival necessities. In a qualitative approach, such as a document one, this research evaluates the ideal political contents in its leading principles. The data under analysis are displayed in documents, which implement the students' support management at UFRPE, such as: PDI's, resolutions and the council record of proceedings from an overall deliberation, administrative processes, and reports about management and self assessment. The results indicate that the students' support management model at UFRPE shows a prevalence to the guarantees of minimum standards in provide of necessities from extremely poor students. The universal condition of permanence, due to the care of students' basic necessities, clears the way to the operation of the poverty management, guiding the students' assistance in a residual perspective, restrict in access and fragmented in assistance.

A escolha do tema teve como principal motivo o fato de eu ter trabalhado por dez anos no departamento técnico da administração do Alphaville Residencial 10, onde era responsável pelas aprovações dos projetos bem como pela fiscalização das obras ali construídas. O fator inquietante é a preocupação dos futuros moradores, em sua quase maioria, para que estejam sempre alinhados aos anseios do mercado imobiliário, independentemente de seu real programa de necessidades. Os modos de vida mudam, e com eles as necessidades, e com estas os programas de necessidades, que estão, portanto, em permanente modificação. Mas a edificação é sólida, estática; assim, estará em constante processo de obsolescência enquanto estiver de pé e em uso. Daí reformas, puxados, procuram atualizar as edificações, a fim de se adequarem às novas imposições. Em quanto tempo a arquitetura se torna obsoleta? É arquitetura o que se está produzindo? Qual o papel do arquiteto nesse processo? Por que o ideal desses futuros moradores ainda é o palacete burguês? São estas algumas das questões a se levantar nesta dissertação, na qual será feita uma análise da produção arquitetônica das residências projetadas e construídas para cliente final, desde a criação do condomínio até os dias atuais, avaliando-se a contínua mudança nos programas. / The choice of this subject had as a main reason the fact that I have worked for ten years in the Technical Department of Alphaville Residencial 10, where I was responsible for project approvals processes as well as construction site inspections. The disturbing factor is the concern of the future homeowners, in which almost all of them always have to be lined up to the yearnings of the real estate market, independently of their real necessities. Life styles change, and with them the necessities, and these necessities programs are, therefore, in permanent modification. But the construction is solid, static; so, it will be in constant process of obsolescence while it stands there and in use. Thus, home improvements help to update the constructions, in order to be adjusted to the new impositions. How long does the architecture take to become obsolete? Is architecture what is being produced? What is the role of the architect in this process? Why the ideal of these future homeowners still is the bourgeois palace? These are some questions to be raised in this dissertation, in which an analysis of the architectural production of projected and constructed residences for final customer will be made, since the creation of the condominium until the current days, evaluating the continuous change in the programs.

A educação é uma das maiores preocupações mundiais hoje, sendo também um poderoso instrumento para o desenvolvimento de um mundo sustentável. Portanto, uma educação com qualidade deve atingir a todos, inclusive os alunos com necessidades especiais. Sendo a cidadania um dever e direito de todos, deve ser claro ao cidadão o comportamento adequado frente às questões ambientais. Uma formação integral do indivíduo que busca sua autonomia deve considerar a temática ambiental como um eixo fundamental. O presente trabalho apresentou como objetivos analisar a proposta de Educação Ambiental de uma Instituição em São Paulo que atende alunos com necessidades educativas especiais, investigar a contribuição da Educação Ambiental no processo de inclusão desses alunos e evidenciar as ações satisfatórias em Educação Ambiental encaminhando novas possibilidades para a prática pedagógica. Foi realizada então uma pesquisa empírica com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada na Instituição pesquisada durante um semestre com a utilização dos seguintes intrumentos e sujeitos: entrevistas semi-estruturadas com os alunos, professores e auxiliares, questionários abertos com os pais ou responsáveis, análise documental e notas de campo. O tratamento e discussão dos dados obtidos permitiram apontar que apesar das diretrizes educacionais e outros documentos ressaltarem a importância e amplitude da Educação Ambiental nos processos educacionais, ainda há dificuldades em realizá-lo exitosamente. A falta de um programa estruturado de Educação Ambiental reduz a profundidade da abordagem, apesar da consciência e busca da equipe pedagógica em alcançá-lo nas atividades dispersas durante o ano. O corpo docente elaborando um planejamento, buscando orientações e atualizações em documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais e requisitando a participação da família podem multiplicar suas possibilidades de ações adequadas, contribuindo para a formação de indivíduos cidadãos, conscientes ambientalmente e socialmente. / Education is one of the biggest world-wide concerns nowadays, being also a powerful instrument for the development of a sustainable world. Therefore, an education with quality must reach to all, also students with special necessities. Once citizenship is a right and a duty of all, it must be clear to the citizen the adequate behavior face environment questions. An integral formation of the individual that searchs its autonomy must consider the environmental thematic as one of its basic axles. The present essay presented as objective the analysis of the educational environmental proposal of an Institution in São Paulo that takes care of students with special educative necessities, to investigate the contribution of the Environmental Education in the process of inclusion of these students and to evidence the satisfactory actions in Environmental Education showing new possibilities for pedagogical practices. It was developed based on empirical searches with qualitative boarding. The collection of data was carried through in the observed Institution during a semester with the use of the following instruments and citizens as subjects: halfstructuralized interviews with the students, professors and assistants, opened questionnaires answered by parents or responsables, documentary analysis and notes of field. The treatment and quarrel of the gotten data had allowed to point that despite the educational lines of direction and other documents the importance and amplitude of the Environment Education in the educational processes to stand out, still have difficulties in carrying through it successfully. The lack of a structuralized program of Ambient Education reduces the depth of boarding, despite the conscience and searchs of the pedagogical team in reaching it in the dispersed activities during the year. Actions as planning, searching rules and updates in documents as the National Curricular Parameters, requesting to the participation of the family can multiply its possibilities of adjusted actions, contributing for the formation of individuals citizens, conscientious ambiently and socially ones.

Esta é uma pesquisa qualitativa cujo objeto de estudo são as necessidades de saúde da perspectiva de usuários de um serviço comunitário de saúde mental. A finalidade do estudo é contribuir para o fortalecimento da Reforma Psiquiátrica brasileira, propondo o conceito de necessidades de saúde como um instrumento para orientação da organização dos serviços e dos processos de trabalho em saúde mental. Os objetivos da pesquisa são identificar o entendimento dos usuários do serviço sobre suas necessidades de saúde, verificar se são satisfeitas pelo serviço e sistematizar as compreensões dos usuários de forma a contribuir para a organização das práticas no serviço. O cenário de estudo é o Centro de Atenção Psicossocial Itaim Bibi da Secretaria Municipal de Saúde de São Paulo que opera um projeto terapêutico baseado nos pressupostos da Reforma Psiquiátrica. Participaram deste estudo cinco usuários-trabalhadores do Projeto de Geração de Trabalho e Renda O Bar BibiTanTã, resultado da Cooperação Técnica entre o CAPS Itaim Bibi, a Área Temática de Enfermagem em Saúde Mental da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo e a Associação Franco Basaglia. Os dados empíricos foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada e analisados segundo a técnica de análise de enunciação. Os resultados apontam contradição com relação à satisfação das necessidades de saúde dos usuários. A análise das entrevistas demonstra que o serviço desenvolve projetos e ações que respondem às necessidades propriamente humanas e às necessidades alienadas de parte dos usuários, entretanto, na fala dos sujeitos, não está claro se a ação do serviço é voltada explicitamente para a apreensão e satisfação das necessidades, pois enquanto algumas são satisfeitas, outras parecem não encontrar espaço para serem expressas. Ressaltamos a importância dos projetos de geração de renda, baseados a lógica da Economia Solidária, pela diferença que faz na vida dos usuários-trabalhadores e, principalmente, por ser um importante instrumento para a efetivação da Reforma Psiquiátrica / This is a qualitative research whose object of study are the health necessities of users’ perspectives in a mental health communitarian service. The purpose of this study is to contribute to the strengthening of the Brazilian Psychiatric Reform, introducing the health necessities concept as an instrument for the directions of mental health work processes and services’ organization. The research objectives are the identification of the service user understandings about their health necessities, the verification of their performance by the service and the classification of users comprehensions in order to help the practice’s organization in the service. The scenery of study is the Psychosocial Care Center in Itaim Bibi (CAPS) of the Health Department in the City of São Paulo which performs a therapeutic project based on the pretext of the Psychiatric Reform. Five user-workers from the Income and Work Creation Project O Bar BibiTantã participated on this study as a result of the Technical Cooperation among the CAPS Itaim Bibi, the Nursing Thematic Area in Mental Health of the Nursing School from Universidade de São Paulo and the Franco Basaglia Association. The empiric data were gathered through semi-structured interview and they were analyzed according to the enunciation analysis technique. The results show a contradiction related to the satisfaction of user’s health necessities. The interview analysis demonstrates that the service develops projects and actions that supply the human’s proper necessities and some user’s private necessities as well, however it is not clear in their talk if the service action is turned directly to the apprehension and performance of these necessities because while some are performed others seem to find no place to be expressed. We emphasize the importance of Income Creation Projects based on the logic of Assisting Economy because of the difference they make in the user-worker’s lives and mainly for being an important instrument for the accomplishment of the Psychiatric Reform

Submitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-25T00:26:45Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Daniele Moreira.pdf: 1295900 bytes, checksum: 09a78603a4f289a5c4af7e1acb48c441 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-25T00:26:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Daniele Moreira.pdf: 1295900 bytes, checksum: 09a78603a4f289a5c4af7e1acb48c441 (MD5) Previous issue date: 2014-05-09 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / The aim of the research was to examine the pedagogic necessities of beginner teachers of the State University of Feira de Santana (henceforth UEFS, from Universidade Estadual de Feira de Santana) in order to provide professional teaching development. The research question was: what necessities (in relation to pedagogic formation) do the beginner teachers from UEFS point out? A theoretical framework deals with the teaching education, pedagogic knowledge and practice, and also with the concepts of formative necessities and professional teaching development in higher education such as: Cunha (2004), Ribeiro (2012; 2010; 2004), Pimenta (2008; 2006), Grillo (2008), Masetto (2012) among others. The locus of the research was UEFS and the subjects were 49 teachers with the minimum of 5 years working as teachers in the university. The collection and production of data was made by a questionnaire with open and closed questions. For the analysis of the closed ones it was used a statistic program called SPSS 20. For open questions it was used the analysis of content (BARDIN, 2009). The analysis of the data collected from closed questions did not reveal any expressive necessities in regard to pedagogic practice, however, the data from open questions revealed different kinds of formative necessities such as: teaching planning, classroom management, learning assessment, students? cognitive difficulties and new information and communication technologies. The results highlight the necessity of systematic institutional actions concerning to the pedagogic formation of teachers, and also keeping the autonomy, protagonist role of the teacher and the continuity of the formation. Therefore, it is recommended the construction of an institutional policy whose focus is the professional teaching development. / A pesquisa teve como objetivo examinar as necessidades formativas de professores iniciantes da UEFS, no campo pedag?gico, com vistas ao desenvolvimento profissional docente. Buscou responder ? seguinte quest?o: Que necessidades os docentes iniciantes da UEFS apontam em rela??o ? sua forma??o pedag?gica? O quadro te?rico versa sobre a doc?ncia, saberes e pr?tica pedag?gica, bem como os conceitos de necessidades formativas e desenvolvimento profissional do docente do ensino superior, referendando-se em estudos e pesquisas no campo da pedagogia universit?ria como: Cunha (2004), Ribeiro (2012; 2010; 2004), Pimenta (2008; 2006), Grillo (2008), Masetto (2012), entre outros. O l?cus, a UEFS e os sujeitos colaboradores foram 49 docentes, com at? cinco anos de trajet?ria profissional na referida institui??o. O instrumento de coleta e produ??o de dados, o question?rio, compreendia quest?es fechadas e abertas. Para a an?lise das quest?es fechadas, foi utilizado o programa estat?stico SPSS, vers?o 20; na parte subjetiva do question?rio, foi utilizada a an?lise de conte?do (BARDIN, 2009). Se, por um lado, os dados das quest?es objetivas do question?rio n?o apontaram, com expressividade, necessidades formativas no campo das pr?ticas pedag?gicas do coletivo alvo da investiga??o, por outro, nas quest?es subjetivas, emergiram necessidades formativas de diferentes naturezas, a saber: quanto ao planejamento de ensino; quanto ? avalia??o da aprendizagem; quanto aos problemas da gest?o da sala de aula; quanto a lidar com as car?ncias cognitivas dos alunos e o trabalho e, por fim, quanto ?s novas tecnologias da informa??o e da comunica??o. Os achados sinalizam a necessidade de a??es sistem?ticas e institucionais, no que tange ? forma??o pedag?gica dos docentes, sem perder de vista a autonomia, o protagonismo, bem como o cont?nuo de demandas da forma??o. Nessa perspectiva, recomenda-se, a formula??o e efetiva??o de uma pol?tica institucional visando o desenvolvimento profissional docente.