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Con la noticia del día puedo ser más críticoBravo Sánchez, Cecilia Maribel 19 March 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “Con la noticia del día
puedo ser más crítico” surge en la IE Nº 115- 10 “Mundo del Saber” donde se
observa que los estudiantes de las secciones de 5 años presentan bajo nivel en el
desempeño de la capacidad de sustentar sus opiniones a partir de sus
experiencias, debido al poco interés y escaso sustento teórico de las docentes
sobre el desarrollo del pensamiento crítico, por una inadecuada aplicación de
estrategias para el desarrollo y análisis de las opiniones de los estudiantes y la
práctica de la escucha pasiva de las docentes ante las necesidades de
comunicación oral de las niñas y niños. La aplicación del proyecto de innovación
permite que las docentes amplíen su sustento teórico sobre el desarrollo del
pensamiento crítico. Con ello al concluir el año 2018 los niños y niñas de la IE Nº
115- 10 “Mundo del Saber” son capaces de emitir sus opiniones o comentarios
sobre situaciones de su interés a partir de sus experiencias. El objetivo central del
proyecto es docentes interesadas por generar la reflexión crítica del razonamiento
en las niñas y niños en las diversas situaciones comunicativas; los conceptos que
sustentan la innovación parten de los teóricos como Skinner, Chomsky, Piaget,
Vygotsky y Owens detalla cómo evoluciona el lenguaje. Cassany dice que la
expresión oral es la forma natural de comunicarse y para desarrollarse se necesita
de un entorno verbal que les permita participar en dialogos o conversaciones. Ennis
nos hace referencia que el pensamiento crítico que es la forma propia de pensar de
cada persona para emitir un juicio. Frida Díaz-Barriga nos presenta las estrategias
de enseñanza: preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales. La
escucha activa es la habilidad de escuchar y prestar atención en la persona que
está hablando y pone en juego la comunicación verbal y paraverbales. Todo este
proceso se enmarca en el enfoque por competencias donde el estudiante es capaz
de resolver problemas y el docente es el mediador de dicho aprendizaje. Para la
construcción del proyecto de innovación educativa se tiene como punto de partida
la Matriz FODA, el árbol de problemas, el árbol de objetivos, la construcción de
matriz de consistencia, los fundamentos teóricos que sustentan el problema
planteado y las alternativas de solución; por lo que el trabajo consta de tres partes:
caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación
y anexos, al finalizar la implementación del proyecto se logra que los niños y niñas
emitan sus opiniones y/o comentarios sobre situaciones de su interés a partir de
sus experiencias. / Tesis de segunda especialidad
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Características de la actitud científica en niños de 5 años en una institución educativa privada del nivel inicial del distrito de Los OlivosLandaverry Gil, Rosa Carolina 04 May 2018 (has links)
La presente tesis es una investigación empírica que tiene como objetivo describir
las características de la actitud científica que desarrollan los niños de un aula de 5
años en una Institución Educativa privada del Nivel Inicial distrito de Los Olivos. El
presente estudio resulta fundamental porque visibiliza las características de la
actitud científica que desarrollan los niños de 5 años para que las docentes de
educación inicial puedan identificarlas oportunamente y, brindar las experiencias de
aprendizaje que requieren para perfeccionarlas y para favorecer el desarrollo de
aquellas que puedan enriquecer su repertorio de características de la actitud
científica. A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que los niños
participantes poseen una actitud científica en proceso de desarrollo y que
desarrollan una variedad de características de la actitud científica. Asimismo, se
pudo identificar que son capaces de organizar de manera distinta sus propias
estrategias para conocer su entorno. Los niños problematizan situaciones utilizando
sus sentidos, aplicando distintos tipos de observación, formulan preguntas sobre el
experimento, plantean alternativas de solución con enunciados verbales e intentos
de experimentación, ponen a prueba sus hipótesis y muestran flexibilidad para
introducir cambios, registran resultados gráficamente, clasifican, generalizan
resultados, construyen y comunican sus conclusiones. / Tesis
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Con la noticia del día puedo ser más críticoBravo Sánchez, Cecilia Maribel 19 March 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “Con la noticia del día
puedo ser más crítico” surge en la IE Nº 115- 10 “Mundo del Saber” donde se
observa que los estudiantes de las secciones de 5 años presentan bajo nivel en el
desempeño de la capacidad de sustentar sus opiniones a partir de sus
experiencias, debido al poco interés y escaso sustento teórico de las docentes
sobre el desarrollo del pensamiento crítico, por una inadecuada aplicación de
estrategias para el desarrollo y análisis de las opiniones de los estudiantes y la
práctica de la escucha pasiva de las docentes ante las necesidades de
comunicación oral de las niñas y niños. La aplicación del proyecto de innovación
permite que las docentes amplíen su sustento teórico sobre el desarrollo del
pensamiento crítico. Con ello al concluir el año 2018 los niños y niñas de la IE Nº
115- 10 “Mundo del Saber” son capaces de emitir sus opiniones o comentarios
sobre situaciones de su interés a partir de sus experiencias. El objetivo central del
proyecto es docentes interesadas por generar la reflexión crítica del razonamiento
en las niñas y niños en las diversas situaciones comunicativas; los conceptos que
sustentan la innovación parten de los teóricos como Skinner, Chomsky, Piaget,
Vygotsky y Owens detalla cómo evoluciona el lenguaje. Cassany dice que la
expresión oral es la forma natural de comunicarse y para desarrollarse se necesita
de un entorno verbal que les permita participar en dialogos o conversaciones. Ennis
nos hace referencia que el pensamiento crítico que es la forma propia de pensar de
cada persona para emitir un juicio. Frida Díaz-Barriga nos presenta las estrategias
de enseñanza: preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales. La
escucha activa es la habilidad de escuchar y prestar atención en la persona que
está hablando y pone en juego la comunicación verbal y paraverbales. Todo este
proceso se enmarca en el enfoque por competencias donde el estudiante es capaz
de resolver problemas y el docente es el mediador de dicho aprendizaje. Para la
construcción del proyecto de innovación educativa se tiene como punto de partida
la Matriz FODA, el árbol de problemas, el árbol de objetivos, la construcción de
matriz de consistencia, los fundamentos teóricos que sustentan el problema
planteado y las alternativas de solución; por lo que el trabajo consta de tres partes:
caracterización de la realidad educativa, marco conceptual, proyecto de innovación
y anexos, al finalizar la implementación del proyecto se logra que los niños y niñas
emitan sus opiniones y/o comentarios sobre situaciones de su interés a partir de
sus experiencias.
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El uso de estrategias de expresión corporal para favorecer la regulación de emociones en un aula de 5 años en modalidad de educación a distanciaBellido Cardenas, Maria Alejandra 22 April 2022 (has links)
El presente trabajo de investigación titulado “El uso de estrategias de expresión
corporal para favorecer la regulación de emociones en un aula de 5 años en
modalidad de educación a distancia, tiene por objetivo general: Analizar las
estrategias de expresión corporal que utiliza la docente de un aula de 5 años, de una
institución educativa pública de Lima para favorecer la regulación de emociones y los
objetivos específicos: (i) Identificar las concepciones que tiene la docente sobre la
expresión corporal y sus beneficios en niños de 5 años y (ii) Describir las estrategias
de expresión corporal propuestas por la docente del aula para favorecer la regulación
de emociones.
Esta propuesta está basada en que los niños y niñas por el contexto actual de la
pandemia, desarrollan sus clases en modalidad de educación a distancia y es
necesario que los docentes realicen sus sesiones de acuerdo a los intereses y
necesidades de sus estudiantes. Por lo cual, se ha tenido como informante a la
docente del aula, a quien se la entrevista y se observa en ocho sesiones de clases.
Esta tesis pretende evidenciar, la importancia del uso de diferentes estrategias
basadas en expresión corporal en las aulas, con mayor énfasis, en esta modalidad de
educación a distancia, ya que, de ese modo, los estudiantes podrán expresar sus
sentimientos, emociones y pensamientos mediante el movimiento. En relación a los
resultados obtenidos, se puede mencionar que la docente del aula de 5 años de edad,
utiliza estrategias de expresión corporal en el aula, lo cual permite que los niños y
niñas de nivel inicial, regulen sus emociones de manera progresiva. / The present research work entitled "The use of strategies of corporal expression to
favor the regulation of emotions in a classroom of 5 years in distance education
modality, has as a general objective: To analyze the strategies of corporal expression
used by the teacher of a classroom of 5 years, of a public educational institution in
Lima to favor the regulation of emotions and the specific objectives: (i) Identify the
conceptions that the teacher has about corporal expression and its benefits in 5-year-
old children and (ii) Describe the corporal expression strategies proposed by the
classroom teacher to favor the regulation of emotions.
This proposal is based on the fact that children, due to the current context of the
pandemic, develop their classes in distance education mode and it is necessary for
teachers to carry out their sessions according to the interests and needs of their
students. Therefore, the classroom teacher has been taken as an informant, who is
interviewed and observed in eight class sessions.
This thesis intends to show the importance of the use of different strategies based on
corporal expression in the classroom, with greater emphasis, in this distance
education modality, since, in this way, the students will be able to express their
feelings, emotions and thoughts through the movement. In relation to the results
obtained, it can be mentioned that the 5-year-old classroom teacher uses corporal
expression strategies in the classroom, which allows children at the initial level to
regulate their emotions progressively.
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Concepciones de los docentes de danza sobre el desarrollo del movimiento de niños de educación inicial: el caso de seis docentes de instituciones educativas de la ciudad de LimaCortez Melendez, Marisol Sofía 30 November 2020 (has links)
A pesar de que actualmente se conocen diversas propuestas pedagógicas enfocadas en el
movimiento y el cuerpo en la primera infancia, en la mayoría de los casos estas teorías del
movimiento no son aplicadas en las clases de danza que los niños y niñas reciben en
educación inicial. Así, se sigue teniendo un formato directivo y tradicional basado en
estructuras repetitivas mediante las cuales los alumnos aprenden por imitación. Dado que
las concepciones nos permiten comprender cómo los sujetos construyen su realidad
tomando en cuenta sus ideas, experiencias personales, su relación con los otros y el entorno
en que se desenvuelven, esta investigación se propuso reconocer las concepciones de los
docentes de danza acerca de la enseñanza de la danza y el movimiento en la primera
infancia. Para lograrlo, se entrevistó a siete docentes de diversas instituciones educativas
iniciales y se observaron sus clases. Como resultado de la investigación, se concluye que
existen dos tipos de concepciones: una que respeta el proceso natural de crecimiento del
niño, en contra de la presión social que existe para que los niños se desarrollen mediante
estímulos y de manera rápida, y otra en la que se concibe que los niños deben desarrollarse
por medio de estímulos para que su desarrollo cognitivo sea mayor y puedan adaptarse a
la sociedad. No obstante, al contrastar las respuestas que ellas brindan con lo que se
observa en sus clases son evidentes algunas contradicciones entre lo que las profesoras
manejan como discurso y aquello que hacen en sus clases: si bien sostienen la importancia
del movimiento libre y una pedagogía lúdica, en las clases recurren a enseñar mediante la
repetición e imitación. Se puede concluir que sus discursos no se ven reflejados en sus
prácticas, probablemente porque sus creencias predominan sobre su saber pedagógico. / Nowadays, even though different pedagogic proposals focused on the movement are
already recognized, most of the time these theories or pedagogies are not actually
implemented in the pre-school dance classes. According to that, the purpose of this
research is to analyze and to describe what type of methodology are being used in the preschool dance classes. In addition, information towards teachers’ beliefs and ideas about
their own classes is also being collected to contrast dance concepts and their practical
classes. To collect this information, six dance teachers were interviewed, and their classes
were recording. They were asked about their academic background, teaching style, own
conceptions about child development and methods used in their dance classes.
Consequently, the contribution of this research is to expose the analysis of these dance
teachers’ classes providing results that illustrate whether the teachers’ speeches are related
to their practical classes or not.
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Estrategias de implementación para el desarrollo de competencias de la Educación Sexual Integral en tercer grado de primaria de una Institución Educativa privada de LimaVargas Rodriguez, Liliana Nicole 07 July 2023 (has links)
La Educación Sexual Integral (ESI) es un proceso sistemático y gradual que aporta
en el desarrollo integral de las personas. Mediante ello, la persona aprende a
desarrollar competencias, capacidades y habilidades para afrontar cualquier situación
cotidiana. En ese sentido, se plantea como problema ¿de qué manera se abordan las
estrategias de implementación para el desarrollo de las competencias de la educación
sexual integral en estudiantes de tercer grado de primaria? Así, el objetivo general es
analizar la manera en que se abordan las estrategias de implementación para el
desarrollo de competencias de la ESI en estudiantes de tercer grado de primaria. Por
consiguiente, se establecen dos objetivos específicos siendo el primero, identificar las
competencias que se fomentan al emplear estrategias de implementación para la ESI,
y el segundo, describir el modo en que se implementan dichas estrategias. Así pues,
la metodología del estudio es de enfoque cualitativo y de tipo descriptiva, ya que se
busca comprender la forma en que interactúan los objetos de estudio en los y las
estudiantes de tercer grado para así explicar a detalle. Para recoger la información,
se usó las técnicas de observación y entrevista de tipo semiestructurada. Algunos
hallazgos fueron que solo se desarrollan adecuadamente tres competencias que
promueve la ESI del Currículo Nacional de Educación Básica y las estrategias que
involucran a diversos agentes educativos se abarcan de manera parcial, es decir,
faltan acciones para el desenvolvimiento pertinente de la ESI en la comunidad
educativa. / Integral Sexual Education (ISE) is a systematic and gradual process that contributes
to the integral development of people. Through it, they learn to cultivate competencies,
abilities and skills to deal with any daily situation. Regarding to this, the problem arises:
how are the implementation strategies for the development of comprehensive sexual
education competencies in third grade elementary school students? Thus, the general
objective is analyzing the way in which implementation strategies are addressed for
the development of Integral Sexual Education competencies in third grade elementary
school students. Consequently, two specific objectives are established, the first one is
to identify the skills that are fostered when using implementation strategies for Integral
Sexual Education, and the second, to describe the way in which these strategies are
implemented. So that, the methodology of this study is a qualitative and descriptive
approach, since it seeks to understand the way in which the objects of study interact
in third grade students in order to explain in detail. To gather the information,
observation and semi-structured interview techniques were used. Some findings were
that only some competencies promoted by ISE of the National Basic Education
Curriculum are adequately developed and the strategies that involve various
educational agents are partially covered, that is, there are missing actions for the
relevant development of ISE in the educational community.
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Características de la actitud científica en niños de 5 años en una institución educativa privada del nivel inicial del distrito de Los OlivosLandaverry Gil, Rosa Carolina 04 May 2018 (has links)
La presente tesis es una investigación empírica que tiene como objetivo describir
las características de la actitud científica que desarrollan los niños de un aula de 5
años en una Institución Educativa privada del Nivel Inicial distrito de Los Olivos. El
presente estudio resulta fundamental porque visibiliza las características de la
actitud científica que desarrollan los niños de 5 años para que las docentes de
educación inicial puedan identificarlas oportunamente y, brindar las experiencias de
aprendizaje que requieren para perfeccionarlas y para favorecer el desarrollo de
aquellas que puedan enriquecer su repertorio de características de la actitud
científica. A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que los niños
participantes poseen una actitud científica en proceso de desarrollo y que
desarrollan una variedad de características de la actitud científica. Asimismo, se
pudo identificar que son capaces de organizar de manera distinta sus propias
estrategias para conocer su entorno. Los niños problematizan situaciones utilizando
sus sentidos, aplicando distintos tipos de observación, formulan preguntas sobre el
experimento, plantean alternativas de solución con enunciados verbales e intentos
de experimentación, ponen a prueba sus hipótesis y muestran flexibilidad para
introducir cambios, registran resultados gráficamente, clasifican, generalizan
resultados, construyen y comunican sus conclusiones.
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Consecuencias de una mala enseñanza de ballet en niñosOlaya Torres, Daniela Alejandra 19 October 2020 (has links)
Ante la alta demanda de cursos de ballet para niños, cada vez se abren más de
formación en danza clásica en la ciudad de Lima, pero estas no cuentan
necesariamente con profesores capacitados para dicha labor. Esto trae consigo
posibles perjuicios, específicamente, a nivel físico. Este trabajo busca informar
sobre la importancia de la capacitación de los maestros para instruir a los
infantes en el arte de esta danza, tomando como ejemplo un programa de
certificación para profesores que ofrece la Royal Academy of Dance. Asimismo,
se dialoga con el principio de beneficencia que propone Hortal (2002) para
reafirmar la relevancia de un buen docente. A modo de reflexión, se busca
visibilizar y generar consciencia en torno a la falta de capacitación y certificación
adecuada de los profesores de ballet, ya que esto podría derivar en una mala
enseñanza.
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