Made available in DSpace on 2013-08-07T18:56:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000394334-Texto+Parcial-0.pdf: 644705 bytes, checksum: f50e67f343c45f2182e87697d6cab717 (MD5) Previous issue date: 2007 / À travers l'exposition des contenus du Tractatus de intellectibus en dialogue avec la Dialectica et avec les autres oeuvres de Pierre Abélard (1079-1142) et en nous servant des commentaires et des critiques à ses oeuvres, nous prenons comme objectif de notre recherche la présentation des racines logiques-grammaticales qui sont à son origine et qui ont donné support à l'appel ontologie abélardien. Nous discutons la question des noms universels pour comprendre leurs fondements aristoteliques-boéciens et présentons les éléments logiquesgrammaticales priscinians pour comprendre les fondements d'une théorie linguistique sousjacente au sujet des intellections. Juste après notre exposition de cette oeuvre et de notre proposition d'attribution définitive à Pierre Abélard, nous présentons une proposition d'édition critique et une traduction du Tractatus de intellectibus. fre / Através da exposição dos conteúdos do Tractatus de intellectibus em diálogo com a Dialectica e com as demais obras de Pedro Abelardo (1079-1142), servindo-nos dos comentários e das críticas às suas obras, assumimos como objetivo de nossa investigação apresentar as raízes lógico-gramaticais que originaram o Tractatus e deram suporte à chamada ontologia abelardiana. Discutimos a questão dos nomes universais para compreendermos os seus fundamentos aristotélico-boecianos daquela ontologia e apresentamos os elementos lógico-gramaticais priscianianos para compreendermos os fundamentos de uma teoria linguística subjacente ao tema das intelecções. Apresentamos uma proposta de edição crítica e tradução do Tractatus de intellectibus antecedida pela nossa exposição daquela obra e de nossa proposta de atribuição definitiva a Pedro Abelardo.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:56:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000301159-Texto+Completo-0.pdf: 761046 bytes, checksum: 2e6356e7c14bc31ba09007d4be6d54e0 (MD5) Previous issue date: 2002 / Tendo recebido questões a respeito dos universais através das discussões anteriormente elaboradas por Porfírio de Tiro e Severino Boécio, Pedro Abelardo (1079-1142) propõe o rechaço do nominalismo de Roscelino de Compiègne e do realismo de Guilherme de Champeaux, Goscelino de Soissons e Gualtério de Mortagne. Após a exposição do problema dos universais na Isagoge de Porfírio e a recepção dos problemas por parte de Boécio, apresentam-se alguns aspectos da teoria do conceito na filosofia estóica e as respostas oferecidas ao problema dos universais no ambiente do realismo, nominalismo e no conceitualismo. Analisam-se as críticas de Pedro Abelardo ao realismo com a exposição das duas teorias realistas defendidas por Guilherme de Champeaux, bem como as críticas abelardianas às duas evoluções decorrentes da segunda teoria realista, conhecidas como teoria da collectio e teoria da conuenientia. Apresentam-se as características do conceitualismo abelardiano, a sua teoria do status communis ou similitudo, seguida por uma exposição tópica sobre a teoria da abstração presente em alguns textos abelardianos. Discute-se a solução de Pedro Abelardo ao problema dos universais presente na Isagoge de Porfírio, em consideração à tríplice significação que Abelardo professa existir nos nomes universais, isto é, a sua significação real, a sua significação intelectual e a sua significação imaginária. Expõe-se a estrutura argumentativa interna da resolução proposta por Abelardo, demonstrando, assim, que, segundo o autor, o problema dos universais funda-se sobre um problema lingüístico de uma errônea transferência das propriedades do universal das palavras para as coisas.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-17T11:32:14Z No. of bitstreams: 1 douglastomaciolopesmonteiro.pdf: 697310 bytes, checksum: a952d34f8c395fbe09bb4c374023923e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-18T11:49:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 douglastomaciolopesmonteiro.pdf: 697310 bytes, checksum: a952d34f8c395fbe09bb4c374023923e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-18T11:50:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 douglastomaciolopesmonteiro.pdf: 697310 bytes, checksum: a952d34f8c395fbe09bb4c374023923e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-18T11:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 douglastomaciolopesmonteiro.pdf: 697310 bytes, checksum: a952d34f8c395fbe09bb4c374023923e (MD5) Previous issue date: 2015-06-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / No profícuo diálogo entre os campos da história e da literatura, este trabalho se formou. Nele, buscamos empreender um estudo em torno da história da educação nos inícios do século XX, mais precisamente naquela circunscrita entre os anos de 1916 e 1921, no interior do Colégio Pedro II (CPII), localizado na cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, utilizamo-nos dos escritos de Pedro Nava, memorialista juiz-forano que, em suas obras, oferece-nos importantes relatos sobre os processos educativos engendrados no interior da supracitada instituição, em especial na obra “Chão de Ferro”, fonte maior desta pesquisa. Por sua narrativa literária tangenciando o “verossímil”, fruto da opção pelo escrito de memórias, e por considerarmos o fato de ser ela embebida da realidade que a circunscreve, estando, pois, impregnada dos aspectos sociais, conjunturais e biográficos do espaço-tempo de sua produção, a fonte neste trabalho utilizada, histórica, literária, foi analisada sob seus aspectos intrínsecos e extrínsecos. No trabalho dialogamos, ainda, com os conceitos de memória e, destacadamente, de cultura escolar, visto a amplitude que este comporta e sua importância na análise dos matizes educacionais percebidos nesses “Chãos de ferro” da história da educação, matizes que nos ofereceram importantes pistas sobre os sentidos e conteúdos da formação no interior do colégio investigado, aqui evidenciadas por meio do exame acerca dos sujeitos, das relações ali estabelecidas e dos espaços a ele circunscritos; e que, assim acreditamos, nos permitem um diálogo mais abrangente com a realidade educativa daquele tempo e do nosso. Através da pesquisa, percebemos que o “modelar” CPII, elitizado desde sua gênese, tanto em seus tempos imperiais, quanto naqueles republicanos, respeitando o corte temporal aqui descrito, constituiu-se como importante produtor e produto da realidade em que se inseria, fazendo-se notável, e inspirador, no cenário educativo brasileiro, ainda que basilado estivesse em discursos que corroboravam com um processo de ensino/aprendizagem descrito, dentre outros, por constantes apelos à ordem, à moral, à supremacia masculina, ao castigo dos corpos, à desconsideração dos anseios discentes; elementos que, embora comuns em outros espaços, configuravam-se de modo singular na cultura escolar ali (des)construída cotidianamente nos processos de aceitação e resistência. Enfim, o trabalho, desde sua concepção, aponta para uma investigação que tem na literatura uma importante fonte a resignificar o conhecimento histórico produzido, inclusive no campo da história da educação, interesse maior da investigação aqui proposta. / En el diálogo fructífero entre los campos de la historia y la literatura, se formó este trabajo. En elle, tratamos de llevar a cabo un estudio sobre la historia de la educación en el siglo XX, circunscriptos más precisamente en que entre los años 1916 y 1921, en el Colegio Pedro II (CPII), con sede en la ciudad de Rio de Janeiro. Para eso, utilizamos los escritos de Pedro Nava, memorialista nacido en Juiz de Fora que, en sus obras, nos da importantes informes sobre los procesos educativos ocurridos dentro de la institución mencionada, sobre todo en el libro "Chão de Ferro" mayor fuente de esta investigación. Debido al carácter "probable" de su narrativa literaria, como resultado de la opción por escribir memorias, y teniendo em cuenta el hecho de que ella empapó la realidad que la circunscribe y es, por tanto, compuesta de los aspectos sociales, situacionales y biográficos del espacio-tiempo de su producción, la fuente utilizada en este trabajo, histórico, literario, se analizó bajo sus aspectos internos y externos. Este trabajo también dialogó con los conceptos de memoria y, sobre todo, de cultura escolar, dada la medida que ello conlleva y su importancia en el análisis de matices educativos percibido en estos "Chão de Ferro" en la historia de la educación, matices que ofrecen a nosotros importantes pistas sobre los sentidos y contenidos de la formación dentro de la escuela investigada, evidenciado aquí mediante el examen de las personas, las relaciones establecidas allí y sus espacios; que, creemos, nos permite un diálogo más amplio con la realidad educativa de la época y la nuestra. A través de la investigación, nos dimos cuenta de que el "modelo" CPII, elite desde su génesis, tanto en sus tiempos imperiales, como en los republicanos, respetando el corte temporal que aquí se describe, se estableció como importante productor y producto de su realidad, siendo notable e inspirador en el escenario educativo brasileño, aunque basado en los discursos que corroboraron con un proceso de enseñanza/aprendizaje descrito, entre otros, por los constantes llamamientos al orden, la moral, la supremacía masculina, el castigo de los cuerpos, el desprecio de los deseos de los estudiantes; elementos que, aunque común en otras instituciones, tenían una manera única en la cultura educativa en lo CPII (de) construida a diario en los procesos de aceptación y resistencia. De todos modos, el trabajo, desde la concepción, apunta a una investigación que tiene en la literatura una fuente importante de replantear el conocimiento histórico producido, incluso en el campo de la historia de la educación, mayor interés de la investigación que aquí se propone.

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Una de las más célebres contiendas de la Edad Media es la que enfrentó en Sens (1140) a Pedro Abelardo y Bernardo de Claraval. El primero llegó a esa localidad como acusado; el segundo había reunido el concilio como acusador.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:01:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8174_1.pdf: 1364392 bytes, checksum: 5f208d4d80dbd6e4370de3cd78884137 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / O fital é um habitat do ambiente marinho que serve de morada, abrigo e alimentação para a fauna e a flora relacionadas a ela. O Arquipélago de São Pedro e São Paulo (ASPSP) possui uma alta biodiversidade e, por ser um local geograficamente isolado, ainda há muito do que se conhecer e explorar. As macroalgas abrigam grande quantidade de animais, tendo suma importância na cadeia alimentar do local. O presente trabalho vem contribuir com a ampliação dos conhecimentos dos crustáceos, sendo o primeiro a inventariar os crustáceos associados às macroalgas do ASPSP. As plantas foram coletadas aleatoriamente no fundo da enseada e na parte do costão próximo à superfície da água onde sofrem ação das ondas na maré baixa. Foram utilizados sacos plásticos para remover as algas manualmente, depois foram acondicionadas em vasilhas plásticas e posteriormente fixadas. Em laboratório o processamento das amostras envolveu lavagens sucessivas das plantas e retenção da fauna em peneiras com tela de nylon com 500 m de abertura de malha, e a carcinofauna foi separada em grandes grupos e identificados em nível de espécie, quando possível. Foi encontrado um Alfeídeo do gênero Synalpheus, o Majídeo Mithraculus forceps (A. Milne Edwards, 1875), o Grapsídeo Plagusia depressa (Fabricius, 1775), o Xantídeo Nanocassiope melanodactyla (A. Milne-Edwards, 1867). Para os Anfípodos foram encontrados da família Amphithoidae exemplares do gênero Amphitoe e Cymadusa. Hyale sp. e Hyale macrodactyla Stebbing, 1899 da família Hyalidae e Elasmopus sp., Elasmopus brasiliensis (Dana, 1855), Elasmopus rapax Costa, 1853, E. pectenicrus (Bate, 1862), E. spinidactylus Chevreux, 1907 e Elasmopus brasiliensis (Dana, 1855) representantes da família Melitidae. Os Isopoda Asselota Joeropsis sp. também apareceram nas amostras. Os Tanaidacea estiveram representados com exemplares de Psamokalliapseudes granulosus, Leptochelia dúbia, Calozodion sp. e Pseudosphyrapus sp. O Arquipélago de São Pedro e São Paulo possui um registro de 32 espécies de Crustáceos; com o presente trabalho essa lista de espécies aumenta para 40, registrando mais oito novas ocorrências e dez novos gêneros que não foram possíveis de identificar em nível específico. Os Amphipoda, Isopoda e Tanaidacea citados são registrados pela primeira vez para o Arquipélago

[EN] Pedro Sosa López (1887-1953) was a composer, Harmony teacher and headmaster of the Valencia Music Conservatory. As an author, his early success, thanks to the pasodoble "Lo cant del valencià", made him a well-known person in the Valencian world of music bands, although there are lots of followers who would recognise this piece without knowing who the author was. Within this work, we have covered every single field of Pedro Sosa, which is why we can divide it in three parts: The first one focuses on his biography. We find his very beginnings in the city of Requena, although he soon moved to Valencia, where he was trained as a musician, mainly in the Conservatory, and later he set up his home with his wife and children. The second part of our project focuses on his job as a teacher, where he had the chance to take part in the training of some of the Valencian musicians with the greatest prestige in the twentieth century, such as Manuel Palau, José Mª Cervera Lloret, Antón García Abril, Miguel Asins Arbó, Leopoldo Magenti, Mª Teresa Oller, José Ferriz, etc. His inclination for a well-done job, led him to get different jobs related with the Valencian musical world, becoming a leading figure in the defense of the labour rights of musicians. However, his most important role was when he managed the Conservatory of Valencia, where he carried out an important task in the modernization of the School. The third part takes up the bulk of our work, and it is devoted to Pedro Sosa's work as a composer. First of all, we have focused on cataloguing all his production. A later comprehensive analysis of each of his works has allowed us to understand his composition style through the musical language he used and to place him in a suitable historical time. Following at the beginning the path shown by Salvador Giner (1832-1911), we discover that Sosa is inspired by the Valencian folklore, although the use of a more advanced musical language lets him approach impressionist styles. / [ES] Pedro Sosa López (1887-1953) fue compositor, profesor de armonía y director del Conservatorio de Valencia. Como autor, su temprano éxito, gracias al pasodoble Lo cant del valencià, lo convirtió en una persona conocida en el ámbito valenciano de las bandas de música, aunque son muchos los aficionados que reconocerían esta obra sin saber quién fue su autor. En este trabajo, hemos querido abarcar todos los ámbitos de la figura de Pedro Sosa, por lo que podemos dividirlo en tres bloques: El primero de ellos se centra en su biografía. Encontramos sus orígenes en la ciudad de Requena, aunque se trasladó pronto a Valencia, donde se formó como músico, principalmente en el Conservatorio, y estableció posteriormente su domicilio familiar junto a su esposa e hijos. El segundo bloque de nuestro trabajo se centra en su labor profesional como docente, en la que tuvo la oportunidad de contribuir a la formación de algunos de los músicos valencianos de mayor proyección del siglo XX, como son Manuel Palau, José Mª Cervera Lloret, Antón García Abril, Miguel Asins Arbó, Leopoldo Magenti, Mª Teresa Oller, José Ferriz, etc. Su predisposición hacia el trabajo bien hecho, lo llevaron a ocupar diferentes cargos relacionados con la vida musical valenciana, convirtiéndose en una figura señalada en la defensa de los derechos laborales de los músicos. Pero el cargo más significativo que ocupó fue la dirección del Conservatorio de Valencia, donde realizó una labor importante de modernización del centro. El tercer bloque constituye el grueso de nuestro trabajo, y está dedicado a la obra compositiva de Pedro Sosa. En primer lugar hemos realizado la catalogación de toda su producción. Un posterior análisis exhaustivo de cada una de las piezas, nos ha permitido comprender su estilo compositivo a través del lenguaje musical que utilizó y colocarlo en el lugar histórico que le corresponde. Siguiendo inicialmente el camino marcado por Salvador Giner (1832-1911), encontramos que Sosa se inspira en el folclore valenciano, pero la utilización de un lenguaje musical más avanzado le permite acercarse a posturas impresionistas. / [CAT] Pedro Sosa López (1887-1953) va ser compositor, professor d'harmonia i director del Conservatori de València. Com a autor, el seu enjorn èxit, gràcies al pasdoble Lo cant del valencià, ho va convertir en una persona coneguda en l'àmbit valencià de les bandes de música, encara que són molts els aficionats que reconeixerien esta obra sense saber qui va ser el seu autor. En este treball, hem volgut comprendre tots els àmbits de la figura de Pedro Sosa, per la qual cosa podem dividir-ho en tres blocs: El primer d'ells se centra en la seua biografia. Trobem els seus orígens en la ciutat de Requena, encara que es va traslladar prompte a València, on es va formar com a músic, principalment en el Conservatori, i va establir posteriorment el seu domicili familiar junt amb la seua esposa i fills. El segon bloc del nostre treball se centra en la seua labor professional com a docent, en la que va tindre l'oportunitat de contribuir a la formació d'alguns dels músics valencians de major projecció del segle XX, com són Manuel Palau, José Mª Cervera Lloret, Antón García Abril, Miguel Asins Arbó, Leopoldo Magenti, Mª Teresa Oller, José Ferriz, etc. La seua predisposició cap al treball ben fet, ho van portar a ocupar diferents càrrecs relacionats amb la vida musical valenciana, convertint-se en una figura assenyalada en la defensa dels drets laborals dels músics. Però el càrrec més significatiu que va ocupar va ser la direcció del Conservatori de València, on va realitzar una labor important de modernització del centre. El tercer bloc constituïx el gros del nostre treball, i està dedicat a l'obra compositiva de Pedro Sosa. En primer lloc hem realitzat la catalogació de tota la seua producció. Una posterior anàlisi exhaustiva de cada una de les peces, ens ha permés comprendre el seu estil compositiu a través del llenguatge musical que va utilitzar i col¿locar-ho en el lloc històric que li correspon. Seguint inicialment el camí marcat per Salvador Giner (1832-1911) , trobem que Sosa s'inspira en el folklore valencià, però la utilització d'un llenguatge musical més avançat li permet acostar-se a postures impressionistes. / Sánchez Sánchez, G. (2016). "El compositor Pedro Sosa López (1887-1953): biografía, catalogación y análisis de su obra" [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/61477 / TESIS

Between December 1960 and the Cuban Missile Crisis of October 1962, 14,048 Cuban children were sent by their families out of the country to the United States through a program known as Operacion Pedro Pan. The children's memories of their homeland, their adopted country, and the program itself were formed by such factors as their age at the time of their expatriation, the length time that they spent apart from their families, and the communities that they were exposed to in the United States. While several novels and scholarly works have been written about Operation Pedro Pan, many authors have debated its purpose- whether or not the Central Intelligence Agency was trying to destabilize Fidel Castro's government- and its effectiveness because, having been a part of the exodus, their experiences influence how they report the stories of others. This paper analyzes newspaper articles, surveys, interviews, and literature written by Pedro Pans such as Carlos Eire's Waiting/or Snow in Havana, to determine how the widely accepted narrative of the United States saving Cuban children from "communist indoctrination" was formed in the United States and how this compares to the experiences of the Pedro Pan Children.

This report describes the development and application of a spreadsheet -based model of the water budget and water management systems of the Upper San Pedro River Basin in southeastern Arizona. The model has been given the name, WATERBUD.

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