Syftet med studien är att genom diskursanalys lyfta fram exempel på medias bild av kvinnan. Materialet för analysen består av artiklar som berör skönhet, kropp och hälsa i tre nummer av tidningen Amelia samt bilder på tidningens omslag. Samtliga omslags bilder visar stylade, leende kvinnor som visar hur en kvinna kan, läs ska se ut, vilket följs upp inne i tidningarna där vi får förslag på val av handlingar för att uppnå samma (själv)bild. De funna resultaten kopplas till socialpedagogikens; det sociala arbetets arena, som handlar om mänsklig tillväxt, relationer, kommunikation samt tilltro till individen som kapabel att välja och förhålla sig till rådande explicita och implicita normer i den samhälleliga kontexten. Normerna bygger på mönster av makt, som kan relateras till uppfattning och attityder gentemot individers delaktighet i samhället utifrån hur avvikande val kring skönhet, kropp och hälsa bestraffas. Studien betonar därför medvetenhet kring vikten av individers möjlighet till emancipation och resultaten styrker tanken om att kvinnor av idag, via media, utsätts för en ständig press i att förhålla sig till medias bild av kvinnan, en bild som hon själv genom sina val och aktiva handlande bidrar till att upprätthålla. / The purpose of the study is to enlighten media's representation of women though a discourse analytical perspective. The material consists of articles concerning beauty, body and health in three exemplars of the magazine Amelia combined with photos on the magazines' front pages. All front pages show styled, smiling women showing how a woman can, or should, look like, which is followed up inside the magazine where the reader gets suggestions on choice of actions to reach the same (self) image. The results are connected to social pedagogy, the arena of social work which concerns human growth, relations, communication and faith in the individual as capable to choose and relate to explicit and implicit norms in society. The norms are based on patterns of power which can be related to perception of and attitudes towards the participation of individuals in society. Thin in turn is based on how divergent choices regarding beauty, body and health are punished. The study therefore emphasizes awareness regarding the importance of individuals' possibilities to emancipation. The results strengthens the through that women today, through media, are exposed to a continuous stress on relating to the medial picture of woman, a picture which she herself through choices and actions contributes to maintain.

nÃo hà / Este trabalho analisa as caracterÃsticas que a educaÃÃo profissional assume no processo histÃrico de transformaÃÃes na base tÃcnica e econÃmica do modelo capitalista de produÃÃo na contemporaneidade e a disputa de significados dos conceitos que expressam as prÃticas de educaÃÃo profissional a partir da categoria pedagogia do trabalho. Nesse terreno de disputas apreende que a educaÃÃo profissional se sustenta numa lÃgica conformada aos princÃpios do mercado e que tal lÃgica à antagÃnica aos princÃpios da emancipaÃÃo humana inerente à educaÃÃo e à funÃÃo social da escola, inclusive a de educaÃÃo profissional. Nesse contexto, apreende o trabalho da Pedagogia na escola de educaÃÃo profissional, desvelando os contornos dados a essa Pedagogia no cotidiano escolar, atravÃs da anÃlise da atuaÃÃo do pedagogo no espaÃo educativo e nas suas histÃrias de vida, tendo em vista evidenciar o potencial transformador ou conservador conferido Ãs prÃticas de educaÃÃo profissional. à luz desse propÃsito, a investigaÃÃo enfoca os sentidos da educaÃÃo profissional no cotidiano escolar e os significados sociais de educaÃÃo profissional assumidos pelos sujeitos pedagogos e os sentidos que revelam na conduÃÃo das suas prÃticas. Portanto, faz um mergulho num universo de significados, crenÃas e valores que correspondem a um espaÃo profundo das relaÃÃes que os sujeitos pedagogos travam no mundo social e transferem para sua prÃtica social, revelando, assim, a configuraÃÃo de atuaÃÃo profissional do pedagogo imerso no contexto da educaÃÃo profissional, suas visÃes e concepÃÃes de mundo e as identidades que se revelam na conduÃÃo de sua aÃÃo. Por fim, com base em todo esse universo pesquisado, apresenta as conclusÃes, entendidas como uma sÃntese provisÃria apanhada num determinado momento histÃrico da realidade enfocada, todavia sem desconsiderar o carÃter dialÃtico e, portanto, transitÃrio dessa realidade. / The paper analyzes the characteristics that vocational education takes in the historical process of transformation in the technical and economic model of capitalist production and competition in the contemporary meanings of the concepts that express the practical training for work from the perspective of pedagogy of work. In this land dispute perceives that professional education rests on a logical conformed to market principles and that such logic is antagonistic to the principles of human emancipation inherent in education and social function of schools, including vocational education. In this context, captures the work of teaching in the school of professional education, revealing the outlines given to this teaching in the school routine, by examining the work of the educator who works in this area of education and their life stories in order to highlight the potential processor or conservative given the practices of training for work. In light of this purpose, the research focuses on the meanings of professional education in everyday school life and the social meanings of professional education undertaken by the subject teachers and the meanings that reveal the conduct of their practices. So does a dip in a universe of meanings, beliefs, values corresponding to an area deeper connection to the subjects educators in the social wage and pay for their social practice, thus revealing the setting of professional performance of teacher immersed in the context of professional education, their visions and worldviews and identities that are revealed in the conduct of its action. Finally, based on this whole presents the findings researched, understood as a provisional synthesis picked a particular historical moment of reality-focused, yet without ignoring the dialectical and therefore this transition a reality.

MACIEL, Maria José Camelo. A pedagogia do trabalho e o trabalho da pedagogia na escola de educação profissional. 2010. 301 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-08-09T15:14:34Z No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MJCMACIEL.pdf: 1690431 bytes, checksum: b5ee1c7525fe5d9210c862c729709852 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-10-10T14:20:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MJCMACIEL.pdf: 1690431 bytes, checksum: b5ee1c7525fe5d9210c862c729709852 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-10T14:20:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MJCMACIEL.pdf: 1690431 bytes, checksum: b5ee1c7525fe5d9210c862c729709852 (MD5) Previous issue date: 2010 / The paper analyzes the characteristics that vocational education takes in the historical process of transformation in the technical and economic model of capitalist production and competition in the contemporary meanings of the concepts that express the practical training for work from the perspective of pedagogy of work. In this land dispute perceives that professional education rests on a logical conformed to market principles and that such logic is antagonistic to the principles of human emancipation inherent in education and social function of schools, including vocational education. In this context, captures the work of teaching in the school of professional education, revealing the outlines given to this teaching in the school routine, by examining the work of the educator who works in this area of education and their life stories in order to highlight the potential processor or conservative given the practices of training for work. In light of this purpose, the research focuses on the meanings of professional education in everyday school life and the social meanings of professional education undertaken by the subject teachers and the meanings that reveal the conduct of their practices. So does a dip in a universe of meanings, beliefs, values corresponding to an area deeper connection to the subjects educators in the social wage and pay for their social practice, thus revealing the setting of professional performance of teacher immersed in the context of professional education, their visions and worldviews and identities that are revealed in the conduct of its action. Finally, based on this whole presents the findings researched, understood as a provisional synthesis picked a particular historical moment of reality-focused, yet without ignoring the dialectical and therefore this transition a reality / Este trabalho analisa as características que a educação profissional assume no processo histórico de transformações na base técnica e econômica do modelo capitalista de produção na contemporaneidade e a disputa de significados dos conceitos que expressam as práticas de educação profissional a partir da categoria pedagogia do trabalho. Nesse terreno de disputas apreende que a educação profissional se sustenta numa lógica conformada aos princípios do mercado e que tal lógica é antagônica aos princípios da emancipação humana inerente à educação e à função social da escola, inclusive a de educação profissional. Nesse contexto, apreende o trabalho da Pedagogia na escola de educação profissional, desvelando os contornos dados a essa Pedagogia no cotidiano escolar, através da análise da atuação do pedagogo no espaço educativo e nas suas histórias de vida, tendo em vista evidenciar o potencial transformador ou conservador conferido às práticas de educação profissional. À luz desse propósito, a investigação enfoca os sentidos da educação profissional no cotidiano escolar e os significados sociais de educação profissional assumidos pelos sujeitos pedagogos e os sentidos que revelam na condução das suas práticas. Portanto, faz um mergulho num universo de significados, crenças e valores que correspondem a um espaço profundo das relações que os sujeitos pedagogos travam no mundo social e transferem para sua prática social, revelando, assim, a configuração de atuação profissional do pedagogo imerso no contexto da educação profissional, suas visões e concepções de mundo e as identidades que se revelam na condução de sua ação. Por fim, com base em todo esse universo pesquisado, apresenta as conclusões, entendidas como uma síntese provisória apanhada num determinado momento histórico da realidade enfocada, todavia sem desconsiderar o caráter dialético e, portanto, transitório dessa realidade