Thesis--Valladolid, 1972. / Includes indexes. Includes bibliographical references (p. 20-38).

Inaug. _ Diss.: Romanistischer Fachbereich: Zürich: 1975. _ Contient des textes de Calderon. _ Bibliogr. p. 183-191.

Thesis (Ph. D.)--John Hopkins University, 1904. / Life. Reprinted from Revue hispanique, t. XXIV, 1911, p. 46-170.

Thesis (Ph. D.)--John Hopkins University, 1904. / Life. Reprinted from Revue hispanique, t. XXIV, 1911, p. 46-170.

Thesis (Ph. D.)--University of Missouri-Columbia, 1998. / Appendices in Spanish. Typescript. Vita. Includes bibliographical references (leaves 242-252). Also available on the Internet.

Thesis (Ph. D.)--University of Missouri-Columbia, 1998. / Appendices in Spanish. Typescript. Vita. Includes bibliographical references (leaves 242-252). Also available on the Internet.

Inaug.-Diss.--Munich. / Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Bibliography: p. i-x.

Thesis (Ph. D.)--University of Texas at Austin, 2006. / Vita. Includes bibliographical references.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:03:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6630_marcio.pdf: 5609119 bytes, checksum: 6305a3f28460711379a8b9206e314f82 (MD5) Previous issue date: 2013-03-28 / Quais são os modos de ser sendo junto ao outro no mundo professores de Educação Física da Prefeitura Municipal da Serra, ES, situados no que se denomina real e do professor de Educação Física padre José no filme Má Educação de Pedro Almodóvar situado no que se denomina ficcional? Que contribuições reflexivas podem trazer tais dados (analisados hermeneuticamente) para a Formação Continuada de professores de Educação Física [3]? OBJETIVO: Descrever os modos de ser sendo junto ao outro no mundo de [1] professores de Educação Física que trabalham em escolas públicas da Prefeitura Municipal da Serra, ES & do [2] padre José, personagem ficcional, professor de Educação Física no filme espanhol de 2004 Má Educação fazendo-o primeiramente através de uma pesquisa clássica (descritiva e hermenêutica) e depois uma literaturalizada e artística (hermenêutica). MARCO TEÓRICO: Trata-se de uma proposta discursiva (teórica) fenomenológica existencial de tendência marxista criada por Pinel; METODOLOGIA: Tratou-se de uma pesquisa fenomenológica existencial seguindo recomendações de Forghieri (2001) e Pinel (2006; 2012) - dentre outros. Os 29 professores de Educação Física foram provocados a mostrarem os seus modos de ser sendo junto ao outro no mundo do ofício professor de Educação Física. Depois essa mesma provocação foi feita ao personagem do filme. RESULTADOS & DISCUSSÃO: Descreveram-se [1] os modos de ser sendo junto ao outro no mundo dos professores de Educação Física na dimensão do real e do ficcional (cinema), e não se objetivou comparação por mais que isso tenha ficado evidente. Esses professores, em 2011/2012, experienciando uma democracia (im)perfeita brasileira [que tem até tendências neofascistas], mais ainda assim democracia - foram compreendidos sempre tomando um norte/ rumo/ direção em subjetivação pelos Guias de Sentido (GS Pinel) democráticos reconhecimento [demanda do grupo em ser valorizado, reconhecido], em (im) potência [impotência e potencia possível de vir a lume sempre; a força e seu outro lado, a fragilidade de ser], afetando [o que se pratica e pensa/sente afeta a si mesmo, o outro e o mundo; o afetar produz mais subjetivações], sonhando [há demanda sempre de realizar projetos de vida; o projeto de ser sempre devir, em construção sempre; é uma precisão imprecisa], saudavelmente insano [o quão perto pode estar a experienciar a sanidade e a loucura e o quanto uma loucura é sã, pois criativa, inventiva, produtiva, opositora ao estabelecido] eles mesmos junto ao outro no mundo tornando-se sujeitos. [2] Já o professor de Educação Física padre José da película almodovariana é um professor que de imediato pode ser apreendido como sólido e fixo na sua perversão fascista, ele como parte legitimadora do Estado espanhol de Franco, na década de 60, provavelmente em 1964, que é, na ficção, o espaço-tempo de José e suas ações pedagógicas e psicológicas (e de Educação Física). Mas não é apenas o fascismo que torna o fascista um criador de um cotidiano fascista, pois afinal, paralelamente a ele, no concreto e na ficção, haviam pessoas generosas, resistentes e resilientes que atuavam contra essas pressões quase na maioria das vezes advindas do todo (Estado) eram pessoas democráticas individualmente e em pequenos e grandes grupos; eram exemplo de resistência contra o estabelecido pela ideologia dominante de então. José numa instituição fascista não conseguiu refletir e agir diferentemente, isto é, com mais saúde mental, escolhendo (na liberdade) ser fascista, ser menor (pouco) optou não ser-mais. Finalmente os mesmos dados são apresentados em outra estética possível e sempre aberta, inconclusa, devir... As artes e a poesia (bem como a literatura) procuram cuidadosamente desvelar os modos de ser junto ao outro no mundo professor de Educação Física do mundo real e do imaginário (fílmico) desvelando muitas vezes indissociados. PÓSCRITO: O autor descreve as possíveis implicações do seu estudo para educação física pautado sempre em uma proposta de criar um discusso insubmisso focando na ideia de que uma pesquisa demanda narrar a vida, e literaturalizar a ciência.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-08-14T11:51:48Z No. of bitstreams: 1 gueisedenovaesbergamaschine.pdf: 1317684 bytes, checksum: 213ef5fc7bdac88f05cc994ea0236942 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-09-03T16:31:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gueisedenovaesbergamaschine.pdf: 1317684 bytes, checksum: 213ef5fc7bdac88f05cc994ea0236942 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-03T16:31:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gueisedenovaesbergamaschine.pdf: 1317684 bytes, checksum: 213ef5fc7bdac88f05cc994ea0236942 (MD5) Previous issue date: 2018-06-08 / Pedro Calmon é autor de duas biografias sobre D. Pedro II. Publicadas com um intervalo de aproximadamente quatro décadas, elas traçam perfis um tanto díspares do biografado. O objetivo da dissertação é o estudo dessas biografias, através de uma abordagem detalhada da trajetória historiográfica do autor, levando-se em conta sua forma de perceber o tempo e a história. Em última instância, se busca perceber como esses aspectos se alteram entre as duas biografias. A estratégia utilizada para uma aproximação com o posicionamento historiográfico do autor é a análise de seus prefácios. Neles o autor se posiciona de forma clara quanto a alguns conceitos caros à historiografia. Além dos perfis traçados de D. Pedro II, também os aspectos formais das biografias são considerados. / Pedro Calmon has written two biographs about D. Pedro II. Published with a time lag of approximately four decades in the 20th century, they draw a somewhat different profile of the biographed. The present dissertation aims to study these two biographs through a detailed approach of the author’s historiographical trajectory, considering his perception of history. Ultimately, this work aims to perceive how such aspect have changed through these two biographs. The strategy used for the author’s historiographical approach consists of the analysis of the author’s prefaces. In these, Pedro Calmon displays, in a very clear manner, his perception about important concepts of historiography. In addition to the profiles of D. Pedro II, formal aspects of biographies are considered.