Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRISTOVAM DA SILVA ALVES.pdf: 581759 bytes, checksum: 9fd445fb4318d900558c6084a0e46e62 (MD5) Previous issue date: 2006-09-26 / Secretaria do Estado e Educação / This research based its analysis on the speeches, depositions and notes taken during the implementation of a teachers training project in their working time. The aim was to identify training approaches that take into account the authorship of the involved parties, based mainly on their contexts, background, culture and representations, motivating them to acquire the way of doing it, overcoming difficulties, and sharing the existing practices in an emancipating perspective. This project chose to apply the cooperative-intervention, method based on the studies of Fals Borda (1981), Pimenta (2005), Pimenta e Moura (2000), Thiolent (1994) e Zeichner (1998), undertaking the individuals to an authorship process, which confirms or guides priorities and pathways of analysis, with the implementation of educational policies in the background, in this specific case, the organization of education in cycles. We chose to work with three institutions of the Rede Oficial de Ensino do Município de São Paulo (Official Educational System of the City of São Paulo), selected under the following criteria: distance; the availability of the individuals who were willing to undertake the study projects; and having all the ages of the elementary school. The data collected along the formation project were analyzed through the view of social psychology, taking as reference the sabers docents (TARDIF) and habitus (BOURDIEU), undertaking this information to analysis under the following categories: professional knowledge , pedagogical knowledge , disciplinary knowledge , content knowledge and experience knowledge . Besides defining the training approaches that make teachers able to switch from the social actor position to become authors of their own training paths, we reached the conclusion that the experience knowledge usually changes in being-teacher and becoming-teacher / Esta pesquisa se ocupou da análise das falas, depoimentos e observações arroladas no decorrer da implementação de um projeto de formação de professores em situação de trabalho. Teve como objetivo contribuir para com modelos de formação que considerem a autoria dos sujeitos envolvidos, debruçando-se sobre seus contextos, suas histórias, culturas e representações, provocando-os a se apropriarem do modo de fazer, superando dificuldades e compartilhando práticas exitosas numa perspectiva emancipadora. Optamos por usar como metodologia a pesquisa intervenção colaborativa, apoiada em estudos de Fals Borda (1981), Pimenta (2005), Pimenta e Moura (2000), Thiolent (1994) e Zeichner (1998), envolvendo os pesquisados num processo de autoria afirmando ou redirecionando prioridades e caminhos de análise, usando como pano de fundo a implementação de políticas educacionais, no caso em tela, a organização do ensino em ciclos. Trabalhamos com três unidades da Rede Oficial de Ensino do Município de São Paulo, selecionadas a partir do critério de proximidade, disposição de seus sujeitos para adesão a projetos de estudos e de comportarem todas as idades trabalhadas pela educação básica. Os dados colhidos no decurso do projeto de formação foram analisados na perspectiva da psicologia social, usando-se como referencial teórico os saberes docentes (TARDIF) e habitus (BOURDIEU), submetendo-os a análises mediante as categorias saber profissional , saber pedagógico , saber disciplinar , saber curricular e saber experiencial . Para além de se revelar um modelo de formação capaz de mobilizar os professores da posição de atores sociais para a condição de autores de seus percursos formativos, o percurso desenvolvido revelou a predominância na mobilização de saberes experienciais no ser professor e no fazer-se professor

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Ghisleni de Oliveira.pdf: 1900397 bytes, checksum: 5bce3389fdf9e242a57c61e5978da88e (MD5) Previous issue date: 2015-04-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research analyses the amidst-professionals encounters at Defensoria Pública do Estado de São Paulo, taking the experience from the Centros de Atendimento Multidisciplinar (CAM), one of the interdisciplinary acting locus amidst psychologist, social assistants and public defenders in the organization. Through intervention-research methodology strategy based upon diaries and narratives construction, it was undertaken the attendance of professionals practices at Defensoria Pública, between 2011 and 2013. From the perspective of this route, it was chosen organizational arrangements to keep up with psycho-legal encounters and mismatches at Defensoria Pública, as following: the working stream of a CAM team, in São Paulo; the triage, where the requests that come to the organizations are assessed; and the formative itineraries. At the triage the most important focus of analisis was: a) the relationship with the user when it was questioned the production of disadvantage subjectivity and it was identified, in dealing with mental health cases, the construction of a amidst-knowledge and one legal assistance that tends to comprehensive care; b) how the requests were dealt with when it is questioned the legal-non-legal-psychosocial segmentation as well the high rate of requests involving families sent to the CAM. Concerning the training itineraries, it is presented certain formative experiences (project of a group with the public defenders, interferences from the human rights and situations that surround the research) that present the power of training as a resource to evoke certain opening in the transversality coefficient and the merging of the amidst and collective practices perspective. The theoretical references of this study are: Foucault s thinking (especially in discipline concepts, power-knowledge relations and ways of subjectivation); the notion of transversality coefficient, by Félix Guattari; and French Institutional Analyses. The research undertaken open paths to question the psycho-legal field notion as a closed unity and identity, and to think in the amidst-professional and amidst-discipline interferences evoked by transversal resources forged in the working stream and in the training itineraries that suppose the permanent exercise of the amidst-positions and enable the differentiation set / Esta pesquisa analisa os encontros entreprofissionais na Defensoria Pública do Estado de São Paulo, tomando a experiência dos Centros de Atendimento Multidisciplinar (CAM), um dos lócus de atuação interdisciplinar entre psicólogos, assistentes sociais e defensores públicos na organização. Através da estratégia metodológica da pesquisa-intervenção que contou com a elaboração de diários e de narrativas, empreendeu-se o acompanhamento das práticas profissionais na Defensoria Pública, entre 2011 e 2013. A partir deste percurso, foram escolhidos arranjos organizacionais para acompanhar os encontros e desencontros psi-jurídicos na Defensoria Pública, quais sejam: o processo de trabalho de uma equipe CAM, localizada na cidade de São Paulo; a triagem, onde se ordenam os pedidos que chegam à organização; e os itinerários de formação. Na triagem privilegiou-se analisar: a) a relação com o usuário quando se problematizou a produção de subjetividade hipossuficiente e se identificou, na atenção aos casos de saúde mental, a construção de um entre saberes e de uma assistência jurídica que tenda à atenção integral; b) o modo de organização das demandas quando problematizamos as separações jurídico-não jurídico-psicossocial, bem como o elevado número de questões envolvendo famílias direcionadas ao CAM. Em relação aos itinerários de formação, apresentamos certas experiências formativas (projeto de grupo com defensores públicos, interferências dos direitos humanos e situações que permearam a pesquisa) que mostram a potência da formação enquanto dispositivo, ao suscitar certa abertura do coeficiente de transversalidade e a emergência das dimensões entre e coletiva das práticas. Os operadores conceituais do estudo se apoiam no pensamento foucaultiano (especialmente nos conceitos de disciplina, relações de saber-poder e modos de subjetivação), na noção de coeficiente de transversalidade, de Félix Guattari, e na Análise Institucional Francesa. A pesquisa empreendida abre caminhos para problematizar a noção de campo psi-jurídico, como uma unidade fechada e identitária, e para pensar nas interferências entreprofissionais e entredisciplinas provocadas pelos dispositivos transversais forjados no processo de trabalho e nos itinerários de formação que supõem o permanente exercício do entre posições e possibilitam o jogo da diferenciação

Submitted by Priscilla Araujo (priscilla@ibict.br) on 2018-08-01T18:27:08Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Samba Global_Versão Final_04-06-2018_1.pdf: 20534908 bytes, checksum: 16ffbfc86cef07644457fa6c341d4062 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-01T18:27:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_Samba Global_Versão Final_04-06-2018_1.pdf: 20534908 bytes, checksum: 16ffbfc86cef07644457fa6c341d4062 (MD5) Previous issue date: 2015-05-19 / Resultado de uma tese de doutorado, esta publicação aborda a mundialização da cultura do samba e a globalização do carnaval do Rio de Janeiro, refletindo sobre as conexões dos seus agentes nas redes sociais online e off-line, na perspectiva deleuziana da Cartografia, da produção rizomática de conhecimento, através do método da pesquisaintervenção e das vivências e experiências do autor na criação de eventos e em viagens internacionais de observação. Analisa a relação entre o samba e o carnaval, sua evolução desde a oficialização dos desfiles das escolas de samba na cidade e seu dilema no mundo contemporâneo, face a um novo cenário de capitalismo global e cognitivo. / This publication is a result of the doctorate thesis which investigates and discusses the globalization of the samba culture and that of Rio de Janeiro carnival. It reflects upon the connection between its agents in social media both online and offline, from the perspective of Deluzian cartography and the rhizomatic production of knowledge through research-intervention method, as well as through the real life experiences of the author of events he created and his international travel for observational purposes. It analyses: the relationship between samba and carnival; the evolution of samba school parades in the city since they became official; and the dilemma of confronting a new cognitive and global capitalist scenario in contemporary world.