Submitted by CARLA VITAL (carlaakroma@gmail.com) on 2018-07-10T18:33:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Final Carla__ Imprimir.pdf: 8680588 bytes, checksum: 8e8dde699a21ab79389c2e5a16f464d2 (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Carla, O documento enviado para a coleção Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Falta a capa (Elemento obrigatório) - Falta a página de rosto (Elemento obrigatório) Em caso de dúvidas entre em contato pelo email repositoriounesp@reitoria.unesp.br. Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2018-07-11T13:26:44Z (GMT) / Submitted by CARLA VITAL (carlaakroma@gmail.com) on 2018-07-11T18:50:38Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO CARLA VITAL.pdf: 4115344 bytes, checksum: 1b0acc94692993a7c0d6f0c6ba6f70a2 (MD5) / Rejected by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezada Carla, O arquivo foi rejeitado pois a ordem das páginas está inversa. O correto seria: - Capa, Página de rosto, Ficha Catalográfica, Folha de Aprovação e assim por diante. É necessário inverter a folha de rosto com a ficha catalográfica (que deve vir depois e não antes como está no arquivo enviado). Aguardamos o envio do novo arquivo. on 2018-07-12T11:55:42Z (GMT) / Submitted by CARLA VITAL (carlaakroma@gmail.com) on 2018-07-12T12:12:16Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Carla Vital Final (1).pdf: 4202167 bytes, checksum: 287a631dfee0a5f6709631799d893955 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2018-07-12T17:54:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vital_c_me_rcla.pdf: 4202167 bytes, checksum: 287a631dfee0a5f6709631799d893955 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-12T17:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vital_c_me_rcla.pdf: 4202167 bytes, checksum: 287a631dfee0a5f6709631799d893955 (MD5) Previous issue date: 2018-06-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta dissertação busca investigar o processo de produção de Performances Matemáticas Digitais (PMD) com o auxílio do software GeoGebra em ambientes educacionais voltados à formação de estudantes e professores de Matemática. Especificamente, o objetivo é investigar o papel das Artes e das tecnologias digitais na comunicação de ideias matemáticas. Dessa maneira, a pergunta que norteou essa pesquisa foi: Como estudantes de Matemática produzem PMD sobre Geometria considerando o uso do software GeoGebra? PMD concerne no uso das Artes e das tecnologias digitais em Educação Matemática, com o objetivo de compartilhar ideias matemáticas de uma maneira alternativa. O GeoGebra é um software livre e possui muito prestígio no ensino e aprendizagem de Matemática, pois ele possibilita a exploração de aspectos como a visualização e experimentação com tecnologias. Com o intuito de investigar interpretativamente tais aspectos envolvendo a produção de PMD, esta pesquisa é de natureza qualitativa. Os dados foram produzidos por meio da realização de um curso de extensão universitária de 18 horas sobre Geometria que envolveu a produção de PMD e o uso do software GeoGebra. Este foi ministrado na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Campus de Rio Claro. Durante os encontros os estudantes e professores de Matemática criaram três tipos de PMD: Graphics Interchange Format (GIFs), música e clipe. As ideias matemáticas comunicadas tiveram origem em uma atividade sobre um triângulo equilátero e outra sobre um tetraedro regular. Os registos dos dados foram feitos por meio do diário de campo e consideraram-se como dados as PMD, as filmagens das seções do curso, gravações das telas e dos áudios dos computadores dos participantes, interações em um grupo no Facebook e as anotações dos cursistas nas atividades impressas. A análise dos dados explora aspectos artísticos, tecnológicos e matemáticos desenvolvidos durante o curso e no processo de produção PMD. Os resultados mostram que a criação de PMD pode ser uma possibilidade para o ensino de Matemática destacando-se, principalmente, fatores artísticos e os coletivos pensantes a respeito do processo de pensar-com-PMD. Podendo transmitir emoções para os espectadores dessas PMD. / This work aims to investig ate the production process of Digital Mathematical Performances ( DMP ) with the use of GeoGebra software in educational environments aimed at the training of students and teachers of Mathematics. Specifically, the objective is to investigate the role of the Arts and Digital Technologies in the communication of mathematical ideas. Thus, th e question that guided this research was: h ow do math students develop DMP about Geometry considering the use of GeoGebra software? DMP refers to the use of the Digital Arts and Technologies in Mathematics Education, aiming to share mathematical ideas in a n innovative way. GeoGebra is a free software and has educational prestige in the teaching and learning of mathematics, as it enables the exploration of aspects such as visualization and experimentation with technologies. In order to investigate such aspec ts involving the production of DMP , this research is quali tative in nature. The data were produced through the accomplishment of a 18 - hours knowledge mobilization course about Geometry that involved t he production of DMP and the use of GeoGebra software. I t was taught at Sao Paulo State Univ ersity “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Campus of Rio Claro. During the sessions , the students and teachers of Mathematics created three types of DMP : Graphics Interchange Format ( GIF ), music and video clip. The mathem atical ideas communicated had originated in an activity on an equilateral triangle and another on a regular tet rahedron. The data records were made by means of field diaries, the produced DMP , video recordings of the sessions , videotape of the participants' computer screens, interactions in a Facebook group , and notes of the participants in the acti vities were considered as data printed. The data analysis explores artistic, technological and mathematical aspects present during the course develop ment and the DMP . The results show that creation of DMP can be a possibility for the teaching of mathematics emphasizing, mainly, artistic factors and the collective thinkin g about the process of thinking - with - DMP . It can convey emotions to the audience of these DMP . / CAPES: 1607542.

Submitted by Hannah Dora Garcia Lacerda (hannahdoralacerda@gmail.com) on 2015-12-23T12:13:51Z No. of bitstreams: 1 Lacerda (2015).pdf: 3269057 bytes, checksum: 66e39503c0f13abb58538329bd7d3466 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2015-12-23T16:25:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Lacerda (2015).pdf: 3269057 bytes, checksum: 66e39503c0f13abb58538329bd7d3466 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-23T16:25:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lacerda (2015).pdf: 3269057 bytes, checksum: 66e39503c0f13abb58538329bd7d3466 (MD5) Previous issue date: 2015-12-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa articula Teatro e Educação Matemática a partir do diálogo com a noção de Performances Matemáticas Digitais (PMDs), tendo como pergunta norteadora: quais as imagens sobre a Matemática e sobre equações estudantes expressam quando desenvolvem performances matemáticas teatrais? As atividades foram realizadas com alunos de oitavo e nono anos em uma escola pública de Santa Gertrudes, SP, e consistem em introdução à linguagem teatral, elaboração e escrita de uma peça teatral sobre o conteúdo matemático equações e encenação e filmagem da mesma, com o objetivo de produzir PMDs teatrais e publicá-las na internet. Tal trabalho foi fundamentado na perspectiva da Metodologia de Pesquisa Qualitativa, e os procedimentos consistiram em caderno de campo, grupo focal, entrevistas semiestruturadas, observação participante e filmagem dos encontros. A imagem que os estudantes expressam da Matemática estão associadas aos temas: disciplina escolar; transformação da imagem negativa; cotidiano; recompensa; símbolos matemáticos. Os temas referentes à imagem dos alunos sobre equação foram: letras, números e operações; balança/igualdade; incógnita; as regras. Como considerações finais são destacadas as potencialidades do Teatro na transformação da imagem da Matemática e aproximações com as PMDs, além das limitações encontradas durante o percurso e perspectivas de desdobramento dos questionamentos aqui propostos. / This research links drama and mathematics education, through a dialogue with the notion of Digital Mathematical Performances (DMPs), to answer the question: What images of mathematics and equations do students express when they develop mathematical theatrical performances? The activities were carried out with eighth and ninth grade students from a public school in Santa Gertrudes, SP. The activities consisted of introducing students to theatrical language, preparation and writing of a play about the mathematical content equations, as well as acting and filming them, with the goal of producing theatrical DMPs and posting them on the Internet. The work was based on the perspective of qualitative research methodology, and the procedures consisted of having a field notepad, focus groups, semi-structured interviews, participant observation and filming of gatherings. The mathematics images that students express are associated with the themes: school subject; changing the negative image of mathematics; daily life; reward; mathematical symbols. The issues related to students' images of equation were: letters, numbers and operations; balance/equality; the unknown; the rules. As final considerations, the potential of drama to change the image of mathematics and approaches to the DMPs, as well as the limitations encountered, and possibilities for future research are pointed out.