Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO DE MESTRADO 2005.pdf: 496375 bytes, checksum: 9de0107cd2821f33110a998fe332b0bd (MD5) Previous issue date: 2005-10-07 / The purpose of the present work is to present an exploratory study of alternative pedagogical practices performed through strategies based on propositions, like PBL (Problem Basic Learning), Case Study and Work with small groups, aiming to improve the students learning ability in Biostatistics (a subject of a Master s degree in Dentistry in the Universidade de São Paulo). In general, Dental schools keep a lot of aspects from the traditional paradigm, such as: the teaching focused on the professor, the curriculum fragmented in subjects, basic, pre-clinical and clinical, which will be further integrated, a political pedagogical project which is not developed by the right professionals, the lack of articulation and integration of theory and practice, and the students passive behavior. Those aspects concern not only a change in the methodology, but also other questions, like the meaning of teaching and learning, the development of competences and abilities, the teachers professionalization, the teachers continued education process, the collective construction of a political pedagogical project and the possibility of emancipation through a course with formative education. Given the nature of the problem, the most suitable methodology was the qualitative one, because it allowed the understanding and the discussion on the meaning of a change in a teaching paradigm in real situations involving teacher and students. Understanding not only the results but also the sense of those activities was essential to try to solve the proposed questions. The research was well conducted by a participant professor and its result was positive: the students learning was improved by a new proposition made by the professor who, in turn, thought over his pedagogical practice and used techniques in favor of the students participation, self education and cooperative learning. / O objetivo deste trabalho é apresentar um estudo exploratório a partir de práticas pedagógicas alternativas, realizadas com estratégias fundadas em propostas, como Aprendizagem Baseada em Problemas, o Estudo de Casos, e o trabalho com Mini Grupos, visando melhorar a aprendizagem do aluno, dentro da disciplina de Bioestatística de um Curso de Mestrado em Odontologia na Universidade de São Paulo. De forma geral, o Curso de Odontologia se caracteriza como um curso que possui muitos aspectos do paradigma tradicional, tais como: o ensino centrado no professor, o currículo fragmentado em disciplinas, básicas, pré-clínicas e clínicas, que se integram em um momento posterior, um projeto político-pedagógico elaborado sem a participação dos envolvidos, a falta de articulação e integração teoria / prática e a postura do estudante de forma passiva. Esses aspectos envolvem não somente uma mudança de metodologia, mas outros questionamentos, como: o significado de ensinar e aprender, o desenvolvimento de competências e habilidades, a profissionalização docente, a formação continuada de professores, a construção coletiva de projeto político-pedagógico e a possibilidade de emancipação através de um curso com educação formativa. Dada a natureza do problema, a metodologia mais adequada foi a qualitativa, porque possibilitou a compreensão e a discussão do significado da mudança de um paradigma de ensino em situações concretas de curso, com a participação de professor e alunos. Compreender não só os resultados, mas o sentido que se dá a essas atividades foi fundamental para tentar resolver a questão proposta. Com o desenvolvimento da pesquisa assumido pelo professor participante, pude considerar seu resultado bastante positivo: houve uma melhora na aprendizagem dos alunos diante de uma nova proposta apresentada pelo professor que, por sua vez, reviu a sua prática pedagógica e utilizou técnicas que favoreceram a participação dos alunos, a auto-aprendizagem e a aprendizagem colaborativa.

Dentistry experienced a long period of evolution to become what it is today. But, like any other profession, it faces challenges, and the main one is your little social impact. To face this situation, the National Curriculum Guidelines for Dentistry courses provides as expected profile of graduates a general dentist, ethical, socially sensitive, humanized and able to produce increasing levels of health in populations and to assure this training is a challenge that needs to be assumed by all higher education institutions, preparing the professional to work in the National Health System and, more specifically, in the Family Health Strategy. This study aimed to verify the opinion of Alagoas University Federal’s Dentistry professors about the formation of its graduate to work in the Family Health Strategy. This is a qualitative research carried out using the techniques of individual interview and focus group and data was analyzed using the technique of content analysis. The analysis of professors’ speeches resulted in the formation of the categories “Training of dentists to the Family Health Strategy” and “dentist insertion into the Family Health Strategy”. In discussing the training of graduates, professors see that it’s not satisfactory yet but ensure that it is already more focused on the Family Health Strategy despite the fragile contact of students with the Unified Health System and report that one of the factors that makes difficult this training is the working conditions of dentists in the strategy. From this study we prepared a technical report in order to be delivered to the Structuring Teaching Core of the FOUFAL and Alagoas Dental Regional Council and it presents the results of this research and some recommendations to remedy the flaws found; was made also a video where a dentist who works in Family Health Strategy and another one from Academy speak of training in dentistry and the SUS. / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A Odontologia vivenciou um longo período evolutivo até chegar ao que hoje representa; como toda profissão, enfrenta desafios, e um dos principais é o pouco alcance social. As Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Odontologia, para fazer frente a esta situação, prevê como perfil para o egresso cirurgião-dentista ser generalista, ético, socialmente sensível, humanizado e contribuindo para a produção de níveis de saúde crescentes nas populações. A garantia desta formação é um desafio que precisa ser assumido por todas as Instituições de Ensino Superior, adequando o profissional ao trabalho no Sistema Único de Saúde e, mais especificamente, à Estratégia de Saúde da Família. Este estudo objetivou verificar a opinião dos professores da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Alagoas (FOUFAL), sobre a formação do egresso para atuar na Estratégia de Saúde da Família. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou entrevista individual e grupo focal; os dados foram analisados através da análise de conteúdo de Bardin. A análise dos dados resultou nas categorias “formação do cirurgião-dentista para a Estratégia de Saúde da Família” e “Inserção do cirurgião-dentista na Estratégia de Saúde da Família”. Os professores veem a formação aquém do desejado, com pouco contato dos alunos com o Sistema Único de Saúde apesar de pensarem que ela já está mais voltada para a Estratégia de Saúde da Família; relatam que um dos fatores que atrapalham essa formação é a condição de trabalho dos cirurgiões-dentistas na estratégia. A partir desse estudo foi elaborado um relatório técnico com a finalidade de ser entregue ao Núcleo Docente Estruturante da FOUFAL e ao Conselho Regional de Odontologia de Alagoas e nele são apresentados os resultados da presente pesquisa e algumas recomendações no sentido de solucionar as falhas encontradas; foi feito, também, um vídeo onde um cirurgião-dentista da Estratégia de Saúde da Família e um cirurgião-dentista da academia falam da formação em Odontologia e o SUS.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Maria Goretti Queiroz.pdf: 1426704 bytes, checksum: f92e4adfd3239c3f1eb3bd31a2733347 (MD5) Previous issue date: 2006-11-16 / The aim of this documental exploratory study was to investigate the evolution of dental education in Brazil based on three main organizations: the Pan American Health Organization (PAHO), the Kellogg Foundation (KF) and the Brazilian Dental Education Association (BDEA). The study covers the period since the institutionalization of dental education in Brazil in 1856, until the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses in 2002. References: high education and health education legislation, the history of high education in Brazil, and PAHO, KF and BDEA documents and recommendations about health human resources. Changes until 1961 were determined by government and were not attended by professional categories. Education was not in accordance with norms and disciplines were not homogeneous in different courses despite of the existence of legislation. In 1961, the Education Basis and Guidelines law, some distortions were amended. Universitary Reform in 1968, influenced by the North-American model, introduced changes like modernization of high education, and inclusion of levels of education in Dentistry. Learning and practice models had structural limits due to high costs and difficulties for implementation. Many interventions tried to adjust dental education to the regional and national scenario and to include Dentistry in the health area. It must be highlighted the importance of the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Courses, as a result of the Viña del Mar Seminar (1955), and the involvement of PAHO, KF and BDEA in this process. The collective construction of the National Curriculum Guidelines emphasized the need of an effective public health system and professional education in accordance with public services. Different protagonists and concepts originated many discussions and tensions, often not understudied by professionals. Concepts and political and pedagogical projects in dental education need to be more cleared and professional categories must lead the construction of a new dentist and reinforcement of the Sanitary Reform. Local and regional disparities also may be taken into account in this process. Dental profession must also conduct discussion about dental personnel, including auxiliary dental professionals / Pesquisa visou compreender processo de constituição do ensino da odontologia no Brasil a partir da contribuição de três agentes: OPAS, Fundação Kellogg e ABENO. Pesquisa documental, exploratória desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação FE/ UFG, linha de pesquisa Estado e Políticas Educacionais . Período do estudo abrangeu desde a institucionalização do ensino da odontologia no Brasil, em 1856 até a adoção das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Odontologia (DCNO) em 2002. Fontes de pesquisa foram: legislação do ensino superior e da saúde no Brasil, pesquisas na área da História da Educação Superior, documentos e recomendações elaborados pela OPAS, Fundação Kellogg, ABENO, Ministério da Saúde e da Educação, acerca da formação de recursos humanos em odontologia. As mudanças até 1961 foram realizadas por determinação do Estado e à revelia da categoria profissional. Evidenciou-se o descompasso entre a legislação e a situação efetiva dos cursos; que, apesar da existência da legislação não havia uma padronização das matérias ministradas e da carga horária de duração dos cursos. Com a LDB, em 1961, algumas distorções foram superadas e outras alterações se efetivaram na educação superior no Brasil, tendo por base a suposta proposta de modernização desse nível de ensino, referendada pela Reforma Universitária de 1968, fortemente influenciada pelo modelo norte-americano. Modelo de ensino e prática da saúde adotado no Brasil apresentou limites estruturais, devido ao crescente custo e à impossibilidade de os países pobres ou em desenvolvimento virem a implantálo. Várias ações de formação profissional foram implementadas, a fim de adequar os cursos à realidade nacional e, ao mesmo tempo, avançar no sentido de garantir a consolidação da odontologia na área da saúde. Nesse movimento de consolidação de um novo padrão de formação situam-se as DCNO. Essas são fruto, portanto, dos desdobramentos das discussões acerca do ensino da odontologia construídas a partir das recomendações do Seminário de Viña del Mar -1955, divulgadas pela OPAS e pela Fundação Kellogg e assumidas pela ABENO, atualizadas pelos estudos e pesquisas desenvolvidas pela área. Resultou, também, de uma construção nacional coletiva, cujos atores se posicionaram estrategicamente, preparando-se teoricamente para a defesa de um serviço de saúde pública de qualidade e uma formação profissional compatível com essa possibilidade de atuação. Elas foram construídas a partir dos mais diversos embates, revelando a tensão entre diferentes atores e concepções, nem sempre compreendidos pelos profissionais da área. Tal constatação enseja a necessidade de maior clareza por parte dos profissionais, no que concerne às concepções e propostas político-pedagógicas para a área; a necessidade de que a categoria profissional assuma a autoria e a construção de uma proposta de formação profissional que pressuponha o fortalecimento da Reforma Sanitária. É fundamental que a categoria esteja atenta para a possibilidade, cada vez mais presente, da forte tendência de hierarquização do ensino da odontologia, em função das políticas de diversificação e diferenciação da educação superior no país. Compete também à categoria assumir a discussão da formação dos recursos humanos auxiliares em odontologia, objetivando resgatar o seu papel histórico nesse processo.

SERPA, Artuzinda Silva de. A educação ambiental na legislação brasileira e seu contexto nos cursos de graduação de farmácia e odontologia da Universidade Federal do Ceará. 2008. 115 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-06-19T13:55:58Z No. of bitstreams: 1 2008_dis_ASSerpa.pdf: 3439619 bytes, checksum: d4221c4edc80488c46dfdb888844d763 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-06-21T13:19:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dis_ASSerpa.pdf: 3439619 bytes, checksum: d4221c4edc80488c46dfdb888844d763 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-06-21T13:19:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dis_ASSerpa.pdf: 3439619 bytes, checksum: d4221c4edc80488c46dfdb888844d763 (MD5) Previous issue date: 2008 / The aim of this dissertation was to go into the matter of an education of environmental politics in the formation of Professionals of the graduation courses in Pharmacy and Dentistry of the Faculty of Pharmacy, Dentistry and Nursing of the Federal University of Ceará in the scope of Environmental Education of the Brazilian Legislation. We used the exploratory, descriptive, comparative and documental approaches which made possible a foresight of the historical aspects of Environmental Education in the Environmental Conferences, as well of official documents based upon Environmental Law. The theoretical knowledge of Environmental dimensions in the context of an Environmental Education is leading to a re-elaboration of such object. It is based upon the law n. 9.795/99, that the second procedure explores and compares the text cuttings from writings present in pedagogical projects-2005 from the Pharmacy and Dentistry courses of the similitude through the mentioned Law. It is given importance not only to the integration of the courses but also to all the antecedents in the implantation policy. It is also given a focus on the subject summary counting on interdisciplinarity as a characteristic of it in Environmental as well as Health Education. It may be highlighted the fact that there is need to evaluate the environment in High Education institutions. Such demand is in accordance with the Law n. 10.861/04 of the National System of Evaluation of Higher Education for such teaching places. The policy of curriculum implantation-2005 may lead to the conclusion that the Pharmacy and Dentistry courses present aspects of environmental policy education, once they fulfill aspects determined by law, that is, related to the cuttings studied in the research of texts of the project -2005 in conformity with Law n. 9.795/99. It is still suggested that an interdisciplinarity in education of environmental politics in the health field may interchange practical knowledge whose main beneficiary is the human being. / Esta dissertação teve como objetivo verificar uma educação de política ambiental na formação dos profissionais dos cursos de graduação em Farmácia e Odontologia, da Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem da Universidade Federal do Ceará, no âmbito da legislação brasileira da Educação Ambiental. Os métodos utilizados foram exploratório, descritivo, comparativo e documental, que tornaram possível uma visão dos aspectos históricos da Educação Ambiental nas conferências ambientais, assim como dos documentos oficiais, com base no Direito Ambiental. Os conhecimentos teóricos das dimensões do meio ambiente, no contexto de uma educação ambiental, encaminham para uma reelaboração deste objeto. E, com base na Lei n. 9.795/99, o segundo procedimento explora e compara o recorte de textos dos escritos presentes nos projetos pedagógicos-2005 dos cursos de Farmácia e Odontologia das similitudes com a referida Lei. Dá-se importância não somente à integralização dos cursos, mas a todos os antecedentes na política de implantação. Enfoca ainda as ementas das disciplinas, com presença de características de uma interdisciplinaridade em Educação Ambiental e saúde. Pôde-se destacar o fato de que, nas instituições de ensino superior, há necessidade de avaliações do meio ambiente - exigência amparada na Lei n. 10.861/04 do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior para estes locais de ensino. A política de implantação dos currículos-2005 possibilita a conclusão de que os cursos de Farmácia e Odontologia apresentam aspectos de educação de política ambiental, pois cumprem aspectos determinados pela Lei, isto é, referentes aos recortes estudados na pesquisa, de textos dos projetos de 2005 em similaridade com a Lei n. 9.795/99. Assim ainda, sugere-se que uma interdisciplinaridade em educação de política ambiental no campo da saúde pode intercambiar conhecimentos práticos, cujo principal beneficiário é o ser humano.

The research approached the selective process used by the Brazilian Colleges in the admission of candidates to the higher education. The raising demand for vacancies in the public universities contributed to the exceeding competition in the college entrance exams, what rebounded in the way of high school conduction, that has acquired propaedeutic characteristics. The negative reflection about the objectives of this level of the teaching trigged off searches for the alternatives selective process, that could rescue and encourage the realization of the purposes originally offered to the high school. New proposals acquired impulse with the promulgation of the Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9394, in 12/20/1996, that extinguished the traditional college entrance exams exclusiveness as the selection s way. The Universidade Federal de Uberlândia implanted the Alternative Process to College Entrance PAIES, a process of evaluation in series, with exams aplicated in the end of the three series of high school. The candidates that reach the best general results in the three evaluations, since 1997, are selected to occupy 25% of the offered vacancies, yearly, by the higher courses of UFU; entering always in the first semester. While the traditional college entrance exams selects for the others 75% of the offered vacancies; that enter in both semesters. The aim of this work was to know the factor of predictive validate of these two selective processes, through the comparison of the academic performance of the student s groups of the Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Uberlândia (FOUFU) admitted by traditional college entrance exams and by Alternative Process to College Entrance (PAIES). The subjects of the research were the students of the 51º to 56º groups of the Odontology Course, examined in pre established periods of the course, by analysis of the official registers of notes and subjective evaluation of the students and the teachers, by the application of the questionnaire. The data, collected between 2002/2 and 2003/2, were treated statistically and analyzed qualitatively and quantitatively. The results allowed to conclude that the admitted students by Alternative Process to College Entrance (PAIES) presented best academic performance and best competence of learning during the graduation, and suggested that this selective process present level of factor of predictive validate higher then the traditional college entrance exams. / A pesquisa abordou os processos seletivos utilizados pelas Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras na admissão de candidatos aos cursos de graduação. A crescente demanda por vagas nas Universidades Públicas contribuiu para a excessiva concorrência nos exames vestibulares, o que repercutiu na forma de condução do Ensino Médio, que assumiu funções meramente propedêuticas. Os reflexos negativos sobre os objetivos deste nível de ensino desencadearam buscas por processos seletivos alternativos, que pudessem resgatar e fomentar a concretização das metas originalmente propostas para o Ensino Secundário. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394, em 20/12/1996, que extinguiu a exclusividade do vestibular como meio de seleção para o ingresso no Ensino Superior, novas propostas de processos seletivos têm sido implantadas e utilizadas pelas Instituições de Ensino. A Universidade Federal de Uberlândia (UFU) implantou o Programa Alternativo de Ingresso ao Ensino Superior (PAIES), processo de avaliação seriada com provas aplicadas ao final das três séries do Ensino Médio. Os candidatos que alcançam os melhores resultados gerais nas três avaliações, desde 1997, são selecionados para ocupar 25% das vagas oferecidas, anualmente, pelos cursos superiores da UFU, ingressando sempre no primeiro semestre. Por sua vez, o Processo Seletivo Semestral (VESTIBULAR) seleciona os candidatos para os demais 75% das vagas, que ingressam em ambos os semestres. O objetivo deste trabalho foi determinar o Fator de Validade Preditiva1 desses dois processos seletivos, mediante a avaliação comparativa do desempenho acadêmico dos grupos de alunos da Faculdade de Odontologia da UFU admitidos via VESTIBULAR e via PAIES. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos das 51ª à 56ª turmas, investigados em períodos pré-estabelecidos do curso, mediante análise dos registros oficiais de notas e avaliações subjetivas docente e discente, via questionários. Os dados, coletados entre 2002/2 e 2003/2, foram analisados de forma qualitativa e quantitativa, e tratados estatisticamente. Os resultados permitiram concluir que os alunos ingressos via PAIES apresentaram melhor performance e maior competência de aprendizagem durante a graduação, e demonstraram que o Fator de Validade Preditiva do PAIES é superior ao do VESTIBULAR. / Mestre em Odontologia