Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sheila Siqueira Camargo.pdf: 1628085 bytes, checksum: da1f06ecff8c2f7dd47b0c7417fade2a (MD5) Previous issue date: 2010-11-22 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This paper work proposes the articulation of an interdisciplinary perspective of the Management of public schools in the educational context of the beginning of the XXI century, discussing the ontological, epistemological and praxiological aspects involved in this process, justifying the need of such approach and trying to identify the factors that would facilitate and/or complicate this proposal. The research is, thus, guided by the question: Is it possible to identify ontological, epistemological and praxiological aspects in the continued education of Educational Managers that are able to subsidize its interdisciplinary practice on behalf of a participative democratic management in the direction of a qualified school? . As theoretical parameters for the proposed discussion, there are the legislation in force (Lei de Diretrizes e Bases da Educação e Proposta Curricular do Estado de São Paulo Law of Directives and Educational Bases for Education and Curricular Proposal of the State of Sao Paulo); the Idea of Interdisciplinarity (MATURANA, 1990; MORIN, 2000; MACHADO, 2004; FAZENDA, 2005; LENOIR, 2005; GUSDORF, 2006); curriculum (GIROUX, 1997); Continued Education of Educational Managers (LUCK, 2001; FERREIRA, 2006; BRITO, 2009); and Educational Management (HARGREAVES e FINK , 2007; MARTINS, 2007; PARO, 2007; THURLER, 2007). The research also counts on thesis that report praxiological processes of Managers and constitute part of the material for the theoretical articulation and analysis, along with the testimonials of two Supervisors, five Coordinator Professors of the Pedagogical Workshops and five Managers. As a result of such reflection, there is the possibility of constructing the notion of Continued Education of Educational Managers in an interdisciplinary perspective, with the prospection of the strengths in this process, focused on the ontological, epistemological and praxiological aspects of such practice, what resignifies the notion of Management in the current educational context / Este trabalho propõe a articulação de uma perspectiva interdisciplinar na Gestão de instituições de ensino da Rede Pública no contexto educacional do início do século XXI, discutindo os aspectos ontológicos, epistemológicos e praxiológicos envolvidos nesse processo, justificando a necessidade dessa abordagem e buscando identificar os fatores que facilitariam e/ou dificultariam essa proposta. A pesquisa é, assim, norteada pela pergunta: É possível identificar, na formação continuada de Gestores Educacionais, aspectos ontológicos, epistemológicos e praxiológicos, capazes de subsidiar sua prática interdisciplinar em prol de uma gestão democrática participativa na direção de uma escola de qualidade? . Como parâmetros teóricos para a discussão proposta, figuram a legislação vigente (Lei de Diretrizes e Bases da Educação e Proposta Curricular do Estado de São Paulo); a noção de Interdisciplinaridade (MATURANA, 1990; MORIN, 2000; MACHADO, 2004; FAZENDA, 2005; LENOIR, 2005; GUSDORF, 2006); de currículo (GIROUX, 1997); de Formação Continuada de Gestores Educacionais (LUCK, 2001; FERREIRA, 2006; BRITO, 2009); de Gestão Educacional (HARGREAVES e FINK , 2007; MARTINS, 2007; PARO, 2007; THURLER, 2001). A pesquisa conta também com teses que relatam processos praxiológicos de Gestoras e constituem parte do material para articulação teórica e análise, juntamente com depoimentos de dois Supervisores, cinco Professores Coordenadores da Oficina Pedagógica e cinco Gestoras. Como resultado dessa reflexão, figuram a possibilidade de se construir a noção de uma Formação Continuada de Gestores Educacionais em uma perspectiva Interdisciplinar, com a prospecção de pontos positivos nesse processo, focados nos aspectos ontológicos, epistemológicos e praxiológicos dessa prática, o que ressignifica a noção de Gestão no contexto educacional vigente

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-06-23T18:05:50Z No. of bitstreams: 1 JoaoRaposo.pdf: 6257470 bytes, checksum: ad94e30d66a0452eb79a87981aac0185 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T18:05:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoRaposo.pdf: 6257470 bytes, checksum: ad94e30d66a0452eb79a87981aac0185 (MD5) Previous issue date: 2014-10-27 / The digital platform brought a new form of narrative in the communication field. Therefore, a reading relationship emerges. It was before based on a static visual and textual content and became innovative ways of the digital magazines universe, characterized by the incorporation of dynamic elements such as audio, video and interactive infographics. The connection with the reader is multiplied in a multisensory experience that unites the vision, hearing, and the unprecedented tactile experience of handling information on touch screens of mobile devices. On this approach, the digital magazine reaches diverse audiences that can be separated by different editorial proposals, defining the magazine profile. The graphical design elements are important to shape the editorial identity. In this alignment, the study attempts to identify the relational pattern of the design elements and how they contribute to the construction of the visual identity in digital magazines. The operationalization of the specific objectives adopted was the methodological approach of qualitative research, with exploratory and descriptive-analytical character and theoretical and practical basis. For the record: 1) conceptual dialogue between Design and the Jungian Symbolic Pedagogy, featuring the interdisciplinary proposal; 2) selection of the digital magazines; 3) case study based on the description of design elements in digital consumer magazines, study scope; 4) archetypal analysis to identify the relational pattern of the graphic elements in the design composition of digital consumer magazines; and, 5) considerations of the analysis about the objects of the searched unit. As a conclusion of this thesis, it is deduced that the relational pattern of the design elements in digital consumer magazines, limited to this research, presents an editorial profile that adheres to the characteristics of matriarchal, patriarchal and otherness archetypal patterns. As a contribution, the interdisciplinarity undertaken allows to unveil the windows of possibilities for future researches, incorporating new concepts and new relationships between graphical elements and archetypal patterns, enabling the expansion of the theoretical and practical basis in the Design area. / O advento da plataforma digital fez surgir uma nova forma de narrativa no campo da comunicação. Por conseguinte, emerge uma relação de leitura, antes baseada no conteúdo visual e textual estático, para formas inovadoras do universo de revistas digitais, caracterizado pela incorporação de elementos dinâmicos como áudios, vídeos e infográficos interativos. As relações com o leitor se multiplicam em uma experiência multissensorial, que une a visão, a audição, mais a inédita experiência tátil de manusear informações nas telas de dispositivos móveis sensíveis ao toque. Nesse enfoque, a revista digital atinge públicos variados, que podem ser separados por diferentes propostas editoriais, definindo o perfil da revista. Assume importância os elementos gráficos do design na formação da identidade editorial. Nesse alinhamento, a pesquisa objetiva identificar o padrão relacional dos elementos do design e como os mesmos contribuem para a construção da identidade visual em revistas digitais. Na operacionalização dos objetivos específicos, adota-se como procedimento metodológico a investigação qualitativa, de caráter exploratório e descritivo-analítico, de base referencial teórico-prática a saber: diálogo conceitual entre o Design e a Pedagogia Simbólica Junguiana, caracterizando a proposta interdisciplinar; seleção das revistas digitais; estudo de caso pautado na descrição dos elementos do design de revistas digitais de consumo, escopo de estudo; análise arquetípica visando identificar o padrão relacional dos elementos gráficos na composição do design em revistas digitais de consumo; e, considerações da análise dos objetos da unidade pesquisada. Como conclusão desta dissertação, infere-se que o padrão relacional dos elementos do design em revistas digitais de consumo, circunscritas a esta pesquisa, apresentam um perfil editorial que adere às características dos padrões arquetípicos matriarcais, patriarcais e de alteridade. Como contributo, a interdisciplinaridade empreendida, permite descortinar janelas de possibilidades para pesquisas futuras, incorporando novos conceitos e novas relações entre os elementos gráficos e os padrões arquétipos, possibilitando a ampliação da base teórica e prática na grande área do Design.