Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karina Buttignon.pdf: 2998214 bytes, checksum: 29e7a72d8e08d7a68e766e6ee13e1ba1 (MD5) Previous issue date: 2015-09-01 / This study was designed with the desire to propose new approaches to teaching and learning process, modeling a teaching methodology that could support the teacher and the student, leading them to a more interactive experimentation for teaching in the course of computing by means of narratives as a way to teach using the OCC-RDD technique widely discussed in GEMS (Study Group on Software Modeling) of the TIDD at PUC / SP, supported by cognitive levels of Bloom's Taxonomy. The research proposes the development of a prototype for creating and manipulating stories within the educational context dealing conjectured scenarios scenes "objective," "mishap" and "Catastrophe", provided for in the OCC-RDD technique already mentioned. The literature review still permeates the work of Mieke Bal on the dynamics of functioning of fables, including guiding the entries used in this study. The motivation for this study, in addition to everyday observation arising from the unrest in the teaching practice, took breath in contact with the dropout data recorded in the area of computing, especially in the learning point of view. Among the situations mentioned by bibliographic studies, no understandings of the disciplines that require proficiency in logic, are the most incidents. Having done this formation process guided by the tenets found in the literature review, we understand the importance of bringing the creation of a prototype that could give plasticity ace mental conceptions formatted in the process of understanding of all these variables. The dissertation this separated into six chapters the first corresponds to contextualize the work, the second chapter deals with the theoretical framework of the relationship of computing with cognitive science, the OCC-RDD technique and its characteristics, the third chapter is based on the theories of Mieke Bal to construct fables in an attempt to create OCC-RDD fables scenarios in the fourth chapter presents three case studies applied at a college in the course of computing, chapter five describes and presents the model of a prototype and sixth chapter completion and collaborations for future work / Este estudo foi concebido com o anseio de propor novas abordagens no processo ensino e aprendizagem, modelando uma metodologia de docência que pudessem apoiar o professor e o aluno, levando-os a uma experimentação mais interativa quanto ao ensino no curso de computação, por meio do uso de narrativas como uma forma de ensinar, utilizando a técnica OCC-RDD amplamente discutida no GEMS (Grupo de Estudos em Modelagem de Software) do TIDD na PUC/SP, apoiada pelos níveis cognitivos da Taxonomia de Bloom. O trabalho de pesquisa propõe o desenvolvimento de um protótipo para criação e manipulação histórias dentro do contexto de ensino tratando cenários conjecturados de cenas Objetivo , Contratempo e Catástrofe , previstos na técnica OCC-RDD, já mencionada. A revisão bibliográfica ainda permeia o trabalho de Mieke Bal sobre a dinâmica de funcionamento das fábulas, orientando inclusive os verbetes utilizados neste estudo. A motivação para este estudo, além das inquietações oriundas da observação cotidiana na pratica docente, tomaram fôlego em contado com os dados de evasão escolar registrados para a área da computação, principalmente no ponto de vista da aprendizagem. Dentre as situações apontadas pelos estudos bibliográficos, o não entendimento das disciplinas que exigem uma proficiência em lógica, são os mais incidentes. Tendo feito esse itinerário formativo norteado pelos postulados encontrados na revisão bibliográfica, entendeu-se a importância da propositura da criação de um protótipo que pudesse dar plasticidade ás concepções mentais formatadas durante o processo de entendimento de todas essas variáveis. A dissertação esta separada em seis capítulos, o primeiro corresponde à contextualização do trabalho, o segundo capítulo trata da fundamentação teórica sobre a relação da computação com a ciência cognitiva, a técnica OCC-RDD e suas características, o terceiro capítulo fundamenta-se nas teorias de Mieke Bal para a construção de fábulas, na tentativa de criar cenários de fábulas OCC-RDD no quarto capítulo apresentam-se três estudos de casos aplicados em uma faculdade no curso de computação, o capítulo cinco descreve e apresenta o modelo de um protótipo e no sexto capítulo a conclusão e colaborações para trabalhos futuros

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emerson Leandro Goya.pdf: 3206658 bytes, checksum: 1d8938862ea359faa4c8e7c623ace749 (MD5) Previous issue date: 2015-02-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / FALCOM and learning environments: An interactive tool to potentiate educational storytelling is the title of this dissertation that has as its main objective the improvement the use of the OCC-RDD technique, creating an instrumental support that increases the educational experiences in face to face meetings. This technique encourages the use of script characters to establish interaction and dialogue between the professor and the student, which are favored by learning of software s development. The problem in the research originates from the idea to create a support tool to be used in the classroom, under the name of Mechanic Master ─ MM, combining with interactive computer graphics techniques, like Augmented Reality and the Virtual Reality. Resulting in an audacious and instrumental project that was abdicated in function of theoretical and methodological foundations of interdisciplinary practice: Information Technology and Education. As hypothesis is formulated, the idea that the use of a support tool to assist the professor of higher education in the narration on educational stories, then its use becomes relevant in improving the effectiveness of the narration in stages OCC and RDD. Therefore, the main contribution of this research is the improvement of the technique of scripting OCC-RDD for the professor over using the support tool in order to train and interact with the student. The methodology used follows four procedures, the first is for exploratory research that seek similar references to a support tool that allows the narration of educational stories; the second procedure, has the intention of mapping the intellectual production of technical narrative OCC-RDD; the third procedure deals witch the learning environment; and the fourth, is the use of technology for the development of its own support tool. The dissertation is structured in five chapters: the first covers the contextualization of the theme under discussion; in the second, the fundamentals that form the base of the research; the third refers to the theoretical and methodological contribution of the research, and the procedures for the development of the support tool; the fourth, covers to result and the conclusion of the research; and, finally, the fifth chapter seeks to indicate the projection in future research / FALCOM e ambientes de aprendizagem: Uma ferramenta interativa para potencializar a narração de histórias educacionais é o título desta dissertação que tem como objetivo principal aperfeiçoar o uso da técnica de roteirização OCC-RDD, criando um instrumental de apoio que potencialize as experiências educacionais em encontros presenciais. Tal técnica de roteirização favorece o protagonismo e o diálogo tanto do professor quanto do aluno, que se veem favorecidos pela aprendizagem no desenvolvimento de softwares. A problematização da pesquisa se deu a partir da ideia original de criar uma ferramenta de apoio educacional sob o nome de Mestre Mecânico ─ MM , que combinava técnicas interativas de computação gráfica, Realidade Aumentada e Realidade Virtual, resultando em um projeto audacioso e instrumental do qual se abdicou em razão da complexibilidade dos fundamentos teóricos e metodológicos da prática multidisciplinar: Tecnologia da Informação e da Educação. Como hipótese é formulada a ideia de que ao se utilizar uma ferramenta de apoio para auxiliar o professor de nível superior a narrar histórias educacionais, o seu uso torna-se relevante para melhorar a eficácia da narração nas fases OCC e nas fases RDD. Portanto, a principal contribuição desta pesquisa está no aperfeiçoamento da técnica de roteirização OCC-RDD para que o professor por meio da ferramenta de apoio possa treinar e interagir com o estudante. A metodologia adotada segue quatro procedimentos: o primeiro destina-se à pesquisa exploratória que busca por referências similares a uma ferramenta de apoio que narre histórias educacionais; o segundo tem a intenção de mapear a produção intelectual da técnica narrativa OCC-RDD; o terceiro se refere ao ambiente de aprendizagem; e o quarto procedimento aborda o uso da tecnologia para o desenvolvimento da própria ferramenta de apoio. A dissertação se estrutura em cinco capítulos, são eles: o primeiro compreende a contextualização do tema em discussão; o segundo trata dos fundamentos que embasam a pesquisa; o terceiro se refere à contribuição teórica e metodológica da pesquisa, aos procedimentos para o desenvolvimento da construção da ferramenta de apoio; o quarto destina-se ao resultado e à conclusão da pesquisa; e, por fim, o quinto capítulo busca indicar os possíveis desdobramentos em pesquisas futuras