<p>Denna uppsats handlar om förskolematematik. Vad är det och hur gör man? Vi har observerat förskolor och intervjuat pedagoger som valt att arbeta medvetet med detta för att få veta varför de valt att arbeta med förskolematematik. Vi tycker oss märka att intresset för matematik i förskolan ökat, och vi tror att vi någon gång kommer att arbeta i en sådan verksamhet. Våra frågeställningar är:<i> Varför</i> väljer pedagoger att arbeta medvetet med matematik? <i>Hur</i> gör man rent konkret och vad betyder förskolematematik för de pedagoger vi intervjuat. </p><p>Uppsatsen tar till en början upp vad läroplanen säger i ämnet. Sedan följer teori kring våra frågeställningar. I metodavsnittet förklarar vi varför vi valde att göra observationer och intervjuer, samt hur vi gick tillväga. Resultatdelen som bygger på ovannämnda observationer och intervjuer svarar på hur pedagoger tänker kring våra frågeställningar. </p><p>Vi kom fram till att pedagogerna vi talade med och litteraturen var ganska eniga om att det är bra att arbeta med matematik i förskolan för att förbereda barnen inför skolan. Men det bör göras på ett lekfullt sätt, det får inte bli skola av det. </p><p>En fråga som fångat vår uppmärksamhet handlar om samverkan. Både pedagoger och litteraturen tar upp att det är viktigt med samverkan. Vi undrar vari problemen ligger, och vad som kan göras för att undvika dem. Uppsatsen avslutas med fler frågor som vi skulle vilja forska vidare på, frågor som väckts under arbetet med denna uppsats.</p>

Denna uppsats handlar om förskolematematik. Vad är det och hur gör man? Vi har observerat förskolor och intervjuat pedagoger som valt att arbeta medvetet med detta för att få veta varför de valt att arbeta med förskolematematik. Vi tycker oss märka att intresset för matematik i förskolan ökat, och vi tror att vi någon gång kommer att arbeta i en sådan verksamhet. Våra frågeställningar är: Varför väljer pedagoger att arbeta medvetet med matematik? Hur gör man rent konkret och vad betyder förskolematematik för de pedagoger vi intervjuat. Uppsatsen tar till en början upp vad läroplanen säger i ämnet. Sedan följer teori kring våra frågeställningar. I metodavsnittet förklarar vi varför vi valde att göra observationer och intervjuer, samt hur vi gick tillväga. Resultatdelen som bygger på ovannämnda observationer och intervjuer svarar på hur pedagoger tänker kring våra frågeställningar. Vi kom fram till att pedagogerna vi talade med och litteraturen var ganska eniga om att det är bra att arbeta med matematik i förskolan för att förbereda barnen inför skolan. Men det bör göras på ett lekfullt sätt, det får inte bli skola av det. En fråga som fångat vår uppmärksamhet handlar om samverkan. Både pedagoger och litteraturen tar upp att det är viktigt med samverkan. Vi undrar vari problemen ligger, och vad som kan göras för att undvika dem. Uppsatsen avslutas med fler frågor som vi skulle vilja forska vidare på, frågor som väckts under arbetet med denna uppsats.