Studien synliggör några förskollärares förhållningssätt till fysisk aktivitet i inomhusmiljön samt villkor i inomhusmiljön som möjliggör eller begränsar barns fysiska aktivitet. Tidigare forskning visar att förskolans miljö begränsar den fysiska aktiviteten och att förskollärares förhållningssätt är en bidragande faktor till att barn är fysiskt aktiva. Studien kan bidra till fördjupad förståelse som kan inspirera till fortsatt arbete i förskolan med fysisk aktivitet i inomhusmiljön.   För att samla in resultat till studien gjordes semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare. Förskollärarnas svar kategoriseras upp för att belysa gemensamma uppfattningar om förskollärares förhållningssätt och villkor som främjar eller begränsar fysisk aktivitet i inomhusmiljön. Resultatet visar att förskollärares kunskap om fysisk aktivitet är viktig för att främja barns möjligheter. Vidare visar resultatet att en gemensam grundsyn i arbetslaget och en tydlig kommunikation är villkor som också bidrar till ökade möjligheter för barns fysiska aktivitet i inomhusmiljön. Ljudnivå, stora barngrupper och liten yta i inomhusmiljön är villkor som förskollärarna upplever begränsar möjligheten att erbjuda fysisk aktivitet. Studien visar att förskollärare erbjuder barn få tillfällen i veckan med planerad fysisk aktivitet i inomhusmiljön men att den spontana fysiska aktiviteten sker dagligen i de flesta fall.

Förskolans läroplan slår fast att utbildningen ska ge barn förutsättningar att utveckla enomfattande rörelseförmåga och medverka i fysiska aktiviteter. Samtidigt finns det forskningom att barn är mer stillasittande och rapporter om ökad fetma och övervikt i samhället. Syftetmed denna studie var att beskriva och analysera förskollärares uppfattningar om och arbetemed rörelse i förskolan. Studien har använt sig av en kvalitativ forskningsmetod medsemistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare. Den teoretiska utgångspunkten var detsociokulturella perspektivet och begreppen proximala utvecklingszonen och scaffolding.Slutsatser som kan dras utifrån denna studies resultat är att begreppet rörelse har en bredinnebörd, ses som något som barnen gör hela tiden och som inte planeras utan sker spontant.Barnens rörelse i förskolan är beroende av pedagogers förhållningssätt, inställning och driv.

The diploma thesis is focused on the evaluation of the level of basic motor skills of preschool children in relation to gender, age, completion of the first figure changes, body composition and level of physical posture development. The study held from May 2013 to January 2014 included 208 children (101 boys and 107 girls) in the age range of 3 - 6 years old attending kindergartens. Each subject was observed based on 32 somatic characteristics (body height, weight, 8 width dimensions, 8 peripheral characteristics of the trunk and limbs, thickness of 14 skinfolds). There was performed the body mass fractionation according to Matiegka's equations for the analysis of body composition. The completion of first character transformations was examined by aspect assessment (according to Filipin rate), so was examined the quality of posture (methods according to Matthias) and the quality of postural functions (method according to Jaroš and Lomíček). In the case of basic motor skills there was chosen 20 ms run with standing start for the testing of speed capability, for the evaluation of explosive strength abilities was selected jump from the spot with two legs reflection, the testing of explosive strength of the upper limbs was exercised by a ball throw (150 g) by both right and left hand and the evaluation...