Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2016-11-21T12:13:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Cristinemar Vinholes.pdf: 6716328 bytes, checksum: cd13c893016f3c7f9d463b7383e3f629 (MD5) / Approved for entry into archive by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2016-11-21T12:18:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Cristinemar Vinholes.pdf: 6716328 bytes, checksum: cd13c893016f3c7f9d463b7383e3f629 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-21T12:18:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Cristinemar Vinholes.pdf: 6716328 bytes, checksum: cd13c893016f3c7f9d463b7383e3f629 (MD5) Previous issue date: 2016-07-19 / Este estudo apresenta uma proposta metodológica alternativa para desenvolver o conteúdo das funções oxigenadas, através de uma Plataforma online. Pretende-se assim construir e implementar uma sequência didática que versa sobre as funções oxigenadas, buscando utilizar as ferramentas tecnológicas como aliada no processo de ensino aprendizagem. A plataforma Edmodo foi selecionada para possibilitar o ensino mais contextualizado das funções orgânicas oxigenadas. A plataforma Edmodo mostrou-se uma ferramenta facilitadora de novas aprendizagens no ensino de química. O presente estudo objetivou analisar o potencial da plataforma Edmodo como uma metodologia alternativa na aprendizagem das funções orgânicas oxigenadas. Como desdobramento do objetivo geral e por apresentarem um caráter mais concreto, elencamos os seguintes objetivos específicos: destacar a importância do uso de tecnologias de comunicação e informação na educação, descrever o aplicativo e sua aplicação no ensino, identificar as vantagens e desvantagens como uma metodologia alternativa e verificar a viabilidade da implementação da proposta em sala de aula, detectando pontos fortes e frágeis da mesma. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma perspectiva descritiva, com caráter investigatório, numa abordagem qualitativa e quantitativa. Os recursos utilizados no decorrer da implementação da sequência didática buscaram problematizar o estudo de química orgânica e suas implicações no cotidiano. A plataforma Edmodo foi utilizada para potencializar o ensino da função oxigenada. No decorrer desta proposta pode-se perceber que a plataforma possibilitou que as aulas de química fossem mais atrativas, além de prolongar o tempo de estudo dos estudantes através das ferramentas da plataforma que permitem a postagem de materiais diversos que podem oportunizar um ensino mais ativo, em que os estudantes são protagonistas do processo de ensino aprendizagem. / This study presents an alternative methodological proposal to develop the content of oxygen function, through the online platform. The aim is to build and implement a didactic sequence that turns on the oxygen function, seeking to use the technological tools as an ally in the teaching and learning process. The Edmodo platform was selected to enable more contextualized teaching of organic functions oxigenadas. A Edmodo platform proved to be a facilitating tool for new learning in chemistry teaching. This study aimed to analyze the potential of Edmodo platform as an alternative methodology in learning oxygenated organic functions. As an extension of the general objective and present a more concrete character, we list the following specific objectives: highlight the importance of using information and communication technologies in education, describing the application and its application in teaching, identify the advantages and disadvantages as a methodology alternative and verify the feasibility of the implementation of the proposal in the classroom, identifying strengths and weaknesses of it. This research will be developed from a descriptive perspective, investigative character, a qualitative and quantitative approach. The resources used in the course of implementation of didactic sequence sought to problematize the study of organic chemistry and its implications in daily life. The Edmodo platform was used to enhance the teaching of oxygenated function. In the course of this proposal can be seen that the platform enabled the chemistry classes were more attractive, and extend the students' study time through the platform tools that allow posting of various materials that can create opportunities a more active teaching where students are protagonists of the teaching and learning process.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Cosmetics and toiletries are items of frequent use for much of the Brazilian population, which is observed by strong economic growth that this sector has shown. Given the importance of this issue in a society in which the quest for beauty and longevity are remarkable features, it was decided to approach it from the perspective of chemical knowledge. In the development of this paper, came up to this issue of Chemistry topics developed in high school, and specifically the topic of Organic Functions was worked with a group of third year of high school in a public school located in the urban area of Santa Maria RS. To relate these everyday items to the chemical knowledge, it was used the teaching methodology of the three pedagogical moments, in which different approaches were used, such as questionnaires, experimental activities, reports, videos, games and group work. The present results show that many students express interest in learning more about this class of products, and note that, associating the experiences of students to the curriculum components is presented as a way of facilitating construction of knowledge. We can also point to the importance of this issue for a teaching of Chemistry that considers the contexts in which it occurs. In addition to the approach in the school context were also carried out activities with teachers in training, promoting discussion of this subject linked to their possibilities facing the teaching of Chemistry. From the results found it is possible to emphasize the relevance of the theme chosen to develop and discuss aspects of chemicals against the diversity of the public education environment. / Cosméticos e produtos de higiene pessoal são itens de consumo frequente por boa parte da população brasileira, o que se observa pelo acentuado crescimento econômico que este setor tem apresentado. Diante da relevância deste tema frente a uma sociedade em que a busca pela beleza e longevidade são características marcantes, optou-se em abordá-lo através da perspectiva do conhecimento químico. No desenvolvimento deste trabalho aproximou-se esta temática de tópicos de Química desenvolvidos no Ensino Médio, e especificamente o tópico de Funções Orgânicas foi trabalhado com uma turma de terceiro ano do Ensino Médio em uma escola pública, localizada na zona urbana do município de Santa Maria-RS. Para relacionar esses itens de uso diário ao conhecimento químico utilizou-se a metodologia de ensino dos Três Momentos Pedagógicos, em que diferentes abordagens foram utilizadas, como aplicação de questionários, atividades experimentais, reportagens, vídeos, jogo e trabalhos em grupo. Os resultados deste trabalho apontam que muitos estudantes demonstram interesse em conhecer melhor esta classe de produtos, e nota-se que, associar as vivências dos alunos aos componentes curriculares apresenta-se como meio facilitador da construção do conhecimento. É possível apontar também a importância desta temática para um ensino de Química que considere os contextos nos quais ocorre. Além da abordagem no contexto escolar também foram realizadas atividades junto a professores em formação, promovendo a discussão deste tema vinculado às suas possibilidades frente ao ensino de Química. A partir dos resultados encontrados é possível destacar a relevância do tema escolhido para desenvolver e discutir aspectos químicos frente a diversos públicos do meio educacional.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:42:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JanduirES_DISSERT.pdf: 2266375 bytes, checksum: c9d10fe73c5e9796337be1a7e3030bc4 (MD5) Previous issue date: 2013-02-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Educational games can work as a complementary tool in teaching and learning chemistry, playing an important role in the development of the students cognitive structures, familiarizing them with certain conceptual content, which may arouse interest in the study of such content. In this work, we made an analysis of organic chemistry textbooks recommended by Programa Nacional do Livro Did?tico 2012, for high school students in order to verify the existence of methodological proposals using educational games. From this analysis, we proposed an educational game to be developed for students on 3? year of high medium and undergraduate chemistry, that are in 1? semester of the course, which is constituted of a tray and 48 letters, which work various concepts concerning organic functions, such as: structural characteristics, physical properties, chemical and properties diverse of the compounds used for the confection of the letters. The game was applied to a class degree in chemistry, period 2012.1 to a Federal Education of Rio Grande do Norte and a group of students of the 3rd year of the state schools of Rio Grande do Norte, in the period the months of April and May 2012. The analysis of the performance of the game proposed was made using visual observations, photographic records and testimonials of students who participated in the games. The instrument used for the data collection was the student questionnaire, which was similar for both groups, differing only in the amount of questions, because one of them had one more question. During application of the game it was observed that it constitutes a dynamic strategy in the teaching and learning of chemistry concepts, given that students actively participated in the classes as well, demonstrated more motivation in the construction of concepts, furthermore, it was possible to observe evidence of other possibilities of the game. This could be verified through visual observations and testimonials at the end of each game, by reading the answers to the questionnaires / Os jogos educativos podem funcionar uma ferramenta complementar no processo de ensino e aprendizagem da qu?mica, desempenhando importante papel no desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos, familiarizando-os com determinados conte?dos conceituais, podendo despertar interesse pelo estudo de tais conte?dos. Neste trabalho, realizou-se uma an?lise nos livros did?ticos de qu?mica org?nica recomendados pelo Programa Nacional do Livro Did?tico 2012, para alunos do ensino m?dio, a fim de verificar a exist?ncia de propostas metodol?gicas utilizando jogos educativos. A partir desta an?lise, foi proposto um jogo educativo para ser desenvolvido a alunos de 3? ano do ensino m?dio e de gradua??o em qu?mica, que estejam no 1? semestre do curso, o qual ? constitu?do de um tabuleiro e 48 cartas, onde s?o trabalhados diversos conceitos relacionados ?s fun??es org?nicas, tais como: caracter?sticas estruturais, propriedades f?sicas, qu?micas e propriedades diversas dos compostos utilizados para a confec??o das cartas. O jogo foi aplicado em uma turma de licenciatura em qu?mica, per?odo de 2012.1 de uma Institui??o Federal de Educa??o do Rio Grande do Norte e em uma turma de alunos do 3? ano da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte, no per?odo compreendido entre os meses de abril e maio de 2012. A analise do desempenho da atividade l?dica proposta foi feita a partir de observa??es visuais, registros fotogr?ficos e depoimentos dos alunos que participaram das partidas. O instrumento utilizado para a coleta dos depoimentos dos alunos foi o question?rio, o qual era semelhante para ambas as turmas, diferindo apenas na quantidade de quest?es, pois em um deles havia uma pergunta a mais. Durante a aplica??o do jogo foi poss?vel observar que o mesmo se constitui de uma estrat?gia din?mica no processo de ensino e aprendizagem de conceitos da qu?mica org?nica, haja vista que os alunos participaram ativamente das aulas, bem como, demonstraram mais motivados na constru??o dos conceitos, al?m disso, foi poss?vel observar evid?ncias de outras potencialidades do jogo. Isso p?de ser constatado atrav?s das observa??es visuais e dos depoimentos dos mesmos ao final de cada partida, atrav?s da leitura das respostas dos question?rios