86 puslapiai, 7 paveikslai, 1 lentelė, 99 bibliografiniai šaltiniai. Baigiamąjame magistro darbe pagrindinis šio straipsnio tikslas yra jaunimo mokyklos paauglių dailės mokymas netradicinėmis pamokomis, įvertinant jų efektyvumą. Darbą sudaro trys pagrindinės dalys: literatūros, atlikto mokslinio veiklos tyrimo analizė ir rezultatai, išvados bei rekomendacijos. Šiam tikslui išanalizuota psichologinė, pedagoginė literatūra, švietimo įstatymų dokumentai parodė, kad nėra vieno tinkamo metodo mokyti jaunimiečius dailės, kuris būtų efektyvus įsisavinant mokymo(si) turinį. Jaunimo mokyklos mokiniai mokosi vadovaujantis Bendrosiomis programomis ir išsilavinimo strandartais (2003) ir dažnai mokymosi turinys nėra tinkamai įsisavinimas, nes mokymo(si) kokybę riboja žema paauglių mokymosi motyvacija, destruktyvus ir asocialus elgesys pamokų metu, mokymosi spragos dėl mokyklos nelankymo ar laiku nesuteiktos pedagoginės pagalbos. Praktinė tyrimo veikla jaunimo mokykloje įrodė, kad mokant paauglius dailės, svarbu tinkamai įvertinti paauglių gebėjimus, sugebėjimus bei pomėgius, nustatyti destruktyvaus elgesio priežastis ir jas įvertinti, organizuoti pamokas taip, kad atitiktų paauglių saviraiškos ir kompetencijų lygį, būtų jiems patrauklios ir įdomios. Netradicinių dailės pamokų organizavimas pagrindė, kad integruoti mokymo(si) dalykai ir aktyvieji metodai, diferencijuoto ir individualaus mokymo stiliaus taikymas, šiuolaikinis mokytojo veiklos modelis pamokų metu padėjo paaugliams įgyti... [toliau žr. visą tekstą] / 88 pages, 1 illustration, 6 dockets, 99 bibliographic recourses. In the final Master’s degree thesis the main goal of this paper is art teaching of teenagers of Youth school by non-traditional lessons evaluating their efficiency. This thesis consists of three main parts: analysis of literature, analysis and results of the accomplished scientific performance research, conclusions and recommendations. Analysis made aiming to achieve the goal of the psychological, pedagogical literature and education legislation documents revealed that there is no one appropriate art teaching method at the Youth school that is efficient enough to absorb the learning material. The students of the Youth school are learning according to the General Programs and Education Standards (2003) and very often the learning material is not appropriately absorbed because of limited teaching and learning quality due to low learning motivation of the teenagers, destructive and asocial behavior during the lessons, learning gaps because of low attendance or not timely submitted pedagogical support. Practice research in the Youth school proved that in the art teaching of the teenagers is important to appropriate evaluate their capacities, abilities and interests, determine the reasons of the destructive behavior and evaluate it, organize the lessons in the way that meets the teenagers’ self-expression demand and competence level in order the art learning lessons are attractive and interesting... [to full text]