Denna studie berör lärares yrkesidentitet ur tre perspektiv. Lärarstudenten, den yrkesverksamma läraren och HR på två st skolförvaltningar i Västsverige. Studien behandlar hur yrkesidentitet för student och lärare ser ut idag, vad den byggs upp av och hur HR förhåller sig till lärarnas yrkesidentitet. Vad finns det för nytta för organisation och individ att arbeta med yrkesidentitet. Studien är av kvalitativ karaktär och data har samlats in genom 6 st semi-strukturerade intervjuer. Resultatet visar att lärarstudenterna har en tydlig yrkesidentitet kopplad till lärarrollen, vilken skapas mycket i relation till VFU under utbildningen samt i förväntningarna på den framtida yrkesrollen. Lärarnas yrkesidentitet tenderar att växa sig starkare med tiden och resultatet för både studenter och lärare visar att identiteten är kopplad till vissa delar av lärarrollen, delar som individen själv har starkast intresse för. Resultatet kring HR visar att båda förvaltningarna arbetar med lärarnas yrkesidentitet. Förvaltning 1 önskar arbeta bort en stark yrkesidentitet hos lärarna för att skapa större förändringsbenägenhet och fokus på kollektivets insatser och arbetsfördelning. Förvaltning 2 arbetar för att öka lärarspecialiseringen och kärnuppdraget som lärarna har. Gemensamt för förvaltningarna är deras önskan om att lärarna ska känna en större identitet även till organisationen. Från HR framkommer att förvaltningarna står inför en stor utmaning i behovet av att omorganisera lärarnas arbete till följd av den lärarbrist som finns idag och för att lyckas behålla personal behöver organisationen att lärarna finner en lojalitet till arbetsgivaren. Arbetsgivarens sätt att behålla och attrahera personal grundar sig i att förstå personalens behov. Att förstå yrkesidentiteten hos sina medarbetare kan därför hjälpa organisationen att bilda en HR strategi där lärarna presterar mest effektivt i sin roll. / This study concerns teacher´s professional identity from three perspectives. Teacher students, professional teachers and HR at two school administrations in Western Sweden. The study deals with how the professional identity of the student and teachers look today, what it is built up of and how HR relates to the teacher’s professional identity. What is the benefit of studying professional identity for the organization and the individuals.  The study is of a qualitative nature and data has been collected through 6 semi-structured interviews. The result shows that the teacher students have a strong professional identity linked to the teacher role, which is created a lot in relation to VFU during the education and  in the expectations of the future professional role. The teacher´s professional identity tends to grow stronger over time and the results for both students and teachers show that the identity is linked to certain parts of the teaching role, parts that the individual himself has the strongest interest for. The result around HR shows that both administrations work with the teacher´s professional identity. Management 1 wishes to eliminate a strong professional identity among the teachers to create a greater tendency for change and focus on the collective efforts and division of labor. Management 2 works to increase the teacher’s specialization and the core assignment that the teachers have. Common to the administrations is their desire for teachers to feel a greater identity also to the organization. From HR it appears that the administrations face a great challenge in the need to reorganize the teacher´s work as a result of the teachers to find a loyalty to the employer. The employer way of retaining and attracting staff is based on understanding the needs of the staff. Understanding the professional identity of their employees can therefor help the organization to form a HR strategy where the teachers perform most effectively in their role.