Šiame darbe siekta išanalizuoti M. Montesori sistemos ugdymo įtaką konfliktų sprendimui Lietuvos montesorinėse ikimokyklinio ir pradinio ugdymo įstaigose. Siekiant šio tikslo, išnagrinėta M. Montesori pedagoginio metodo samprata, aptarti pagrindiniai teoriniai pedagoginės sistemos ir ugdymo ypatumai, palygintos tradicinės ir M Montesori ugdymo sistemos struktūra ir mokymo procesai, kurie įtakoja bendravimo ir konfliktų sprendimo kultūrą. Analizuojant M. Montesori pedagoginės sistemos įtaką konfliktiškumui Lietuvoje, bandyta nustatyti, aktualiausias šiuo metodu dirbančiose institucijose, problemas, atskleisti efektyviausius konfliktų sprendimo būdus ir pozityvių pedagoginių santykių kriterijus bei bendradarbiavimo pobūdį pedagogų kolektyve. Darbe aptariamos pedagoginių konfliktų atsiradimo priežastys, kylančios M. Montesori metodu dirbančiuose darželiuose ir pradinėse mokyklose. Tyrimo duomenų analizė parodė, kad ši sistema yra pakankamai realizuota Lietuvoje, tačiau kai kurios vaikų konfliktų priežastys visiškai neatitinka M. Montesori vaiko ugdymo filosofijos. Todėl galima teigti, kad laisvės idėja ir formuojamų moralinių vertybių sampratos ugdymas gali būti ne tik vienas iš svarbiausių M. Montesori pedagoginės sistemos principų, bet ir konfliktų sprendimo būdų. Apibendrinant galime teigti, jog tinkamas bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžių formavimas padės vaikams ieškoti įvairių konfliktų sprendimo būdų. / This study seeks to analyse an influence of M.Montessori education system on the solution of the conflicts in Lithuania Montessori preschool and primary education institutions. To achieve this, M.Montessori pedagogy method concept had been analysed; major theoretical features of the pedagogical system and education had been discussed; the traditional and Montessori education system structure and teaching processes that influence the culture of interaction and conflict solution had been compared. In the analysis of an influence of the Montessori pedagogical system on the conflicts in Lithuania the goal was to identify the most actual problems in the currently acting institutions, reveal the most effective ways of conflict solution and the positive criteria of the pedagogical relations and the nature of cooperation in the pedagogical collective. This study discusses the sources of the pedagogical conflicts that are found in the montesori kindergartens and primary schools. An analysis of the research material showed that this system is quite well implemented in Lithuania, though some sources of the conflicts among the children were totally inadequate to M.Montessori child education philosophy. Thus it could be stated that the idea of freedom and the development of the concept of the formed moral values could not only be one of the most important principals of the Montessory pedagogical system, but also act as conflict solution. Generalizing this, it could be stated a proper... [to full text]

Данная работа посвящена исследованию педагогической системы немецкого композитора Карла Орфа «Орф-Шульверк» в формировании иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся на занятиях китайского языка. На сегодняшний день изучение китайского языка становится популярным среди школьников. Однако существует проблема повышения качества процесса обучения китайскому языку, необходимость использования нетрадиционных методов для успешного формирования коммуникативной компетенции обучающихся. Поэтому, актуальность темы исследования обусловлена практической потребностью в поиске новых методик и технологий преподавания иностранных языков. Первая глава исследования является теоретической базой, в которой описываются особенности формирования иноязычной коммуникативной компетенции, а также рассматривается использование элементов системы К. Орфа при обучении китайскому языку. Во второй главе проведена опытно-поисковая работа, разработан комплекс упражнений для формирования иноязычной коммуникативной компетенции, оценена эффективность применения элементов системы Карла Орфа в процессе обучения китайскому языку. Также даны методические рекомендации по применению элементов системы К. Орфа в обучении. Апробировав все упражнения в процесс обучения, мы добились положительных результатов. Большинство обучающихся повысили уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции. Следовательно, проведенная опытно-поисковая работа подтвердила эффективность применения элементов системы Орфа и доказала необходимость ее использования в традиционной системе обучения. / This work is devoted to the study of the pedagogical system of the German composer Carl Orff "Orff-Schulwerk" in the formation of foreign language communicative competence of students in Chinese classes. Today, learning Chinese is becoming popular among schoolchildren. However, there is a problem of improving the quality of the Chinese language learning process, the need to use non-traditional methods for the successful formation of students' communicative competence. Therefore, the relevance of the research topic is due to the practical need to find new methods and technologies for teaching foreign languages. The first chapter of the study is a theoretical basis which describes the features of the formation of foreign language communicative competence, and also examines the use of elements of the C. Orff system in teaching Chinese. In the second chapter, experimental research work was carried out, a set of exercises for the formation of foreign language communicative competence was developed, and the effectiveness of using elements of the Carl Orff system in the process of teaching Chinese was evaluated. Methodological recommendations on the use of elements of the C. Orff system in teaching are also given. Having tested all the exercises in the learning process, we have achieved positive results. Most of the students have increased the level of formation of foreign language communicative competence. Consequently, the conducted experimental research work confirmed the effectiveness of the use of elements of the Orff system and proved the need for its use in the traditional learning system.