Este trabalho analisa a obra historiográfica de Alphonse de Beauchamp (1767-1832) a partir da qual examina as transformações ocorridas na maneira de escrever história no início do século XIX. Historiador orientado para o grande público, sua obra inscreve-se no contexto político restauracionista, em que se buscava reconstruir a memória da revolução francesa e legitimar os interesses monárquicos. Tal posicionamento político o levou a se interessar pela história da Monarquia portuguesa, e particularmente sobre o episódio da transferência da Corte para o Rio de Janeiro em 1808. A história do Brasil de Alphonse de Beauchamp deveria servir de contraponto ao destino das ex-colônias espanholas durante o processo de Independência nas primeiras duas décadas do século XIX. O historiador francês valeu-se, igualmente, dos historiadores da antiguidade, para escrever suas memórias sobre a França do seu tempo, assim como para reconstituir a história do Brasil. Contudo, os modelos da historiografia clássica já não supriam as exigências por novas maneiras de representar e narrar o passado, de tal forma que sua obra veio a ser confundida com a prática de plágio, caindo no descrédito dos historiadores e eruditos. / This dissertation investigates the work of historiography of Alphonse de Beauchamp (1767-1832) from which examines the transformations in the way of writing history in the early nineteenth century. Historian oriented to the general public, his work falls into the political restorationist, which sought to reconstruct the memory of the French Revolution and legitimate interests monarchists. This political stance led him to become interested in the history of the Portuguese monarchy, and particularly on the episode of the transfer of the Court to Rio de Janeiro in 1808. Brazil\'s history of Alphonse de Beauchamp should serve as a counterpoint to the fate of former Spanish colonies during the Independence on the first two decades of the nineteenth century. The French historian took advantage also of the historians of antiquity to write his memoirs about his time in France, as well as to reconstruct the history of Brazil. However, the models of classical historiography no longer meet the demands for new ways of representing and narrating the past, so that his work came to be confused with the practice of plagiarism, falling into disrepute by historians and scholars.

Esta tese indica as fontes textuais de Memória Histórica da Capitania de São Paulo e analisa os procedimentos de modificação textual operados por Manuel Cardoso de Abreu na adaptação dessas fontes para a elaboração de sua obra. A Memória Histórica, de Manuel Cardoso de Abreu, oficial maior da Secretaria da Capitania de São Paulo, é um manuscrito do século XVIII preservado no Arquivo do Estado de São Paulo, composto principalmente a partir de textos dos historiadores setecentistas Pedro Taques de Almeida Paes Leme História da Capitania de São Vicente; Notícia Histórica da Expulsão dos Jesuítas do Colégio de São Paulo e Nobiliarquia Paulistana Histórica e Genealógica e Frei Gaspar da Madre de Deus Memórias para a História da Capitania de São Vicente. Apesar da comprovação da reprodução integral de muitos trechos e parágrafos de tais obras, o manuscrito não se configura como uma cópia literal de suas fontes, uma vez que Manuel Cardoso interveio intencionalmente nos textos que lhe serviram de modelo para a construção de sua Memória, operando, para tanto, uma série de alterações, que deram origem a um novo texto. No início do século XX, depois da aquisição dessa obra pelo Arquivo do Estado, historiadores como Capistrano de Abreu e, especialmente, Afonso dEscragnolle Taunay, levantaram a questão da sua autenticidade, amparados nas noções de autoria e propriedade intelectual. Assim, a Memória Histórica foi julgada como um caso de plágio, sem que, contudo, houvesse uma discussão em torno da motivação e finalidade dessa apropriação textual, da relação desse texto com os seus textos-fonte e das práticas de escrita e de cópia à época. Este trabalho, que se fundamenta nos princípios teóricos e metodológicos da Crítica de Fontes, da Filologia e da Crítica Textual, parte da pesquisa, exame e colação das fontes da Memória Histórica, com o objetivo de estabelecer a categorização dos mecanismos de filtragem de tais fontes. Desse modo, objetiva-se identificar quais as modificações, voluntárias e involuntárias, operadas por Manuel Cardoso de Abreu no processo de elaboração de sua obra. / This work through the establishment of the sources used on the paper titled Memória Histórica da Capitania de São Paulo, seeks to analyze the textual transformation in the passage from one text to another. The Memória Histórica, of Manuel Cardoso de Abreu, higher official of the Secretariat of the Province of São Paulo, is an eighteenth century manuscript deposited in the Archive of the State of São Paulo, composed mainly of texts of the eighteenth century texts written by historians, as Pedro Taques de Almeida Paes Leme Leme História da Capitania de São Vicente; Notícia Histórica da Expulsão dos Jesuítas do Colégio de São Paulo e Nobiliarquia Paulistana Histórica e Genealógica and Frei Gaspar da Madre de Deus Memórias para a História da Capitania de São Vicente. Despite the confirmation of the full reproduction of many sections and paragraphs of such works, the manuscript is not configured as a literal copy of his sources, since Manuel Cardoso intentionally intervened in the texts which served as a model for the construction of his Memória, implementing to this end, a series of changes that gave rise to a new text. In the early twentieth century, after the acquisition of this works by the State Archives, historians as Capistrano de Abreu and, especially, Afonso dEscragnolle Taunay, raised the question of its authenticity, supported by the notions of authorship and intellectual property. As a consequence, Memória Histórica was judged as a case of plagiarism, without, however, a discussion on the motivation and purpose of textual appropriation, the relationship of that text with their sources and without consideration for writing and copying practices during the period when they were constructed, being held. So, based essentially on theoretical and methodological principles, such as Critical Sources, Philology and Textual Criticism, this research focuses on the examination and collation of the sources from Memória Histórica, and it searches to establish the categorization of filtering mechanisms for these sources, so that it is possible to reveal which variants of Manuel Cardoso de Abreu in the writing process of his work and to what extent was his was intentional intervention.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marta Melo de Oliveira.pdf: 848558 bytes, checksum: 8ad90b4fefdf05b22d469f2d55c08771 (MD5) Previous issue date: 2007-03-14 / This work analysis the occurrence of plagiarism or half plagiarism in the constitution of authorship in a corpus composed of summaries and reports written and published (in the internet) by young college students as extra classes activities. We tried to control the conditions of texts productions according to the criteria suggested by Geraldi (2004) and Garcez (1998). We worked with the line of research Discursive process and Textual production in order to secure a theoretical anchorage that could give support to the purpose of describing the authorship constitution of academic texts; to verify the influence of the interlocutor in the textualdiscursive performance of the generating subject; to show the occurrence of plagiarism and half plagiarism in the corpus as a speech phenomena tied to the discursive miscellaneous and to the inter speech. The analytical textual practice of the corpus was submitted the ISD, perspective of Bronckart and the verification of the effectiveness of the summarization to the accomplishment of the academic summaries and reports was brought about by the rules/strategies of van Dijk and Sprenger-Charoles. / Este trabalho analisa a ocorrência de plágio ou meio plágio na constituição de autoria em um corpus formado por resumos e resenhas produzidos e publicados (na internet) por jovens universitários, como atividade extraclasse. Procuramos controlar as condições de produção dos textos, segundo critérios sugeridos por Geraldi (2004) e Garcez (1998). Trabalhamos com a linha de pesquisa o processo discursivo e a produção textual a fim de assegurar uma ancoragem teórica que desse sustentação aos objetivos de descrever a constituição da autoria no texto acadêmico; verificar a influência do interlocutor no desempenho textual-discursivo do sujeito produtor; mostrar a ocorrência de plágio e meio plágio no corpus como um fenômeno discursivo vinculado à heterogeneidade discursiva e ao interdiscurso. A prática analítica textual do corpus se submeteu à perspectiva interacionista sociodiscursiva de Bronckart e a verificação da eficácia da sumarização para a realização dos resumos e resenhas acadêmicos foi efetivada pelas estratégias de van Dijk e de Sprenger-Charolles.

Made available in DSpace on 2016-08-02T21:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patricia Brecht Innarelli.pdf: 656760 bytes, checksum: ced27c29544f720ac1734360f6de898f (MD5) Previous issue date: 2011-07-29 / The growing concern about academic dishonesty and their possible impacts on organizations and society has required special attention. Several studies indicate that the technology and in particular the Internet, can cause an increase in academic dishonesty and, in particular the practice of plagiarism. Types of academic dishonesty are listed in the literature as fraud, plagiarism, overseas aid and wire fraud. Among these types, plagiarism is becoming a major concern among higher education institutions in comparison with others (LOVETT-HOOPER et al., 2007). The existence of the intentionality of the individual is a central feature in studies of plagiarism, characterized as the result of an individual decision. From the standpoint of the Theory of Planned Behavior - TPB (Theory of Planned Behavior) of Ajzen (1991), the action of the individual is guided by beliefs (behavioral, normative and control) that influence their attitude to something that in turn leads to the rationalization of the intention to influence the behavior of the individual. This research aims to identify the antecedent factors that influence the attitude toward plagiarism among Brazilian students of higher education, distance mode. A systematic mapping of the literature on the subject identified more than 300 articles and converged on a number of 74 articles considered critical. Of these, a model was generated analysis that predictors of positive attitude to plagiarism (from certain influences received, the individual will consider the practice of plagiarism), the following constructs: Positioning Moral, Social norms and situational aspects. For model analysis, we used a survey research when, at this stage were referred, 1800 questionnaires, the students from different periods of the course of Directors of a private university. The rate of return of the questionnaires was 28.95%, totaling 353 valid questionnaires. For data analysis we used the structural equation modeling algorithm with Partial Least Squares (PLS) technique suitable for a small number of observations and when you cannot take parameters for distribution. The main findings of this research were: 41.8% of variable model explained the attitude of positive attitudes to plagiarism, and the identification of six significant constructs associated with the model being: Understanding (-0.102, p <0.05), Expected value (0.243, p <0.001), Ease (0.108, p <0.05), Pressure Situation (0.126, p <0.01), Relativism (0.272, p <0.001) and severity and likelihood of punishment (-0.255, p <0.001). / A crescente preocupação com a desonestidade acadêmica e seus possíveis impactos para as organizações e sociedade tem requerido especial atenção. Diversos estudos indicam que a tecnologia e, em especial, a Internet, pode ocasionar o aumento da desonestidade acadêmica e, em especial, da prática de plágio. Tipos de desonestidade acadêmica são listados pela literatura como sendo a fraude, o plágio, o auxílio externo e a fraude eletrônica. Dentre estes tipos, o plágio está se tornando a maior preocupação entre as instituições de ensino superior em comparação com os demais (LOVETT-HOOPER et al., 2007). A existência da intencionalidade do indivíduo é uma característica central nos estudos sobre plágio, caracterizado como sendo a consequência de uma decisão individual. Do ponto de vista da Theory of Planned Behavior - TPB (Teoria do Comportamento Planejado), de Ajzen (1991), a ação do indivíduo é orientada por crenças (comportamentais, normativas e de controle) que influenciam sua atitude em relação a algo, que por sua vez leva à racionalização da intenção que influenciará o comportamento do indivíduo. Esta pesquisa tem como objetivo identificar os fatores antecedentes que influenciam a atitude em relação ao plágio dentre estudantes brasileiros do ensino superior, modalidade à distância. Um sistemático mapeamento da literatura sobre o tema identificou mais de 300 artigos e convergiu para um número de 74 artigos considerados fundamentais. Destes, foi gerado um modelo de análise que define como preditores da Atitude Positiva em relação ao Plágio (a partir de determinadas influências recebidas, o indivíduo considerará a prática do plágio), os seguintes construtos: Posicionamento Moral, Normas sociais e Aspectos situacionais. Para análise do modelo, utilizou-se uma pesquisa do tipo survey quando, nesta fase foram encaminhados, 1800 questionários, a alunos de diferentes períodos do curso de Administração, de uma Universidade particular. A taxa de retorno dos questionários foi de 28,95%, totalizando 353 questionários válidos. Para a análise dos dados utilizou-se a modelagem por equações estruturais com algoritmo Partial Least Squares (PLS), técnica adequada para um número reduzido de observações e quando não se pode assumir parâmetros para a distribuição. Os principais resultados encontrados nesta pesquisa foram: 41,8% da variablidade da Atitude explicada do modelo de Atitude Positiva frente ao plágio; e a identificação de seis construtos significantes associados ao modelo, sendo: Entendimento (-0,102, p<0,05), Expectativa de Valor (0,243, p<0,001), Facilidade (0,108, p<0,05), Situação de Pressão (0,126, p<0,01), Relativismo (0,272, p<0,001) e Severidade e Possibilidade de Punição (-0,255, p<0,001).

Esta tese indica as fontes textuais de Memória Histórica da Capitania de São Paulo e analisa os procedimentos de modificação textual operados por Manuel Cardoso de Abreu na adaptação dessas fontes para a elaboração de sua obra. A Memória Histórica, de Manuel Cardoso de Abreu, oficial maior da Secretaria da Capitania de São Paulo, é um manuscrito do século XVIII preservado no Arquivo do Estado de São Paulo, composto principalmente a partir de textos dos historiadores setecentistas Pedro Taques de Almeida Paes Leme História da Capitania de São Vicente; Notícia Histórica da Expulsão dos Jesuítas do Colégio de São Paulo e Nobiliarquia Paulistana Histórica e Genealógica e Frei Gaspar da Madre de Deus Memórias para a História da Capitania de São Vicente. Apesar da comprovação da reprodução integral de muitos trechos e parágrafos de tais obras, o manuscrito não se configura como uma cópia literal de suas fontes, uma vez que Manuel Cardoso interveio intencionalmente nos textos que lhe serviram de modelo para a construção de sua Memória, operando, para tanto, uma série de alterações, que deram origem a um novo texto. No início do século XX, depois da aquisição dessa obra pelo Arquivo do Estado, historiadores como Capistrano de Abreu e, especialmente, Afonso dEscragnolle Taunay, levantaram a questão da sua autenticidade, amparados nas noções de autoria e propriedade intelectual. Assim, a Memória Histórica foi julgada como um caso de plágio, sem que, contudo, houvesse uma discussão em torno da motivação e finalidade dessa apropriação textual, da relação desse texto com os seus textos-fonte e das práticas de escrita e de cópia à época. Este trabalho, que se fundamenta nos princípios teóricos e metodológicos da Crítica de Fontes, da Filologia e da Crítica Textual, parte da pesquisa, exame e colação das fontes da Memória Histórica, com o objetivo de estabelecer a categorização dos mecanismos de filtragem de tais fontes. Desse modo, objetiva-se identificar quais as modificações, voluntárias e involuntárias, operadas por Manuel Cardoso de Abreu no processo de elaboração de sua obra. / This work through the establishment of the sources used on the paper titled Memória Histórica da Capitania de São Paulo, seeks to analyze the textual transformation in the passage from one text to another. The Memória Histórica, of Manuel Cardoso de Abreu, higher official of the Secretariat of the Province of São Paulo, is an eighteenth century manuscript deposited in the Archive of the State of São Paulo, composed mainly of texts of the eighteenth century texts written by historians, as Pedro Taques de Almeida Paes Leme Leme História da Capitania de São Vicente; Notícia Histórica da Expulsão dos Jesuítas do Colégio de São Paulo e Nobiliarquia Paulistana Histórica e Genealógica and Frei Gaspar da Madre de Deus Memórias para a História da Capitania de São Vicente. Despite the confirmation of the full reproduction of many sections and paragraphs of such works, the manuscript is not configured as a literal copy of his sources, since Manuel Cardoso intentionally intervened in the texts which served as a model for the construction of his Memória, implementing to this end, a series of changes that gave rise to a new text. In the early twentieth century, after the acquisition of this works by the State Archives, historians as Capistrano de Abreu and, especially, Afonso dEscragnolle Taunay, raised the question of its authenticity, supported by the notions of authorship and intellectual property. As a consequence, Memória Histórica was judged as a case of plagiarism, without, however, a discussion on the motivation and purpose of textual appropriation, the relationship of that text with their sources and without consideration for writing and copying practices during the period when they were constructed, being held. So, based essentially on theoretical and methodological principles, such as Critical Sources, Philology and Textual Criticism, this research focuses on the examination and collation of the sources from Memória Histórica, and it searches to establish the categorization of filtering mechanisms for these sources, so that it is possible to reveal which variants of Manuel Cardoso de Abreu in the writing process of his work and to what extent was his was intentional intervention.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-09-12T17:34:17Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rodrigo Elias Francisco - 2016.pdf: 1520504 bytes, checksum: ca44a0447aeffaf5c78c2b28a6859e69 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-15T12:37:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rodrigo Elias Francisco - 2016.pdf: 1520504 bytes, checksum: ca44a0447aeffaf5c78c2b28a6859e69 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-15T12:37:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rodrigo Elias Francisco - 2016.pdf: 1520504 bytes, checksum: ca44a0447aeffaf5c78c2b28a6859e69 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-30 / This dissertation approaches Online Judge in teaching Introductory Programming (CS1). Initially there was an exploratory research on BOCA system in teaching CS1, which brought experiences and data of student interactions with the system, which, supported by Systematic Literature Review (RSL), contributed to defining the requirements for the system meets the discipline of CS1 and guided continuing research. In the second phase, there was the aim to solve specific problems identified in the previous phase, and measuring the difficulty of CS1 problems and support for plagiarism identification in CS1 activities. The solution of these problems included RSL, practical experiences with writing and execution algorithms, comparison of the results with the expected results, and comparison of the proposed approaches to the identified in the literature. The strategy to measure the difficulty of problems CS1 proposed works with the height of a tree mounted to sets and sub-sets of nested code into a program and the amount of related subjects. The strategy to support the identification of plagiarism proposal works with the Edit Distance algorithm processing and normalization techniques in preprocessing, and it is a highly adapted proposal to the reality of the data used in this research (programs written in C with few lines of code by students CS1). Experience has shown the complexity of applying computing to education, which often works with subjective data, it was necessary to raise the difficulty of the problems in view of the students and the teacher’s view of the existence of plagiarism in peer programs, whose views are quite variables. It is suggested the creation of multidisciplinary teams to the evolution of the area (with professionals of computing, statistics, psychology and pedagogy) with a focus on validation and method used for research. / Esta dissertação aborda Juiz Online no ensino de Programação Introdutória (CS1). Inicialmente houve uma pesquisa exploratória sobre o sistema BOCA no ensino de CS1, que trouxe experiências e dados de interações de alunos com o sistema, que, apoiados pela Revisão Sistemática da Literatura (RSL), contribuíram para a definição dos requisitos necessários para que o sistema atenda à disciplina de CS1 e guiaram a continuidade da pesquisa. Em um segundo momento, o objetivo foi resolver problemas específicos levantados na fase anterior, sendo a medição da dificuldade de problemas de CS1 e o apoio à identificação de plágio em atividades de CS1. A solução desses problemas contou com RSL, experiências práticas com escrita e execução de algoritmos, comparação dos resultados obtidos com os resultados esperados, e comparação das abordagens propostas com as identificadas na literatura. A estratégia proposta para medir a dificuldade de problemas de CS1 trabalha com a altura de uma árvore montada com conjuntos e sub-conjuntos de códigos aninhados num programa e a quantidade de assuntos relacionados. A estratégia para apoiar a identificação de plágio proposta trabalha com o algoritmo Distância de Edição no processamento e técnicas de normalização no pré-processamento. Trata-se de uma proposta fortemente adaptada à realidade dos dados utilizados nesta pesquisa (programas escritos em C, com poucas linhas de código, por alunos de CS1). A experiência mostrou a complexidade em aplicar a computação à educação, que trabalha frequentemente com dados subjetivos. Foi necessário levantar a dificuldade dos problemas na visão dos alunos e a visão de professores sobre a existência de plágio em pares de programas, cujas opiniões são bastante variáveis. Sugere-se para a evolução da área, que sejam criadas equipes multidisciplinares (com profissionais de computação, estatística, psicologia e pedagogia) e haja um foco na validação e no método usado para as pesquisas.

Este trabalho analisa a obra historiográfica de Alphonse de Beauchamp (1767-1832) a partir da qual examina as transformações ocorridas na maneira de escrever história no início do século XIX. Historiador orientado para o grande público, sua obra inscreve-se no contexto político restauracionista, em que se buscava reconstruir a memória da revolução francesa e legitimar os interesses monárquicos. Tal posicionamento político o levou a se interessar pela história da Monarquia portuguesa, e particularmente sobre o episódio da transferência da Corte para o Rio de Janeiro em 1808. A história do Brasil de Alphonse de Beauchamp deveria servir de contraponto ao destino das ex-colônias espanholas durante o processo de Independência nas primeiras duas décadas do século XIX. O historiador francês valeu-se, igualmente, dos historiadores da antiguidade, para escrever suas memórias sobre a França do seu tempo, assim como para reconstituir a história do Brasil. Contudo, os modelos da historiografia clássica já não supriam as exigências por novas maneiras de representar e narrar o passado, de tal forma que sua obra veio a ser confundida com a prática de plágio, caindo no descrédito dos historiadores e eruditos. / This dissertation investigates the work of historiography of Alphonse de Beauchamp (1767-1832) from which examines the transformations in the way of writing history in the early nineteenth century. Historian oriented to the general public, his work falls into the political restorationist, which sought to reconstruct the memory of the French Revolution and legitimate interests monarchists. This political stance led him to become interested in the history of the Portuguese monarchy, and particularly on the episode of the transfer of the Court to Rio de Janeiro in 1808. Brazil\'s history of Alphonse de Beauchamp should serve as a counterpoint to the fate of former Spanish colonies during the Independence on the first two decades of the nineteenth century. The French historian took advantage also of the historians of antiquity to write his memoirs about his time in France, as well as to reconstruct the history of Brazil. However, the models of classical historiography no longer meet the demands for new ways of representing and narrating the past, so that his work came to be confused with the practice of plagiarism, falling into disrepute by historians and scholars.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:21:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Virginia Luna Smith.pdf: 1052710 bytes, checksum: ce8b674b93927135478af1483976d7a3 (MD5) Previous issue date: 2012-12-04 / The aim of this doctoral thesis is to instigate the debate on the criminalization of the most usual forms of copyright violation, considering the standoff between the defenders of a stricter legislation to fight piracy and plagiarism and the liberals who believe in the legitimate use of intellectual creations. The impacts of technological improvements on the market, society, communication and on the body of laws will be examined using the Tridimensional Theory of Law, developed by Miguel Reale, to assess to which extent the current facts that would consist in violation of intellectual property are mutually entangled with the penal norms that impose sanctions against violating behaviors and the values present in a society that is becoming more global, connected and computerized every day / Este trabalho tem por objetivo instigar o debate acerca da criminalização das mais usuais formas de violação ao direito autoral, considerando o impasse que se verifica entre os defensores de uma legislação de combate mais rígida ao plágio e à pirataria, e os liberais que sustentam o uso justo das criações intelectuais. Os impactos promovidos pelos avanços tecnológicos no mercado, na sociedade, na comunicação e no ordenamento jurídico serão examinados utilizando como matriz teórica a Teoria Tridimensional do Direito, desenvolvida por Miguel Reale, para avaliar em que medida se implicam mutuamente os fatos atuais que consistiriam em violação aos direitos de autor, as normas penais que impõem sanções para as condutas violadoras, e os valores presentes em uma sociedade a cada dia mais globalizada, conectada e informatizada

Acompanha: Plágio: não copie essa ideia / O presente estudo teve como objetivo verificar se as instituições de ensino superior (IES) desenvolvem políticas e ações para combater o plágio nos trabalhos acadêmicos, permitindo a criação de publicações relevantes. Para isso, definiu-se a seguinte hipótese básica: As políticas adotadas no combate ao plágio e as ações desenvolvidas pelas IES não o eliminam, contudo, gerando publicações pouco relevantes e com reduzido índice de citações. Como variáveis dependentes da hipótese básica, tem-se: publicações relevantes e quantidade de citações. As variáveis independentes da hipótese básica envolvem as políticas e as ações institucionais. Em se tratando dos objetivos, o estudo realizou uma pesquisa exploratória, efetuando uma análise predominantemente qualitativa do problema. Com relação aos procedimentos técnicos, adotou-se um levantamento, no qual o corpus documental foi constituído de 330 documentos (dissertações e teses) apresentados, no período de 2010 a 2012, junto aos cursos de Pós-Graduação (Mestrado, Mestrado Profissional e Doutorado) na área de Ensino, ofertados em 45 instituições de ensino superior. A coleta de dados foi efetuada utilizando a ferramenta de busca Google, sendo analisados 50 trechos (compostos de sentenças de até seis palavras), retirados das seções: introdução - cinco trechos; referencial teórico - 30 trechos; metodologia - cinco trechos; e, resultados e discussão - 10 trechos. A análise dos dados foi efetuada por meio de estatística descritiva. Constatou-se que a hipótese básica foi confirmada, pois as ações institucionais implementadas não eliminam os problemas decorrentes de plágio, em virtude da proporção de plágio obtido (1.942 trechos com plágio - acima de 11,0% dos trechos analisados). Adicionalmente, a divulgação dos resultados de algumas pesquisas foi realizada em periódicos sem indexação no Qualis da Capes (33,1%). Confirma-se que, apesar das recomendações encaminhadas pela Capes em 2011, poucas medidas foram implementadas nas IES para combater o plágio acadêmico. Conclui-se que, se as IES implementassem normativos internos e, periodicamente, orientassem a comunidade, efetuassem uma análise mais rigorosa dos documentos encaminhados, penalizassem severamente os responsáveis e intensificassem ações e medidas para o combate sistemático da desonestidade científica, o volume de plágio seria mitigado. / This study aimed at verifying whether Higher Education Institutions (IES, Brazilian Portuguese abbreviation) develop policies and actions to prevent plagiarism in academic works enabling the creation of relevant publications. To achieve such aim, the following basic hypothesis was defined: Policies adopted to prevent plagiarism and actions developed by IES do not eliminate it, therefore, generate publications of little relevance and reduced reference indicators. The variables dependent on the basic hypothesis were relevant publications and number of appearance in references. The basic hypothesis independent variables involved policies and institutional actions. Regarding the objectives, the study was developed as exploratory research, carrying out a predominantly qualitative analysis of the problem. In relation to technical procedures, a survey was carried out, in which the corpus comprised 330 documents (dissertations and thesis) presented from 2010 to 2012, from the Graduate Courses (Masters, Professional Masters and PhD programs) in the teaching area offered by 45 higher education institutions. Data was collected using the Google search tool, and 50 excerpts were analyzed (containing sentences of up to six words) from the sections: introduction, five excerpts; theoretical background, 30 excerpts; methodology, 5 excerpts; and results and discussion, 10 excerpts. The data was analyzed by employing descriptive statistics. The basic hypothesis was confirmed, since the institutional actions implemented did not eliminate the problems resulting from plagiarism as confirmed by the proportion of plagiarism found (1,924 excerpts with plagiarism – over 11.0% of the excerpts analyzed). In addition, the report of some research results was published in journals which are not indexed in the Qualis system by Capes (33.1%). Despite recommendations made by Capes in 2011, very few measures were implemented by the IES to prevent academic plagiarism. The results led to the conclusion that the IES should implement internal norms and instruct the community periodically. They should also carry out a stricter analysis of the documents sent, punishing severely those responsible for plagiarism and intensifying actions and measures to systematically fight scientific dishonesty. Such measures might mitigate the plagiarism volume.

Plagiarism among students of introductory programming courses has been increasing over time. The ease of exchange of information brought by the Internet can be the factor responsible for this increase. In many cases, students try to disguise the plagiarism making some modifications to the source code. However, some masking techniques are extremely complex to be detected and may not be seen with the naked eye. In this dissertation, detection techniques were analyzed and, on this basis, was developed a system able to detect plagiarism in source code. This system is based on the representation code as an abstract syntax tree and Karp-Rabin Greedy String Tiling algorithm. The system was evaluated using a source-code base of students of programming disciplines. Oracle based comparison was performed to compare the system with others. The oracle was created from the manual analysis of the teacher of the subject, which was marked if there was plagiarism or not in each pair of source code. To represent the results, ROC curves and confusion matrices were used. The same procedure was applied to existing systems, allowing direct comparison of results. More specifically, we use the value of the area under the curve and the minimum distance to point (0, 1) of the ROC space, since these figures represent the classification performance. The analysis of results shows that, for the sample used, the developed system obtained higher area under the curve and also the shortest distance to the point (0, 1) of the space ROC. However, we find that the choice of similarity detection tool in source code will depend on conservative or liberal profile of teaching. / O plágio entre alunos de disciplinas introdutórias de programação vem aumentando ao longo do tempo. A facilidade na troca de informações trazida pela Internet pode ser um dos fatores responsáveis por esse aumento. Em muitos casos, os alunos tentam disfarçar o plágio fazendo algumas modificações no código-fonte. Porém, algumas técnicas de disfarce são extremamente complexas e podem não ser detectadas a olho nu. Neste trabalho, foram analisadas as técnicas de detecção e, com base nelas, foi desenvolvido um sistema capaz de detectar plágio em código-fonte. Este sistema é baseado na representação do código como uma árvore sintática abstrata e no algoritmo Karp-Rabin Greedy String Tiling. O sistema foi avaliado utilizando uma base de códigos-fonte de alunos de disciplinas programação. Foi realizada uma comparação baseada em oráculo para comparar o sistema com os demais. O oráculo foi criado a partir da análise do docente da disciplina, onde foi marcado se havia plágio ou não em cada par de código-fonte. Para representar os resultados, foram utilizadas curvas ROC e matrizes de confusão. O mesmo procedimento foi aplicado aos sistemas já existentes, o que permitiu a comparação direta entre os resultados. Mais especificamente, utilizamos o valor da área sob a curva e a distância mínima para o ponto (0, 1) do espaço ROC, uma vez que esses valores representam o desempenho de classificação. A análise dos resultados indica que, para a amostra utilizada, o sistema desenvolvido obteve o maior valor da área sob a curva e também a menor distância para o ponto (0, 1) do espaço ROC. No entanto, concluímos que a escolha de uma ferramenta de detecção de similaridade em código-fonte dependerá bastante do perfil conservador ou liberal do docente.