Fullständig konflikthantering leder till ett samhälle där konflikter blir hanterade på ett konstruktivt sätt. Studiens syfte var att undersöka skillnaderna på pedagogers respektive barns diskuterande, om vad som sker i mötet mellan pedagog och barn vid konfliktsituationer i förskolans verksamhet genom samtal om konflikthantering och inkludering efter konflikter. Studien är kvalitativ och utgår från socialkonstruktionismen. Metoden var gruppintervju och tog inspiration från fokusgruppssamtal. I fokusgruppssamtalen deltog tre kvinnliga pedagoger vid två olika tillfällen och vid gruppintervjun deltog fem barn från en äldrebarnsavdelning vid ett tillfälle. Resultatet visar att enligt barnen är de i behov av en medlare vid en konflikthantering. Utifrån barnens diskuterande blir ett behov av ökad stöttning av vuxna synligt, vilket tyder på att pedagogernas kunskap är otillräcklig. Barn belyser att pedagogers kunskap kring konflikthantering och inkludering inte är tillräcklig. Pedagogerna belyser betydelsen av barns delaktighet vid konflikthantering.