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Estilos parentales y apoyo a la autonomía para la elección profesional en estudiantes de una institución educativa nacional, Chiclayo, 2021Inchaustegui Fuentes, Luis Ramon Nicolas January 2022 (has links)
Resulta de vital importancia analizar que factores participan en la decisión de elegir una carrera, para orientar adecuadamente al adolescente en caso experimente la frustración de no saber qué profesión seguir. Es importante entonces, considerar uno de los principales elementos que se suele asociar comúnmente en este proceso, el estilo de crianza, así como identificar la forma en la que se asocia a la percepción del apoyo a su elección por parte de sus padres. El presente estudio descriptivo correlacional tuvo como finalidad determinar la relación que existe entre los estilos de crianza y la percepción de apoyo a la autonomía en la elección de la carrera. Para ello se empleó una muestra conformada por 244 estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de un colegio nacional a quienes se aplicó la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg y la Escala Percepciones de los Adolescentes de que sus Padres Apoyan su Autonomía de Katz.
Según los datos obtenidos se identificaron los niveles y dimensiones de cada variable, según corresponda. Los datos obtenidos se registraron en Excel y se procesaron en Jamovi, donde se aplicó la prueba de chi cuadrado, evidenciando que las variables estilos parentales y percepción de apoyo a la autonomía para la elección profesional en estudiantes no están asociadas respecto al padre o la madre, se observó también que el estilo de crianza que predomina es el negligente con un 34,84% y el nivel de percepción de apoyo a la autonomía, el Medio. Se concluye que las variables estudiadas no se encuentran relacionadas.
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Propuesta de un modelo de negocio para el desarrollo de un programa vivencial orientado al descubrimiento vocacional y de habilidadesCarmen Bravo, Maciel Magaly, Mendo Tapia, Jose Gonzalo, Morales Rosas, Marco Rogelio, Quinto De La Cruz, Jorge Luis 04 November 2021 (has links)
El presente proyecto de tesis busca establecer una guía en el camino al descubrimiento
de la vocación de los jóvenes que se encuentran próximos a egresar de instituciones
educativas de secundaria, los mismos que afrontan a tan corta edad una de las principales
decisiones de su vida y es escoger una carrera profesional. Esta determinación ocasiona dudas
y ansiedad en el adolescente, lo que desencadena, en la mayoría de los casos, que recurran a
la experiencia de terceros o referencias. Identificado este problema, hemos diseñado un
programa basado en competencias, el cual busca mediante sesiones en las cuales
profesionales exitosos en su ámbito transporten de manera vivencial a los alumnos su futuro,
mostrándoles el desempeño real y potencial de cada carrera u oficio por el que sienten interés.
Como parte del desarrollo del proyecto se han determinado las principales actividades
claves, las cuales se encuentran divididas en dos fases: análisis de competencias y experiencia
vivencial. El modelo de negocio plantea tener como principales aliados a las instituciones
educativas de nivel secundario y a los profesionales especialistas de cada centro laboral. La
viabilidad de la participación de estos actores se ve sustentada en un análisis de factibilidad y
deseabilidad, los mismos que se realizaron a 30 encargados de instituciones educativas
privadas de lima metropolitana y a 50 profesionales que laboran en diferentes rubros.
Un estudio realizado en el Perú por INSAN Consultores (2017) revela que el 30% de
deserción en los estudios superiores corresponde a la falta de vocación en la carrera
profesional, factor vinculado al descontento y la falta de motivación en su visión o
proyección profesional. Asimismo, el 25% de los alumnos abandonan su carrera porque la
formación recibida no cubre sus expectativas. En este punto, la falta de información sobre las
profesiones juega un papel decisivo, pues miles de jóvenes optan por una especialidad de la
cual apenas conocen o casi nada, lo que hace que la elección se dé prácticamente “a ciegas”. / This thesis project seeks to establish a guide on the way to discovering the vocation of
young people who are about to graduate from secondary educational institutions, the same
ones who face at such a young age one of the main decisions of their lives, and is to choose a
professional career. This determination causes doubts and anxiety in the adolescent, which
triggers, in most cases that they resort to the experience of third parties or references. Having
identified this problem, we have designed a competency-based program, which seeks through
sessions in which successful professionals in their field convey their future to students in an
experiential way, showing them the real and potential performance of each career or trade for
which they feel interest.
As part of the development of the project, the main key activities have been
determined, which are divided into two phases: analysis of competencies and experiential
experience. The business model proposes having as main allies the secondary level
educational institutions and the professional specialists of each workplace. The viability of
the participation of these actors is supported by a feasibility and desirability analysis, which
were carried out on 30 managers of private educational institutions in metropolitan Lima and
50 professionals who work in different areas.
A study carried out in Peru by INSAN Consultores (2017) reveals that 30% of
desertion in higher studies corresponds to the lack of vocation in the professional career, a
factor linked to discontent and lack of motivation in their vision or professional projection.
Likewise, 25% of the students abandon their career because the training received does not
meet their expectations. At this point, the lack of information about the professions plays a
decisive role, since thousands of young people choose a specialty of which they know little or
nothing, which makes the choice practically “blind”.
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La universidad como espacio de intervención en orientación profesional: una experiencia en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)Navarrete Talavera, Patricia, Peralta Kuan, Daniel 06 March 2015 (has links)
The present article constitutes a reflection about the University as a space for intervention in
vocational and professional orientation, taking into account the work presently done as well as
the actual theoretical discussions and taking as a reference the experiences that are being
developed at the Peruvian University of Applied Sciences nowadays. Professional orientation is
conceived as the meaning and importance that the vocational development of a person has,
understanding that this does not necessarily corresponds to one moment in your life, but that it
develops in a permanent manner during your entire life cycle. Given that, in the world that we
live in, the generation of knowledge and the demands for training are continuous, orientation
takes a primordial role in the professional formation of the students and thus, in the University’s
system that shelters us too. Therefore, it becomes necessary to generate new job offers that
contemplate jointly: the educational model, the professors’ job, the services of the jobs that are
available and the Orientation Area. / El presente artículo constituye una reflexión acerca de la universidad como un espacio de
intervención en la orientación vocacional y profesional. Ha sido realizada a la luz de los trabajos
y la discusión teórica actual, tomando como referencia la experiencia desarrollada por la
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas1. La orientación profesional es una continuación de
la orientación vocacional que tradicionalmente se circunscribe al momento de elección de la
carrera. En la actualidad dada la acelerada generación de conocimientos y las demandas de
capacitación continua, la orientación cobra un papel primordial en la formación profesional de
los estudiantes y, por lo tanto, en el sistema universitario que los alberga. Se hace necesaria
entonces la elaboración de nuevas propuestas de trabajo que contemplen conjuntamente el
modelo educativo, la labor de los docentes, los servicios de bolsa de trabajo y el Área de
Orientación.
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Identidad vocacional y elección de carrera en estudiantes de Música en Lima MetropolitanaPaucar Ochoa, David Orlando 03 May 2021 (has links)
Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la construcción de la identidad vocacional
de estudiantes de la carrera de Música de Lima Metropolitana a través de sus experiencias en
el proceso de elección de carrera. Para cumplirlo, la metodología se ubicó en un paradigma
cualitativo con enfoque fenomenológico y un diseño de análisis fenomenológico interpretativo.
El grupo de participantes fue de 6 estudiantes de una universidad privada de Lima
Metropolitana. Para recoger la información, se utilizó una entrevista a profundidad con una
guía semiestructurada. Los resultados muestran que el colegio, los amigos y docentes de los
participantes favorecieron la exploración y compromiso con la carrera. Por otro lado, la familia
propició una exploración profunda, pero opuso resistencia a la elección de Música como
carrera. En relación a esto, pudieron realizar una exploración profunda en el área musical,
aunque no amplia en otras opciones. Además, manifestaron identificarse con el compromiso
con la Música y casi ninguno expresó dudas con respecto a la carrera. Por último, se encontró
que la autoeficacia y la perspectiva de tiempo futuro influyeron en los procesos de exploración,
compromiso y reconsideración de la carrera. / This research aimed to characterize the vocational identity construction of Metropolitan Lima
Music students through their experiences in the career choice process. To fulfill it, the
methodology was located in a qualitative paradigm with a phenomenological approach and an
interpretive phenomenological analysis design. The participants were 6 students from a private
university in Metropolitan Lima. To collect the information, an in-depth interview with a semistructured
guide was used. The results show that the school, friends and teachers of the
participants favored exploration and commitment to the career. On the other hand, the family
encouraged a deep exploration, but they resisted the choice of Music as a career. In relation to
this, they were able to carry out an in-depth exploration in the musical area, although not an inbreadth
exploration in other career options. Additionally, they stated that they identified with
the commitment to Music and almost none expressed doubts regarding the career. Finally, it
was found that self-efficacy and future time perspective influenced the processes of career
exploration, commitment and reconsideration.
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Trayectoria profesional de las docentes del área de ingeniería de una universidad privada de LimaEspinoza Adarmes, Nataly Irene 07 September 2020 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de las docentes de ingeniería sobre su trayectoria profesional en una universidad privada de Lima Metropolitana. Para lograr el objetivo mencionado se realizó una revisión bibliográfica sobre la situación actual de las docentes mujeres de ingeniería a nivel nacional e internacional, así como una revisión del panorama y los obstáculos que afrontan las mujeres en STEM. De igual manera, se precisó cómo se construye la trayectoria profesional de los docentes. Cabe indicar que, el enfoque del estudio es cualitativo y utiliza el método fenomenológico debido a que se deseaba construir el fenómeno estudiado, las trayectorias profesionales, desde el discurso verbal de las entrevistadas.
Para ello, se realizaron seis entrevistas a docentes mujeres de las carreras de ingeniería, que dictaban a tiempo completo y con un mínimo de siete años de experiencia en educación superior. Como resultado se encontró que tanto la familia,
como los cursos del colegio o la universidad motivaron a las docentes a estudiar una
carrera de ingeniería. También, se identificó que las docentes de ingeniería laboraron en espacios asociados a la industria durante sus prácticas pre-profesionales; sin embargo, notaron que era un ambiente restrictivo, ya que no les brindaba la libertad para investigar. En esta línea, las razones que las llevaron a enseñar en educación superior fueron la flexibilidad de horarios en las universidades, la promoción de la investigación en estos espacios, así como la priorización del desarrollo profesional. Finalmente, se encontró que, a lo largo de su experiencia como docentes, percibieron diferencias en el trato según el género, principalmente, desde sus autoridades, docentes y estudiantes hombres
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La transición de segundo a tercer año de educación media municipalizada de Temuco, ChilePérez Salvatierra, Elisa 27 March 2012 (has links)
La Tesis versa sobre la transición académica en la educación media chilena desde la formación general hacia la modalidad diferenciada humanística científica ó técnico profesional, originada con la reforma curricular de 1998.
Se inicia con una perspectiva general de la educación secundaria ante los desafíos de la globalización en los contextos mundial, latinoamericano, nacional y regional para centrarse en la educación media municipalizada de Temuco, Chile y los problemas de calidad y equidad, y en forma consecuente diversas propuestas surgidas de la política gubernamental para afrontarlos.
El tema de la transición se aborda desde su conceptualización teórica, características del proceso, características del estudiantado en transición, algunos enfoques teóricos e investigaciones que dan cuenta del estado del arte.
Sus objetivos apuntaron a conocer y analizar las dimensiones y variables personales, socio-familiares y socio-educativas que intervienen en la transición académica del alumnado al 3er año de educación media municipalizada de Temuco, en ambas modalidades de enseñanza, conocer comprensivamente su percepción sobre el proceso y proponer líneas generales de intervención de orientación y tutoría.
En los procedimientos metodológicos se aplicó un cuestionario, validado para la realidad chilena, a estudiantes de 3os años de educación media municipalizada de la ciudad de Temuco y se trabajó con grupos focales. Los datos se procesaron e interpretaron con procedimientos de análisis cuantitativo y cualitativo, cuyos resultados se ilustran con numerosas tablas y gráficos.
Se entregan resultados, conclusiones y sugerencias que destacan el rol que debería tener la orientación y tutoría como proceso de ayuda al estudiantado en transición académica.
La Tesis se desarrolló en el Programa de Doctorado: Calidad Educativa para un Mundo Plural dictado por la Universidad de Barcelona en la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. / The thesis deals with the academic transition Chilean secondary education from general education to a separate part or professional technical scientific humanist, originated with the curriculum reform of 1998.
It begins with an overview of secondary education to the challenges of globalization in the global context, Latin American, national and regional level to focus on secondary education municipalized of Temuco, Chile and the quality and equity issues, and consistently different proposals from government policy to address them.
The issue of transition is approached from the theoretical conceptualization, process characteristics, characteristics of students in transition, some theoretical approaches and research that reflect the state of the art.
Its objectives were aimed at understanding and analyzing the dimensions and personality variables, social and socio-educational family involved in students' academic transition to middle school 3rd year municipalized of Temuco, in both forms of education, knowledge comprehensively on their perception Overall process and propose intervention counseling and tutoring.
In the methodological procedures applied a questionnaire validated for the Chilean, 3rd place students from middle school years municipalized of the city of Temuco and worked with focus groups. The data were processed and interpreted with procedures quantitative and qualitative analysis and the results are illustrated with numerous tables and graphs.
Delivered results, conclusions and recommendations that highlight the role that should have the guidance and mentoring as a process aid to students in academic transition.
The thesis developed in the PhD Program: Quality Education for a Plural World dictated by the University of Barcelona at the University of La Frontera, Temuco, Chile.
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Nivel de influencia de los factores emocionales, sociales, económicos y académicos sobre la orientación vocacional de los estudiantes del quinto de secundaria de un colegio privado de MirafloresPostigo Vallenas, Andrea Carolina 20 October 2020 (has links)
La orientación vocacional es una parte esencial dentro del proceso formativo de los
estudiantes en una institución. Los factores que influyen en la toma de decisión del estudiante
son diversos, pero pueden ser medibles. En este trabajo se analiza y mide el nivel de
influencia que tienen los factores emocionales, sociales, económicos y académicos sobre la
orientación vocacional de los estudiantes del quinto de secundaria de un colegio privado de
Miraflores. Este trabajo tiene como objetivo analizar qué factor influye de mayor manera al
estudiante al elegir su carrera vocacional. Se llevó a cabo una investigación de enfoque
cuantitativo, a nivel descriptivo y con el método “Ex‐post‐facto”. La información fue
recogida a través de encuestas aplicadas al total de estudiantes de quinto de secundaria del
colegio privado de Miraflores. Esta encuesta fue validada por dos expertos en el tema de
orientación vocacional.
Entre los principales hallazgos se encontró que los adolescentes efectivamente son
influenciados por los factores en mención, pero algunos en más medida que otros. Los
resultados indican que existe una influencia mayor por parte de los factores emocionales que
de los factores sociales, académicos y económicos. Dentro de los factores sociales el de
mayor influencia es el de los padres y dentro del factor económico el de mayor influencia es
el sueldo por percibir en un futuro. Por lo tanto, se concluye que el factor que más influye en
la elección vocacional del estudiante de quinto de secundaria del colegio privado en Miraflores
es el factor emocional.
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Autopercepciones sobre la función de habilidad y la toma de decisiones trascendentales: teorías Implícitas y la elección de una carrera STEM, el caso de Beca 18Rodríguez Saldarriaga, Alfonso Jesús 25 November 2020 (has links)
La presente investigación incorpora un concepto relativamente nuevo a la
modelación de la toma de una decisión. Las Teorías Implícitas (Van Aalderen y
Walma ,2016), interpretadas como la eficiencia percibida para transformar
esfuerzo en la habilidad, se introducen en la modelación de la elección de una
carrera STEM. Esta variable se operacionaliza como la tasa de crecimiento
promedio en los cursos de colegio relevantes para estas carreras. Dado que la
variable dependiente es binaria se opta por un modelo de estimación Probit.
Posteriormente, se implementa un Heckprobit para intentar corregir por el sesgo
de selección y los potenciales confounders presentes. Aunque el efecto
encontrado es modesto, los estimadores encontrados para estas variables se
mantienen robustos ante la inclusión de las variables de control personales y
socioeconómicas. Del mismo modo, los efectos de las variables de Teorías
Implícitas se mantienen robustos a la corrección por sesgo de selección. Las
implicancias de los hallazgos pueden incidir en las políticas de los actores que
busquen aumentar el capital humano STEM en los países en desarrollo.
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Apoyo y orientación vocacional a estudiantes en condición de pobreza del PronabecOrozco Arana, Reegan Nayely 18 January 2023 (has links)
Las brechas de acceso existentes en la educación superior si bien han mejorado en
los últimos años, aún presentan grandes diferencias cuando se desagrega por
distintas características socioeconómicas. Ante esta problemática aún vigente el
estado, mediante el Programa Nacional de Becas y Créditos Educativos (Pronabec),
ha otorgado alrededor de 230 mil becas a nivel nacional dirigidos a jóvenes en
situaciones de vulnerabilidad. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos surgen otros
retos, como la no interrupción y culminación exitosa de los estudios para los becarios.
Por ello, desde el inicio del proceso es importante brindar herramientas e información
oportuna al postulante. En este marco se diseñó la intervención de apoyo y orientación
vocacional (PAO).
El presente informe tiene como finalidad exponer, a partir de la experiencia profesional
ganada como consultora, especialista y directora encargada, la reflexión de la
experiencia lograda en actividades de diseño y gestión de la estrategia de la PAO. Los
principales hallazgos encontrados recaen en la necesidad de realizar mejoras en la
planificación y evaluación de las estrategias, dada la identificación de algunos cuellos
de botellas.
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La construcción de la elección vocacional en las narrativas de las estudiantes mujeres del área de ciencias del Centro Preuniversitario de la Pontificia Universidad Católica del Perú – CEPREPUCPBusse Cardenas, Ursula 01 July 2023 (has links)
La presencia de las mujeres en las carreras universitarias relacionadas con las ciencias
exactas e ingenierías sigue siendo muy limitada en el Perú a pesar de que en la
educación superior la población femenina ha llegado a representar más de la mitad de
los universitarios. Según el III informe de la Bienal de Educación elaborado por la
Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria – SUNEDU (2021), sólo
uno de cada cuatro estudiantes de los programas de Ingeniería y tecnología, es mujer.
Con el fin de entender el desbalance entre la matrícula femenina y masculina en estas
áreas de la educación superior, la presente investigación indaga, desde un enfoque de
género, cómo se construye la vocación de las estudiantes mujeres que postulan a
dichas carreras.
Siguiendo una metodología cualitativa, se analizan las narrativas de elección
vocacional de las estudiantes, para identificar los factores individuales, familiares,
educativos, sociales y culturales que intervienen positivamente en la construcción de la
vocación y posterior elección de carrera. Asimismo, estas narrativas se contrastan con
los testimonios de un grupo de estudiantes varones con el fin de respaldar los
hallazgos.
Los resultados indican que los factores familiares son la base más sólida sobre la cual
se apoya la construcción de la vocación y elección de carrera. Además, los estereotipos
de género son cuestionados por las estudiantes con relación a las capacidades
intelectuales, más no en lo referido a la maternidad y las actividades de cuidado. / Women’s participation in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)
careers, is still limited despite the fact that women composed more than 50 percent of
the student body in higher education in Peru. One out of four students pursuing STEM
careers is a woman (Biennial of Education - SUNEDU, 2021). To address that gender
imbalance, this research focuses on how female students in STEM careers construct
their career decision-making process. From a gender perspective, and following a
qualitative approach, this study delves into female students’ narratives to identify
factors at the individual, family, educational, social, and cultural levels that may impact
positively the construction of their vocation. To support the findings of this study,
there is an examination of a sample of male students pursuing STEM careers. The
analysis shows that factors at the family level are more important in the career
decision-making process in the construction of a STEM vocation. Moreover, while
female students question gender stereotypes related to women’s lack of intellectual
skills, it goes unchallenged stereotypes related to motherhood and care practices.
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