Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marcio1 rocha.pdf: 907833 bytes, checksum: 892e97593796c23ecaf664f93479a6b5 (MD5) Previous issue date: 2014-06-24 / This research examines the implementation of the Programme PRONATEC / Brazil Without Poverty through a case study with the Municipal Social Justice and Safety in Pelotas (SMJSS). Its analysis reference issues relating to public and private education. Discusses the participation of the S system (SENAI, Senac And SEST/SENAT) and South of Rio Grande Federal Institute of Education, Science and Technology in PRONATEC/Brazil Without Poverty. It has the following objectives: make a contextualization of Educational Policies in Brazil after the nineties (90s), and vocational education reforms in the period; Discuss the relationship in public and private education; Investigate the implementation strategies PRONATEC/Brazil Without Poverty by the applicant SMJSS in Pelotas and identify the percentage of pre-registered interest in the courses at the PRONATEC/BSM forming part of Income Transfer Programs of the Federal Government in Pelotas. Displays a context of post 90s education policies, identifying the reforms in the period. Investigates the strategies used by the implementation of SMJSS PRONATEC/Brazil Without Misery in Pelotas. The research is qualitative-quantitative nature, in that it explores, through two interviews - with the management of the Secretariat and the interlocutor of PRONATEC / Brazil Without Poverty - the dynamics used in the implementation. It uses questionnaires to identify the profile of the public pre-registered in the courses at the PRONATEC / Brazil Without Misery in Pelotas, rescuing the relationship with Brazil Without Poverty Program. Field research was conducted from September to October 2013.'s Main findings indicate that the system S has an important role to participate in PRONATEC/Brazil Without Misery in Pelotas, reflecting a national panorama. Concludes that PRONATEC/Brazil Without Misery policies result from the reforms that took place in professional education post 90s and the influence of the guidelines of international organizations, particularly the World Bank. Also concludes that the strategies of mobilization and deployment of PRONATEC/Brazil Without Poverty by SMJSS in Pelotas, partially ensure that the target audience priority belonging to the Single Registry for Social Programs of the Federal Government (CadÚnico) and Income Transfer Programs, be benefited with the vacancies in professional qualification courses Public Policy Education; PRONATEC/Brazil Without Poverty; Public and Private; S. system / Esta pesquisa analisa a implementação do Programa PRONATEC/Brasil Sem Miséria através de um estudo de caso junto à Secretaria Municipal de Justiça Social e Segurança em Pelotas (SMJSS). Tem como referência de análise as questões relativas ao público e privado em educação. Aborda a participação do Sistema S (SENAI, SENAC E SEST/SENAT) e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense no PRONATEC/Brasil Sem Miséria. Têm como objetivos: efetuar uma contextualização das Políticas Educacionais no Brasil pós anos 90, e reformas da educação profissional ocorridas no período; Discutir a relação público e privado em educação; Investigar as estratégias de implementação do PRONATEC/Brasil Sem Miséria pela demandante SMJSS em Pelotas e identificar o percentual dos interessados pré-matriculados nos cursos do PRONATEC/BSM que fazem parte dos Programas de Transferência de Renda do Governo Federal em Pelotas. Apresenta uma contextualização das políticas educacionais pós anos 90, identificando as reformas ocorridas no período. Investiga as estratégias utilizadas pela SMJSS na implementação do PRONATEC/Brasil Sem Miséria em Pelotas. A pesquisa é de caráter quali-quantitativo, na medida em que explora, por meio de duas entrevistas com a gestora da Secretaria e a interlocutora do PRONATEC/Brasil Sem Miséria , a dinâmica utilizada na implementação. Utiliza-se de questionários para identificar o perfil do público prématriculado nos cursos do PRONATEC/Brasil Sem Miséria em Pelotas, resgatando a relação com o Programa Brasil Sem Miséria. A pesquisa de campo foi realizada no período de setembro a outubro de 2013. As principais constatações indicam que o Sistema S possui um papel relevante de participação no PRONATEC/Brasil Sem Miséria no município de Pelotas, refletindo um panorama nacional. Conclui que as políticas do PRONATEC/Brasil Sem Miséria são decorrentes das reformas ocorridas na educação profissional pós anos 90 e da influência das diretrizes de organismos internacionais, em especial, do Banco Mundial. Conclui, ainda, que as estratégias de mobilização e implementação do PRONATEC/Brasil Sem Miséria pela SMJSS em Pelotas, garantem parcialmente que o público-alvo prioritário pertencente ao Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico) e Programas de Transferência de Renda, seja beneficiado com as vagas nos cursos de qualificação profissional

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-10-11T12:08:04Z No. of bitstreams: 1 Daniel.pdf: 1059302 bytes, checksum: 5ba65dd669d1b97b094be79ac979e267 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-11T12:08:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel.pdf: 1059302 bytes, checksum: 5ba65dd669d1b97b094be79ac979e267 (MD5) Previous issue date: 2017-05-30 / This research approaches the theme of productive inclusion with its focal point on the National Program for Access to Vocational Education and Employability (Pronatec). It is a qualitative case study established at the Sul-rio-grandense Federal Institute for Education, Science and Technology - Pelotas Campus, 2014. The purpose was to understand how Pronatec contributed to the productive inclusion of workers who sought qualification through this program. Following are the main questions guiding this research: Which life story motivated the students to join Pronatec? How did the job search experience happen, after finishing the program? Initially, a bibliographic review was made, approaching the categories of structural duality in education, Employability and Exclusion. The field work used as main tools, the semi structured interview, having as core subjects, former Pronatec students. Research results demonstrate that Pronatec assists people who bring a life record of exclusion in elementary education, and at some point in their lives were not able to combine school with work. However, if the program foresees a comeback of the excluded subjects into the educational system, it does so in a radically different way than the one which assists students who did not experiment exclusion from the system. In this study, as Pronatec instituted itself in parallel with regular high school education, it established a second school system inside the same institution, whose education – withdrawn from the regular high school program – allocates precarious development to the fraction of the population that has been excluded from the school system. Through this perspective, we bring to discussion that the program, as a public policy, reinforces the structural duality in education. In this sense, the fast paced qualification offered in the Pronatec programs is one of the themes identified in the former students reports.This learning path, characterized by a fast paced and instrumental qualification did not bring to the interviewed subjects, whatsoever, the conviction that they have in fact a new profession. As a result, the reported experiences demonstrated that the interviewees, in general did not reenter the labor market in a better professional situation. It is argued that the type of qualification that Pronatec offers, in the “Brasil sem Miséria” program, aspires to rescue the poorer part of the population in order to promote inclusion, in a precarious and subservient way, as a peripheral work force. / A pesquisa que aqui está sendo apresentada aborda o tema Inclusão Produtiva e tem como foco o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). Trata-se de um Estudo de Caso Qualitativo delimitado no Câmpus Pelotas do Instituto Federal Sul-rio-grandense, no ano de 2014. O objetivo foi entender como o Pronatec contribuiu para a inclusão produtiva dos trabalhadores que se capacitam por meio deste programa. Os principais questionamentos que nortearam a pesquisa foram os seguintes: Que histórico de vida motivou os alunos a ingressar no Pronatec? Qual a percepção dos mesmos sobre a formação oferecida pelo Pronatec? Como se deu a experiência de procura por emprego pelos trabalhadores formados pelo programa? Foi feita inicialmente uma revisão de literatura que abordou as categorias Dualidade estrutural da educação, Empregabilidade e Exclusão. O trabalho de campo utilizou como principal ferramenta a entrevista semiestruturada, tendo como principais sujeitos ex-alunos do Pronatec. Os resultados da pesquisa mostram que o Pronatec atende pessoas que trazem um histórico de exclusão do ensino básico e que em algum momento da vida não conseguiram mais conciliar a escola com o trabalho. Todavia, se o programa prevê um retorno dos sujeitos “excluídos” ao sistema educacional, o faz em uma escola radicalmente diferente daquela que atende aos estudantes que não experimentaram a exclusão escolar. No caso estudado, o Pronatec, ao instituir-se em paralelo com o ensino regular, estabeleceu uma segunda escola dentro de uma mesma instituição, cujo ensino - desvinculado da formação geral - reserva uma formação precarizada para a fração da população que tem sido excluída da/na escola. Por esta perspectiva, discute-se que o programa, enquanto política pública, reforça a dualidade estrutural da educação. Neste sentido, o aligeiramento da formação oferecida nos cursos Pronatec é um dos temas mais presentes na fala dos ex-alunos. Esse percurso formativo, caracterizado pela educação rápida e instrumental não trouxe aos sujeitos entrevistados, sequer, a convicção de que estes tenham, de fato, uma nova profissão. Como reflexo, as experiências relatadas mostram que os entrevistados, de forma geral, não reingressaram no mercado de trabalho em melhor situação profissional. Argumenta-se que o tipo de formação que o Pronatec oferece, no âmbito do programa Brasil sem Miséria, busca recrutar a fração mais pobre da população para “incluí-la”, de maneira subalterna e precária, como força de trabalho periférica.