Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-09-15T00:26:00Z No. of bitstreams: 1 Disserta??oFlaviaAmorim.pdf: 3062148 bytes, checksum: ad70eb92444f286ab2d535c13f9c4541 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-15T00:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??oFlaviaAmorim.pdf: 3062148 bytes, checksum: ad70eb92444f286ab2d535c13f9c4541 (MD5) Previous issue date: 2013-08-20 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / This work has as its goal the study of Francisco Pinto's political journey as a member of the so-called group Aut?nticos do Movimento Democr?tico Brasileiro (MDB) in Brazilian National Congress, in his taking of a contrary posture to the civilian/military dictatorship, in his actuation in Brazilian political field in the period between 1971 and 1982. This time corresponds to the period in which Francisco Pinto was a federal congressist: his first term in 1971-74, impeachet in 1974, and second, 1979-82. We investigated how the congressman and his Aut?nticos group built an opposite force to the dictatorship. For that, we used sociologist Pierre Bourdieu's method, of political camp, so we can understand the strategies and possibilities of making institutional politics. The sources consulted were: congressman Francisco Pinto speeches in Brazilian National Congress and Movimento newspaper. / Este trabalho tem por objetivo o estudo da trajet?ria pol?tica de Francisco Pinto enquanto membro do chamado grupo Aut?ntico do Movimento Democr?tico Brasileiro (MDB) no Congresso Nacional, na tomada de posi??o contr?ria ? ditadura civil/militar, na atua??o no campo pol?tico brasileiro no per?odo entre 1971 e 1982. Essa temporalidade corresponde ao per?odo em que Francisco Pinto foi deputado federal: o primeiro mandato em 1971-74, cassado em 1974, e o segundo, 1979-82. Investigamos como o deputado e o grupo dos Aut?nticos constru?ram e aplicaram sua estrat?gia de oposi??o ao regime ditatorial. Para tanto, trabalhamos com a metodologia do soci?logo Pierre Bourdieu, especialmente com o conceito de campo pol?tico, com o qual problematizamos as estrat?gias e possibilidades de se fazer pol?tica institucional. As fontes consultadas foram: os discursos pronunciados pelo deputado Francisco Pinto no Congresso Nacional e o jornal Movimento.

A pesquisa propõe uma reflexão acerca de alguns aspectos da arquitetura moderna brasileira que foi produzida num recorte histórico inicial de quatro anos e que conheceu uma extensão total de aproximadamente dez anos. Para isso, o trabalho enfoca, por um lado, a orientação crítico teórica dominante no período, responsável pela afirmação de uma arquitetura moderna brasileira \"hegemônica\", e seu esforço em defender uma identidade nacional baseada na geração de espaços que possibilitaram novas práticas sociais e, por outro, um dos caminhos no qual a prática mostrou uma renovação no período e que não foi devidamente avaliado na ocasião. Portanto, através da criação, pelo então governador Carlos Aberto Carvalho Pinto, de um plano de governo com ideais modernizadores, o Plano de Ação do Governo do Estado - PAGE (1959 - 1963), a pesquisa busca compreender a difusão, através de edifícios escolares, dos ideais modernos no interior do Estado de São Paulo, mais especificamente na região central, nas cidades de Araraquara, Araras, Piracicaba, Rio Claro e São Carlos, procurando examinar permanências e continuidades, e ainda, as possíveis relações estabelecidas entre esses edifícios. Bem como, conexões com obras de períodos anteriores, que servem como base para a criação do próprio repertório do Plano de Ação. Os edifícios escolares estudados se transformaram em obras paradigmáticas porque produziram, nas cidades em que foram implantados, um impacto cultural, através de suas formas modernas, e social, na medida em que novos arranjos espaciais perseguiam o ideal de acessibilidade. Desta forma, questionando o arranjo espacial e até mesmo o programa estabelecido até então, com a inserção de novas características construtivas, espaciais e tipológicas, repensavam a relação com o entorno e com o próprio usuário do ambiente escolar. Sendo a arquitetura escolar um meio de veiculação de saber, o local do saber, houve o gradual desenvolvimento na organização espacial do ambiente durante o decorrer da história do país. Tais mudanças aconteceram embasadas no interesse político de cada época, juntamente com o crescimento da demanda, ou seja, a necessidade de criação de espaços voltados ao ensino devido ao crescimento populacional. Historicamente, os edifícios buscaram o diálogo com as discussões acerca da urbanidade, do higienismo e da necessidade da educação para alcançar o progresso. A partir de uma época em que a produção dos edifícios escolares se baseava em um programa restrito e no uso de ornamentos que buscavam apenas conferir monumentalidade ao corpo da edificação, agora, nessa nova etapa de produção dos edifícios escolares, agregada a uma fase de industrialização do país, abarcou a tentativa de introduzir na construção civil no interior do Estado de São Paulo, possuidor de uma fonte baseada na economia agrária, novas tecnologias, conceitos e relações, que se somam e nos oferecem um emaranhado de questões a serem discutidas. / This research proposes a reflection about some aspects of the Brazilian Modern Architecture, which was produced initially in a period of four years but which was extended for approximately ten years. In order to do that, this study focuses, on the one hand, on the critical-theoretical dominant orientation at that time, which was responsible for the affirmation of an \'hegemonic\' Brazilian Modern architecture and its effort in defending a national identity based on the generation of spaces which could be used for new social practices. On the other hand, it focuses on the fact that this architecture showed a renovation at the time which was not duly evaluated at the occasion. Thus, through the creation of a government plan with modernizing ideals by the governor Carlos Alberto Carvalho Pinto, the State Government Action Plan - PAGE (1959 - 1963), this study tries to understand the diffusion of the modern ideals through the school buildings in the interior of São Paulo State, especially in the central region in the cities Araraquara, Araras, Piracicaba, Rio Claro and São Carlos, examining the permanence and continuities, and the possible relations existing between these buildings, as well as the connections with works from previous periods, which were the basis for the creation of PAGE. The school buildings in question were transformed in paradigmatic works in the sense that they seek to add to the city where they were implemented, a cultural impact, through their modern forms and a social impact, as some special arrangements reflect the ideal of accessibility. Therefore, questioning the spatial arrangement and even the established program so far, with the insertion of new constructive, spatial and typological characteristics, they rethink the relation with their surroundings and with the school environment user. As the school architecture is a way to foster knowledge and it is the local of knowledge, there had been a gradual development in the spatial organization of its environment throughout the history of the country. These changes occurred based on the political interest of each time, together with the demand growth, in other words, the necessity to create spaces for the teaching, due to the population growth. Historically, the buildings pursue the dialogue with the discussions about urbanity, hygiene and the need for education as a way to reach progress. From a period in which the production of school buildings was based on a restrict program and on the use of ornaments that only wanted to give monumentality to their body, now, in this new stage, the school building production was aggregated to a phase of industrialization in the country. At this time, there is an attempt to introduce to the civil construction in the interior of São Paulo State, whose economy had agricultural basis, new technologies, concepts and relations, which poses to us several questions to be discussed.

O presente trabalho trata do levantamento e análise das demandas técnicas contidas nos Sete Estudos Brasileiros para Violão Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca. Após feito este levantamento, analisamos o uso e a recorrência de cada demanda encontrada nos Sete Estudos. Também discorremos a respeito da relação de Fonseca com o violão e com os violonistas que lhe foram colaboradores. Neste trabalho são apresentadas peças inéditas do compositor, além dos manuscritos dos Estudos 2, 4 e 7. Concluímos que os Sete Estudos de Fonseca, apesar de não apresentarem novidade no que se refere a demandas técnicas, trabalham de forma consistente diversas demandas, tais como pestanas, translados , diferentes toques de mão direita, dentre outras, que são de suma importância para o desenvolvimento do violonista. Concluímos também que a análise das demandas técnicas pode ser uma ferramenta útil para que o violonista conheça de antemão as habilidades motoras necessárias para a execução de uma peça musical. / The present work deals with the survey and analysis of the technical demands found in the Seven Brazilian Etudes for Guitar Solo by Carlos Alberto Pinto Fonseca. After the survey was concluded, the use and recurrence of each of the demands was analyzed. Additionally, Fonseca's relationship with the guitar and the players with whom he collaborated is discussed. Previously unknown pieces by the composer, in addition to the manuscripts of Studies 2, 4 and 7, are included. We concluded that the Seven Studies by Fonseca, despite not presenting any innovations as far as technical demands are concerned, make consistent use of different demands, such as barrés, left-hand displacements and different forms of string attack, which are of the utmost importance for the development of the guitarist. We also concluded that the analysis of technical demands can be an useful tool for the guitarist to know, in advance, the technical skills necessary to perform a musical work.

O presente trabalho trata do levantamento e análise das demandas técnicas contidas nos Sete Estudos Brasileiros para Violão Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca. Após feito este levantamento, analisamos o uso e a recorrência de cada demanda encontrada nos Sete Estudos. Também discorremos a respeito da relação de Fonseca com o violão e com os violonistas que lhe foram colaboradores. Neste trabalho são apresentadas peças inéditas do compositor, além dos manuscritos dos Estudos 2, 4 e 7. Concluímos que os Sete Estudos de Fonseca, apesar de não apresentarem novidade no que se refere a demandas técnicas, trabalham de forma consistente diversas demandas, tais como pestanas, translados , diferentes toques de mão direita, dentre outras, que são de suma importância para o desenvolvimento do violonista. Concluímos também que a análise das demandas técnicas pode ser uma ferramenta útil para que o violonista conheça de antemão as habilidades motoras necessárias para a execução de uma peça musical. / The present work deals with the survey and analysis of the technical demands found in the Seven Brazilian Etudes for Guitar Solo by Carlos Alberto Pinto Fonseca. After the survey was concluded, the use and recurrence of each of the demands was analyzed. Additionally, Fonseca's relationship with the guitar and the players with whom he collaborated is discussed. Previously unknown pieces by the composer, in addition to the manuscripts of Studies 2, 4 and 7, are included. We concluded that the Seven Studies by Fonseca, despite not presenting any innovations as far as technical demands are concerned, make consistent use of different demands, such as barrés, left-hand displacements and different forms of string attack, which are of the utmost importance for the development of the guitarist. We also concluded that the analysis of technical demands can be an useful tool for the guitarist to know, in advance, the technical skills necessary to perform a musical work.

A pesquisa propõe uma reflexão acerca de alguns aspectos da arquitetura moderna brasileira que foi produzida num recorte histórico inicial de quatro anos e que conheceu uma extensão total de aproximadamente dez anos. Para isso, o trabalho enfoca, por um lado, a orientação crítico teórica dominante no período, responsável pela afirmação de uma arquitetura moderna brasileira \"hegemônica\", e seu esforço em defender uma identidade nacional baseada na geração de espaços que possibilitaram novas práticas sociais e, por outro, um dos caminhos no qual a prática mostrou uma renovação no período e que não foi devidamente avaliado na ocasião. Portanto, através da criação, pelo então governador Carlos Aberto Carvalho Pinto, de um plano de governo com ideais modernizadores, o Plano de Ação do Governo do Estado - PAGE (1959 - 1963), a pesquisa busca compreender a difusão, através de edifícios escolares, dos ideais modernos no interior do Estado de São Paulo, mais especificamente na região central, nas cidades de Araraquara, Araras, Piracicaba, Rio Claro e São Carlos, procurando examinar permanências e continuidades, e ainda, as possíveis relações estabelecidas entre esses edifícios. Bem como, conexões com obras de períodos anteriores, que servem como base para a criação do próprio repertório do Plano de Ação. Os edifícios escolares estudados se transformaram em obras paradigmáticas porque produziram, nas cidades em que foram implantados, um impacto cultural, através de suas formas modernas, e social, na medida em que novos arranjos espaciais perseguiam o ideal de acessibilidade. Desta forma, questionando o arranjo espacial e até mesmo o programa estabelecido até então, com a inserção de novas características construtivas, espaciais e tipológicas, repensavam a relação com o entorno e com o próprio usuário do ambiente escolar. Sendo a arquitetura escolar um meio de veiculação de saber, o local do saber, houve o gradual desenvolvimento na organização espacial do ambiente durante o decorrer da história do país. Tais mudanças aconteceram embasadas no interesse político de cada época, juntamente com o crescimento da demanda, ou seja, a necessidade de criação de espaços voltados ao ensino devido ao crescimento populacional. Historicamente, os edifícios buscaram o diálogo com as discussões acerca da urbanidade, do higienismo e da necessidade da educação para alcançar o progresso. A partir de uma época em que a produção dos edifícios escolares se baseava em um programa restrito e no uso de ornamentos que buscavam apenas conferir monumentalidade ao corpo da edificação, agora, nessa nova etapa de produção dos edifícios escolares, agregada a uma fase de industrialização do país, abarcou a tentativa de introduzir na construção civil no interior do Estado de São Paulo, possuidor de uma fonte baseada na economia agrária, novas tecnologias, conceitos e relações, que se somam e nos oferecem um emaranhado de questões a serem discutidas. / This research proposes a reflection about some aspects of the Brazilian Modern Architecture, which was produced initially in a period of four years but which was extended for approximately ten years. In order to do that, this study focuses, on the one hand, on the critical-theoretical dominant orientation at that time, which was responsible for the affirmation of an \'hegemonic\' Brazilian Modern architecture and its effort in defending a national identity based on the generation of spaces which could be used for new social practices. On the other hand, it focuses on the fact that this architecture showed a renovation at the time which was not duly evaluated at the occasion. Thus, through the creation of a government plan with modernizing ideals by the governor Carlos Alberto Carvalho Pinto, the State Government Action Plan - PAGE (1959 - 1963), this study tries to understand the diffusion of the modern ideals through the school buildings in the interior of São Paulo State, especially in the central region in the cities Araraquara, Araras, Piracicaba, Rio Claro and São Carlos, examining the permanence and continuities, and the possible relations existing between these buildings, as well as the connections with works from previous periods, which were the basis for the creation of PAGE. The school buildings in question were transformed in paradigmatic works in the sense that they seek to add to the city where they were implemented, a cultural impact, through their modern forms and a social impact, as some special arrangements reflect the ideal of accessibility. Therefore, questioning the spatial arrangement and even the established program so far, with the insertion of new constructive, spatial and typological characteristics, they rethink the relation with their surroundings and with the school environment user. As the school architecture is a way to foster knowledge and it is the local of knowledge, there had been a gradual development in the spatial organization of its environment throughout the history of the country. These changes occurred based on the political interest of each time, together with the demand growth, in other words, the necessity to create spaces for the teaching, due to the population growth. Historically, the buildings pursue the dialogue with the discussions about urbanity, hygiene and the need for education as a way to reach progress. From a period in which the production of school buildings was based on a restrict program and on the use of ornaments that only wanted to give monumentality to their body, now, in this new stage, the school building production was aggregated to a phase of industrialization in the country. At this time, there is an attempt to introduce to the civil construction in the interior of São Paulo State, whose economy had agricultural basis, new technologies, concepts and relations, which poses to us several questions to be discussed.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:23:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1582677 bytes, checksum: 82b983774acb6231eb48d10c63fb30da (MD5) Previous issue date: 2009-08-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Ce mémoire de DEA est lié à la ligne de recherche Ensino de História e Saberes Históricos, du Programa de Pós-Graduação em História/UFPB, qui a comme domaine de concentration História e Cultura Histórica. Son principal objectif est l´analyse de la culture historique institutionnalisée, réalisée à partir de l´oeuvre de Maximiano Lopes Machado, associé de l´ Institut Arqueológico, Histórico e Geográfico Pernambucano, au XIXème siècle, auteur de História da Província da Paraíba et Irineu Ferreira Pinto, associé-fondateur de l´ Institut Histórico e Geográfico Paraibano, auteur de Datas e Notas para a História da Paraíba, qui a pour thème spécifique l´occupation hollandaise à la Capitania de la Paraíba (1634-1654). Le dialogue avec Michel de Certeau a été d´une grande signification pour, d´un côté, comprendre les Instituts Historiques comme un lieux social privilégié de la production hitoriographique au XIXème siècle et aux deux premières décennies du XXème siècle, bien comme pour situer la nature de l´opération hitoriographique réalisée par les deux auteurs dans les oeuvres sélectionnées. On a aussi utilisé le concept d´historiographie développé par Rogério Forastieri da Silva, compris comme une comparation entre auteurs et quelques unes de ses oeuvres respectives, comme central pour notre argumentation. L´architecture du travail est basée sur des sources bibliographiques, bien comme sur des sources manuscrites et imprimées, localisées dans les archives de l´ Universidade Federal da Paraíba et de l´ Instituto Histórico e Geográfico Paraibano. / Esta dissertação vincula-se à linha de pesquisa Ensino de História e Saberes Históricos, do curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em História/UFPB, cuja área de concentração é História e Cultura Histórica. Tem como objetivo principal, proceder à análise da cultura histórica institucionalizada, através da obra de Maximiano Lopes Machado, sócio do Instituto Arqueológico, Histórico e Geográfico Pernambucano, no século XIX, autor de História da Província da Paraíba, e Irineu Ferreira Pinto, sócio-fundador do Instituto Histórico e Geográfico Paraibano, autor de Datas e Notas para a História da Paraíba, sobre um tema específico: a ocupação holandesa na Capitania da Paraíba (1634-1654). O diálogo com Michel de Certeau foi de grande significado para, por um lado, entendermos os Institutos Históricos como lugares sociais privilegiado da produção historiográfica no século XIX e nas primeiras duas décadas do século XX, bem como para situarmos a natureza da operação historiográfica realizada pelos dois autores nas obras selecionadas. Ainda tomamos o conceito de historiografia desenvolvido por Rogério Forastieri da Silva, compreendido como uma comparação entre autores e algumas de suas respectivas obras, como central para a nossa argumentação A arquitetura do trabalho se fundamenta em fontes bibliográficas, bem como em fontes manuscritas e impressas localizadas nos acervos da Universidade Federal da Paraíba e do Instituto Histórico e Geográfico Paraibano.

Esta pesquisa aborda a primeira experiência sistemática de utilização do rádio como tecnologia educacional no Brasil: a Rádio Escola Municipal do Rio de Janeiro (PRD-5), inaugurada em 1934. A iniciativa foi concebida por Edgard Roquette-Pinto em meados dos anos 1920, quando o debate do uso de tecnologias educacionais ganhou força com as reformas estaduais dos sistemas de ensino. Com formação médica, contando com sólida carreira antropológica no Museu Nacional e envolvido no início oficial do rádio brasileiro, Roquette- Pinto elaborou um \"diagnóstico\" dos problemas nacionais fundamentando-se sobretudo no debate antropológico sobre a mestiçagem das décadas de 1910 e 20. Com essa base, propôs como \"remédio\" para resolver tais problemas a educação. Gravitando no entorno da Associação Brasileira de Educação (ABE), postulou que o rádio poderia chegar a todos que não tivessem acesso à escola. O intuito era \"abrasileirar\" o brasiliano, trazendo o sertanejo \"atrasado\" para um suposto nível mais avançado de \"civilização\". Seu fim último era um projeto de modernização conservadora, que teria os intelectuais como vanguarda capaz de moldar as \"massas amorfas\" e de conduzir a classe política para assegurar o desenvolvimento nacional. Em sua experiência da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro (PRA-2), primeira emissora oficialmente reconhecida no Brasil (1923), propunha-se a difundir a cultura erudita, sob uma perspectiva impositiva e dirigista, no momento em que a \"indústria cultural\" estava florescendo no país. O eruditismo, elemento distintivo da concepção de radiodifusão de Roquette, buscava difundir entre os radiouvintes os conhecimentos produzidos pela intelectualidade, com foco nas ciências naturais, letras e artes. Oposto a esse campo da radiodifusão educativo-cultural, desenvolveu-se o comercial, fundamentado na lógica de mercado, dependendo do patrocínio e da audiência para sobreviver. Este último tornou-se hegemônico a partir do início da década de 1930, fazendo com que a radiodifusão educativocultural tentasse conquistar espaços institucionais, apoio governamental e público para o perfil de cultura que pretendia difundir. Um dos espaços conseguidos foi a PRD-5, pensada especificamente como uma emissora escolar. Elementos da experiência da PRA-2 foram absorvidos na Rádio Escola Municipal, mas ela se destacou por focar o público infantil (ensino primário), os professores e a educação de adultos. A PRD-5 ficou abrigada no Instituto de Educação do Rio de Janeiro (IERJ) e, caso a Universidade do Distrito Federal (UDF) não fosse desmontada pelo governo federal, se tornaria rádio universitária destinada à extensão. Para estudar as concepções de radioescola em Roquette-Pinto, desde os projetos até as realizações, realizou-se prospecção biográfica para compreender a estruturação de seu pensamento e de sua conversão de antropólogo para educador. A experiência na Rádio Sociedade, mais dedicada à cultura geral do que especificamente ao ensino, foi analisada na medida em que forneceu padrões e questionamentos relevantes para elaborar o projeto radioescolar. A partir desses elementos e de levantamento documental, foi possível identificar concepções de uso dos meios de comunicação no ensino que se perpetuam até hoje nas tecnologias educacionais. / This research studies the first systematic experience of radio as an educational technology in Brazil: the Municipal Radio School of Rio de Janeiro (PRD-5), which started its activities in 1934. The enterprise was conceived by Edgard Roquette-Pinto about middle-1920\'s, when debate about the use of educational technologies have been strengenthened with reforms in educational systems of many Brazilian States. Roquette-Pinto used his medical formation, his solid career as an anthropologist of the National Museum (MN), and his involvement with the official start of the Brazilian radio to make a \"diagnosis\" of national problems, mainly inspired on the anthropological 1910\'s-20\'s Brazilian mixing of races debate. Based on that, he proposed education as a \"medicine\" to solve the Brazilian problems. His link with the Brazilian Association of Education (ABE) lead him to present radio as a mean to educate those who didn\'t have access to schools. His objective was to \"Brazilianize\" the brasilianos, bringing the \"underdeveloped\" sertanejo (wilderness inhabitant) to a presumed most advanced level of \"civilization\". His Nation-building proposal implied in a conservative modernization project, which would be lead by the intellectuals as an avant-garde capable of shaping the \"amorph masses\" and of conducting the political class to assure the national development. His experience on Radio Society of Rio de Janeiro (PRA-2), first officially recognized Brazilian radio station (1923), privileged the diffusion of erudite culture - under an imposing and dirigist way - at the moment in which \"industrial culture\" was flowering. The eruditism, a distinctive face of Roquette\'s radio diffusion idea, intended to spread the intellectual knowledge among the radio listeners, focusing on natural sciences, languages and arts. This educational and cultural field of radio diffusion was opposed to the commercial one, based on free-market functioning, what meant dependency of sponsorship and audience. The commercial field of radio diffusion became hegemonic since earlier 1930\'s in Brazil, forcing the educational and cultural one to promote efforts to conquer institutional spaces, governmental support, and listeners to the cultural standard to be spread. One of these institutional spaces was PRD-5, thought precisely as a radio school station. Some components of PRA-2 experience was adopted on the Municipal Radio School, but the station had some particularities as focus on children listeners (conducting radio classes to primary schools), on teachers, and on adult education. PRD-5 was installed on Institute of Education of Rio de Janeiro (IERJ) and its destiny was to become the radio of University of Federal District (UDF), assuming extension role. The study of Roquette-Pinto radio school project, from planning to practice, observes the biographical path which lead him to structure his thinking and his conversion from anthropology to education. The Roquette\'s experience in Radio Society - in which general culture, and not the schooling, was predominant - was analyzed as an extensive laboratory able to supply standards and questionings to shape the radio school project. The approaching of these aspects and the developing of documental research made possible to identify persisting ideas related to the use of mass media in schools since that time until nowadays.

O presente trabalho trata do levantamento e análise das demandas técnicas contidas nos Sete Estudos Brasileiros para Violão Solo de Carlos Alberto Pinto Fonseca. Após feito este levantamento, analisamos o uso e a recorrência de cada demanda encontrada nos Sete Estudos. Também discorremos a respeito da relação de Fonseca com o violão e com os violonistas que lhe foram colaboradores. Neste trabalho são apresentadas peças inéditas do compositor, além dos manuscritos dos Estudos 2, 4 e 7. Concluímos que os Sete Estudos de Fonseca, apesar de não apresentarem novidade no que se refere a demandas técnicas, trabalham de forma consistente diversas demandas, tais como pestanas, translados , diferentes toques de mão direita, dentre outras, que são de suma importância para o desenvolvimento do violonista. Concluímos também que a análise das demandas técnicas pode ser uma ferramenta útil para que o violonista conheça de antemão as habilidades motoras necessárias para a execução de uma peça musical. / The present work deals with the survey and analysis of the technical demands found in the Seven Brazilian Etudes for Guitar Solo by Carlos Alberto Pinto Fonseca. After the survey was concluded, the use and recurrence of each of the demands was analyzed. Additionally, Fonseca's relationship with the guitar and the players with whom he collaborated is discussed. Previously unknown pieces by the composer, in addition to the manuscripts of Studies 2, 4 and 7, are included. We concluded that the Seven Studies by Fonseca, despite not presenting any innovations as far as technical demands are concerned, make consistent use of different demands, such as barrés, left-hand displacements and different forms of string attack, which are of the utmost importance for the development of the guitarist. We also concluded that the analysis of technical demands can be an useful tool for the guitarist to know, in advance, the technical skills necessary to perform a musical work.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa busca analisar como se deu, no CearÃ, o processo de IndependÃncia e a formaÃÃo do Estado Nacional. Para tanto, nos propusemos, primeiramente, a investigar como se deu a desvinculaÃÃo polÃtica da capitania do Siarà grande da capitania geral de Pernambuco no ano de 1799 e a importÃncia desse fato tanto para uma maior autonomia local como para o desenvolvimento dessa capitania. AlÃm desse aspecto, analisamos como os grupos locais se colocaram diante da presenÃa da famÃlia real na colÃnia, Reino Unido a partir de 1815, destacando o movimento de 1817 como um primeiro momento de descontentamento com as ordens e medidas tomadas pela Corte Imperial que estavam indo de encontro aos interesses locais, sobretudo das capitanias do Norte. Discutimos tambÃm a participaÃÃo do Cearà no processo de IndependÃncia e na ConfederaÃÃo do Equador, destacando que a adesÃo a esse movimento refletia as divergÃncias existentes tanto nessa provÃncia como no recente paÃs a respeito de como ele deveria ser conduzido. E ainda debatemos sobre o movimento conhecido na historiografia como Revolta de Pinto Madeira, movimento de cunho restauracionista, que tinha, entre outros motivos, restabelecer D. Pedro I no trono brasileiro depois de sua abdicaÃÃo em sete de abril de 1831. / The present research seeks to analyze how did happen, in CearÃ, the independence process and the formation of the National State. Therefore, we proposed first to investigate how did occur the political disentail of the captainship of Siarà grande from the general captainship of Pernambuco in the year of 1799, and the importance of such fact both for a local bigger autonomy and for that captainship development. Beside this aspect, we analyze how did the local groups place before the Royal Familyâs presence in the colony, United Kingdom from 1815, putting in relief the 1817âs movement like a first moment of displeasure with the orders and measures taken by Imperial Court which were going opposed to the local interests, mainly the Northâs captainships. We discussed too the participation of Cearà in the process of independence, and in the Equator Confederation, detaching that the adherence to that movement reflected the existing divergences both in that province and in the recent country respecting to how it should ought be conducted. And l we still discuss on the movement known in historiography as Pinto Madeiraâs Revolt, a movement of restoring character that has, among other motifs, the re-establishment of D. Pedro I in Brazilianâs throne after his abdication in April seven 1831.

Nossa tese contempla a abordagem de dois problemas inter-relacionados: 1) pensar sobre as analogias poéticas nos procedimentos composicionais entre dois ciclos de obras de autores de épocas distintas, Luís Álvares Pinto e Hermeto Pascoal; 2) realizar uma edição crítica destas pequenas peças musicais com seus acompanhamentos harmônicos realizados enquanto intervenções inventivas, viabilizando o acesso às obras por parte de um número maior de intérpretes-executores através da resolução dos elementos em aberto, uma vez que, no caso de Luís Álvares Pinto, há duetos que pressupõem trios e, no caso de Hermeto Pascoal, há uma voz solista que pressupõe duetos. Primeiramente, trabalhamos as questões confluentes e os elementos composicionais análogos que surgem quando aproximamos: 1) os 25 solfejos a duas vozes de Luís Álvares Pinto, parte final de seu tratado didático Muzico e Moderno Systema para Solfejar, de 1776; 2) 34 lead sheets selecionadas do Calendário do som, um manuscrito de 366 peças compostas por Hermeto Pascoal, entre 23 de junho de 1996 e 23 de junho de 1997, uma obra que contempla a composição de uma peça por dia ao longo de um ano. Visamos, assim, indagar sobre os procedimentos composicionais que transcendem realidades historicamente diferenciadas. Segundo, confeccionamos uma edição crítica das partituras de ambos os ciclos de obras destes dois compositores nordestinos e reconhecidos como músicos referenciais por seus pares em suas épocas, com a realização das harmonias. Outro objetivo importante é a aplicabilidade prática da tese: disponibilizar aos músicos intérpretes-executores interessados de dentro e fora da academia as partituras destas obras por nós editadas, viabilizando suas performances. Entendemos que esta última etapa de nossa tese representa um resultado efetivo e significativo de nossa pesquisa, cumprindo assim o papel acadêmico - ao lado do ensino e da pesquisa - de estender os resultados dos conhecimentos produzidos na universidade à comunidade na forma de prestação de serviços. O trabalho está inserido na linha de pesquisa: Música Brasileira: história, interpretação-execução, processos composicionais e editoriais do Grupo de Pesquisa do CNPq: Poíesis, Práxis e Theoria em Música, sob coordenação do nosso orientador. / Our thesis approaches two interrelated issues: 1) we discuss poetic analogies in compositional procedures that appear in two cycles of compositions by two different authors of distinct periods, Luís Álvares Pinto and Hermeto Pascoal; 2) We prepare a critical edition of these pieces with their harmonic accompaniment worked out in inventive interventions that make them accessible to a larger number of interpreters-performers. First, we work with confluent questions and analogous compositional elements that arise as we approach the 25 solfeggios in two voices by Luís Álvares Pinto and the 34 lead sheets retrieved from the Calendário do som . The 25 solfeggios belong to the final part of the didactic treaty Muzico e Moderno Systema para Solfejar, from 1776. The Calendário do som is a manuscript of 366 pieces composed by Hermeto Pascoal between 23 June 1996 and 23 June 1997, covering the composition of one piece a day along a year. We aim, thus, to inquire about the compositional procedures that transcend different historic realities. Secondly, we prepare a critical edition of the scores of the works that have been researched, and that contain realizations of the open elements. Thus, the practical application of the thesis: to make their performance feasible to a larger range of interested musicians, from within or outside the Academy. We understand that this last part of our thesis represents an effective and meaningful result of our research, playing in this way the academic role - besides teaching and research - of extending the knowledge produced at the university to the community, as a service provision. The work pertains to the research line: Brazilian Music: history, interpretation-performance, compositional and editorial processes of the CNPq Research Group: Poíesis, Práxis and Theoria in Music, coordinated by our supervisor.