Syftet med studien var att ta reda på lärares arbetsmetoder för den formativa bedömningen i teknikämnet i grundskolan, vilka möjligheter och svårigheter lärare finner med formativ bedömning samt att ta reda på hur lärare skapar och bibehåller teknikintresset hos eleverna i teknikutbildningen genom grundskolan. Metoden som användes var semi-strukturerade intervjuer med legitimerade lärare som undervisar i ämnet teknik i grundskolan. Huvudresultatet visar att lärarna använder sig av formativ bedömning i olika utsträckning inom teknikundervisningen. Det framkommer att tidsbrist och stora elevgrupper utgör ett hinder för att arbeta fullt ut med formativ bedömning på ett adekvat och önskvärt sätt. För att bibehålla intresset för teknikämnet hos eleverna behöver undervisningen hitta elevernas intresseområde och att arbeta mycket praktiskt samt att modernisera undervisningen. Studien visar att lärarna arbetar med delar utifrån de fem nyckelstrategierna som presenteras i bakgrundsavsnittet.