Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-21T18:38:17Z No. of bitstreams: 1 AlomaDaianySaraivaVarelaDeFarias_DISSERT.pdf: 14461611 bytes, checksum: 291eeb53664861377177df30c7c9bf33 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-21T18:43:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlomaDaianySaraivaVarelaDeFarias_DISSERT.pdf: 14461611 bytes, checksum: 291eeb53664861377177df30c7c9bf33 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T18:43:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlomaDaianySaraivaVarelaDeFarias_DISSERT.pdf: 14461611 bytes, checksum: 291eeb53664861377177df30c7c9bf33 (MD5) Previous issue date: 2015-03-19 / Esta investiga??o tem sua origem ligada ? dificuldade que o aluno do Ensino M?dio sente para ler uma obra liter?ria e, tamb?m, para escrever opinando sobre o objeto de leitura, ou seja, assumindo ou n?o a responsabilidade enunciativa em rela??o ao que seu dizer. Outro fator decisivo para o escopo dessa pesquisa foi nossa atua??o como professora de L?ngua Portuguesa, no Ensino M?dio, em escola p?blica da cidade de Ipangua?u - RN. Para compreender melhor esse contexto, nosso estudo responde ? seguinte quest?o: como se materializa a RE em resenhas escritas por alunos de Ensino M?dio de escola p?blica? Para tanto, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar a Responsabilidade Enunciativa (RE), a partir de marcas lingu?sticas de (n?o) assun??o e de engajamento, bem como as adequa??es e inadequa??es ao g?nero discursivo/textual resenha. O trabalho se insere nos postulados da An?lise Textual dos Discursos (doravante ATD), proposta por Jean-Michel Adam (2008, 2010, 2011), bem como em estudos da Lingu?stica Enunciativa, entre os autores, acompanhamos Rabatel (2009), Guentch?va (1994), Authier-Revuz (2004). O corpus se constitui de 15 textos/resenhas de alunos do 2? ano do Ensino M?dio de uma escola p?blica de Ipangua?u - RN. Para o desenvolvimento da pesquisa, seguimos princ?pios da abordagem qualitativa e documental. Por fim, ressaltamos que os dados revelaram que 80% dos alunos fizeram uso de formas verbais na 1?. pessoa do singular, de verbos e adv?rbios com valor apreciativo ou opinativo, materializando, assim, a assun??o da RE e o engajamento enunciativo, no g?nero discursivo/textual resenha. / Esta investiga??o tem sua origem ligada ? dificuldade que o aluno do Ensino M?dio sente para ler uma obra liter?ria e, tamb?m, para escrever opinando sobre o objeto de leitura, ou seja, assumindo ou n?o a responsabilidade enunciativa em rela??o ao que seu dizer. Outro fator decisivo para o escopo dessa pesquisa foi nossa atua??o como professora de L?ngua Portuguesa, no Ensino M?dio, em escola p?blica da cidade de Ipangua?u - RN. Para compreender melhor esse contexto, nosso estudo responde ? seguinte quest?o: como se materializa a RE em resenhas escritas por alunos de Ensino M?dio de escola p?blica? Para tanto, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar a Responsabilidade Enunciativa (RE), a partir de marcas lingu?sticas de (n?o) assun??o e de engajamento, bem como as adequa??es e inadequa??es ao g?nero discursivo/textual resenha. O trabalho se insere nos postulados da An?lise Textual dos Discursos (doravante ATD), proposta por Jean-Michel Adam (2008, 2010, 2011), bem como em estudos da Lingu?stica Enunciativa, entre os autores, acompanhamos Rabatel (2009), Guentch?va (1994), Authier-Revuz (2004). O corpus se constitui de 15 textos/resenhas de alunos do 2? ano do Ensino M?dio de uma escola p?blica de Ipangua?u - RN. Para o desenvolvimento da pesquisa, seguimos princ?pios da abordagem qualitativa e documental. Por fim, ressaltamos que os dados revelaram que 80% dos alunos fizeram uso de formas verbais na 1?. pessoa do singular, de verbos e adv?rbios com valor apreciativo ou opinativo, materializando, assim, a assun??o da RE e o engajamento enunciativo, no g?nero discursivo/textual resenha.

Submitted by Emiliana Carvalho (emiliana.carvalho@yahoo.com.br) on 2018-06-29T13:15:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - RESENHA, A CRÍTICA DO JORNAL - ENTRE O JORNALÍSTICO E O LITERÁRIO (Emiliana Gonçalves Carvalho) POSCOM Salvador.2018.pdf: 2283629 bytes, checksum: e776063fcc1dbe9c55d42f8293c9eaa8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-29T13:15:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - RESENHA, A CRÍTICA DO JORNAL - ENTRE O JORNALÍSTICO E O LITERÁRIO (Emiliana Gonçalves Carvalho) POSCOM Salvador.2018.pdf: 2283629 bytes, checksum: e776063fcc1dbe9c55d42f8293c9eaa8 (MD5) / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. / Nos tradicionais estudos de gêneros jornalísticos, a resenha é considerada pertencente ao gênero jornalístico opinativo. No entanto, nos principais cadernos e seções de cultura dos jornais brasileiros é comumente denominada crítica, numa alusão histórica, simbólica e distraída à tradicional crítica literária. Um olhar sobre a Teoria Literária e seus extensos e ricos estudos faz perceber a significativa diferença entre ambas as composições discursivas. Enquanto a primeira circunscreve-se ao campo literário, a segunda congrega importantes características do campo de origem, o jornalístico. Os cursos de graduação e os manuais de redação não colaboram com o aprofundamento dos conhecimentos sobre a natureza e a finalidade da resenha, como também, da maioria dos gêneros jornalísticos que não lidam necessariamente com fatos e acontecimentos, refletindo na forma como estudantes e profissionais do jornalismo trabalham os respectivos textos nas salas de aula e nas rotinas produtivas dos jornais e revistas noticiosos. A dissertação se dedica a analisar linguística e extraliguisticamente a resenha e a crítica literária, com o objetivo de delimitar suas distinções e definir conceitualmente a resenha. Por meio da análise do discurso, das teorias do jornalismo, dos estudos de gêneros do discurso e da pragmática textual procedeu-se a análise de resenhas publicadas no caderno diário de cultura Ilustrada, publicadas no website noticioso Folha de S. Paulo, na recém-lançada revista sobre livros Quatro Cinco Um e nos rodapés de crítica de Álvaro Lins, do Correio da Manhã (RJ). O estudo revelou diferenças significativas entre as composições discursivas. Em sentido histórico, concluímos que a resenha jornalística, ainda que seja tributária da crítica literária e compartilhe o mesmo propósito de analisar, julgar e valorar obras literárias, constitui uma criação do campo jornalístico e contém marcas do seu discurso. Para confirmar nossa proposição nos baseamos metodologicamente em uma reflexão atual que redefine critérios de classificação de gêneros jornalísticos. Através da análise de unidades discursivas, o estudo nos permitiu desenvolver conhecimentos sobre as condições de realização dos atos comunicativos, a partir da lógica enunciativa, força argumentativa, identidade discursiva e potencialidades do mídium, uma perspectiva pertinente para a análise de resenha jornalística em paralelo à crítica literária, principalmente da resenha jornalística que, necessita de abordagens além do enquadramento clássico. A partir da formação discursiva jornalística, concluímos que a resenha é distinta da crítica literária e se enquadra em critérios que a confirmam como uma composição discursiva jornalística. O fator histórico, as marcas do discurso jornalístico, relacionadas às propriedades do jornalismo, sobretudo a atualidade, como também, os valores-notícia e as funções de informação, análise e fórum público foram argumentos que reforçaram a nossa proposição de que a resenha publicada em jornais e revistas noticiosos é uma composição discursiva jornalística de atualidade, a notícia sobre obras artísticas e produtos culturais, portanto, a crítica do jornal. / ABSTRACT In traditional studies of journalistic genres, the review is considered to belong to the genre of opinion journalism. However, in the main cultural sections of Brazilian newspapers, it is commonly called “criticism” in a historical, symbolic, and distracting allusion to traditional literary criticism. A look at Literary Theory and its extensive and rich studies reveals the significant difference between both discursive compositions. While the former circumscribes the literary field, the latter contains important characteristics of its field of origin, journalism. Undergraduate courses and writing manuals do not contribute to deeper knowledge of the nature and purpose of the review, in addition to other journalistic genres that do not necessarily deal with facts and events, reflecting how students and journalism professionals study these respective texts in classrooms and in the productive routines of newspapers and news magazines. This master’s thesis is dedicated to the linguistic and extra-linguistic analysis of the review and the literary critique, with the purpose of delimiting their distinctions and conceptually defining the review. Through discourse analysis, journalism theory, and genre studies of discourse and textual pragmatics, it proceeds to the analysis of reviews published on the news website Folha de S. Paulo's daily cultural section “Ilustrada,” in the recently-published journal on books Quatro Cinco Um, and in the critical footnotes of Álvaro Lins, from Correio da Manhã (Rio de Janeiro). The study revealed significant differences between discursive compositions. In a historical sense, we conclude that the newspaper review, even if it is a tributary of literary criticism and shares the same purpose of analyzing, judging and valuing literary works, constitutes a creation of the journalistic field and contains the marks of its discourse. In order to confirm our proposition, we based our methodology on a current ideas that redefine the classification criteria of journalistic genres. Through the analysis of discursive units, the study allowed us to develop knowledge about the conditions of communicative acts based on enunciative logic, argumentative force, discursive identity, and the potentialities of the medium – a relevant perspective on the analysis of newspaper reviews in parallel with literary criticism, especially regarding the newspaper review, which requires approaches beyond the classical framework. From discursive journalistic formation, we conclude that the review is distinct from literary criticism and fits within criteria that confirm it as a discursive journalistic composition. The historical factor, the marks of journalistic discourse related to the properties of journalism, and especially present circumstances, as well as the news values and functions of information, analysis, and public forum, were arguments that reinforced our proposition that the reviews published in newspapers and news magazines are topical discursive journalistic compositions, the news about artistic works and cultural products, therefore, the newspaper's criticism.

Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2015-08-20T20:34:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Traducao como ponte plastica hibridismo e identidade em verbetes da Wikipedia.pdf: 1752621 bytes, checksum: cd73e41f230df25e920fb2c62ddf07c9 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2015-08-21T14:14:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Traducao como ponte plastica hibridismo e identidade em verbetes da Wikipedia.pdf: 1752621 bytes, checksum: cd73e41f230df25e920fb2c62ddf07c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-21T14:14:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Traducao como ponte plastica hibridismo e identidade em verbetes da Wikipedia.pdf: 1752621 bytes, checksum: cd73e41f230df25e920fb2c62ddf07c9 (MD5) Previous issue date: 2013 / Este trabalho apresenta os conceitos de tradução de forma ampla, rompendo com a concepção de transformação de uma mensagem em um determinado código linguístico para outro, na qual busca-se apenas uma equivalência literal. Objetiva-se discutir a partir de teóricos em torno das teorias pós-coloniais e desconstrucionistas como Bhabha (2010), Hall (2006), Derrida (2006), Ottoni (2005), Orlandi (2008) e Niranjana (2011), a possibilidade de reposicionar a tradução, entendendo-a como ferramenta capaz de desconstruir paradigmas dominantes e, assim, recontar histórias, constituindo-se pontes plásticas. Assim, buscar-se-á pensar a tradução, na sua plasticidade, promovendo pontes que manifestam os cruzamentos existentes entre línguas, evidenciando o homem como cruzamento de diversos sujeitos. Como objeto empírico de análise, utilizaremos três verbetes presentes no site Wikipédia, nos quais traços da identidade brasileira estão envolvidos e investigar-se-á, a partir da leitura estereoscópica e da Teoria da Relevância proposta por Speber & Wilson (2001), os nuances nos processos tradutórios que podem contribuir para a forma como o Brasil é representado tanto pelas comunidades locais quanto estrangeiras, levando à constituição de estereótipos. A pesquisa aqui proposta se mostra relevante, uma vez que, objetiva estudar um corpus pouco explorado academicamente, mas em voga socialmente, já que o site Wikipédia se encontra entre os dez mais acessados da atualidade, com mais de 300 milhões de acessos únicos, além da importância de ser uma fonte de construção coletiva do pensamento, reinventando o conceito de enciclopédia. A pesquisa também se torna relevante sob a ótica dos estudos da tradução já que discorre sobre a importância do tradutor como ferramenta de formação de identidades sejam nacionais, culturais e sociais, além de propor o conceito híbrido de tradução-resenha, como uma tendência ao mundo multilingual contemporâneo / This paper presents the concepts of translation broadly, breaking with the conception that focuses on the transformation of a message in a certain language code into another, in which a merely literal equivalence is searched. This work has its theoretical basis around the postcolonial and deconstructionist theories focusing on Bhabha (2010), Hall (2006), Derrida (2006), Ottoni (2005), Orlandi (2008) and Niranjana (2011), which leads us to the possibility of rethinking the role of translation, understanding it as plastic bridges, a tool to deconstruct dominant paradigms and, consequently, retell stories and histories. Thus, it is aimed to think of translation in its plasticity, promoting bridges that express intersections among languages, showing the position of the human beings as the result of the crossing of several subjects. As the empirical object of analysis, three entries from the Wikipedia website were chosen. All of them present traces of Brazilian identity and it is aimed to investigate the nuances in the translation processes that can contribute to the way that Brazil is represented both by local and foreign communities, leading to the formation of stereotypes. This part of the work is also based on the stereoscopic reading and the Theory of Relevance proposed by Sperber & Wilson (2001). This research becomes relevant once study a corpus unexplored academically but socially in vogue, since the website Wikipedia is among the ten most accessed worldwide, with over 300 million unique access, besides the importance of being a source of collective construction of knowledge, reinventing the concept of encyclopedia. The research also becomes relevant from the perspective of translation studies once it discusses about the importance of the translator as tool for identity formation in different levels. It is also part of this study propose the hybrid concept of translation-review as a trend of the contemporary multilingual world

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2016-03-21T17:04:36Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1747665 bytes, checksum: 87ed89267a518248756e85a28c716bd6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-21T17:04:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1747665 bytes, checksum: 87ed89267a518248756e85a28c716bd6 (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho se baseia em pressupostos teóricos ligados à Linguística Aplicada, aos gêneros, ao processo de retextualização e ao ensino atrelado a tecnologias. O objetivo geral foi analisar a influência do chat do Facebook e de uma tabela detalhada de correção no processo de ensino-aprendizagem da escrita da resenha acadêmica. Verificou-se, então, se essas duas ferramentas didáticas contribuíram para o aumento da qualidade das resenhas produzidas por graduandos do curso de Letras de uma universidade localizada no interior de Minas Gerais. A fim de se atingir tal meta, os estudantes elaboraram uma resenha após quatro aulas presenciais sobre o gênero proposto. Essa produção textual foi corrigida através de um detalhado quadro de correção construído com base no modelo retórico de resenha proposto por Motta-Roth (1995). Logo depois, os alunos participaram de aulas no chat através das quais foi possível discutir os principais problemas dos alunos em relação ao movimento retórico de avaliação, porém a discussão não se limitou apenas a esse movimento. A principal finalidade dessas aulas era auxiliar os alunos a construírem argumentos consistentes para embasar o posicionamento adotado na avaliação do artigo resenhado. Após a entrega da correção e das aulas on-line, os alunos produziram a segunda versão da resenha. A partir desses procedimentos metodológicos, foi possível comparar as duas produções textuais dos alunos com o intuito de se verificar o impacto das duas ferramentas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem do gênero proposto. Durante a análise, constatou-se que as resenhas da segunda etapa apresentaram uma melhora significativa na qualidade de todos os movimentos retóricos quando comparadas com as que foram produzidas após as aulas presenciais. O chat permitiu uma postura ativa dos graduandos e eles ficaram mais à vontade para levantar dúvidas sobre a escrita da resenha e para construir argumentos capazes de embasar a avaliação do artigo apreciado. Além disso, o quadro usado para a correção permitiu aos alunos terem uma visão global e detalhada acerca da sua produção textual em relação aos aspectos específicos que precisaram ser melhorados em cada movimento retórico durante a produção da versão final. / This study is based on theoretical assumptions related to Applied Linguistics, to genre, to the retextualization process and it is also linked to teaching technologies. The general aim was to analyze the influence of Facebook chat and of a detailed table of correction in the teaching and learning writing process of academic reviews. Therefore, it was checked if these two teaching tools contributed to increase the quality of the reviews produced by undergraduates Languages and Literature major of an university located in Minas Gerais. In order to achieve that goal, the students have prepared a review after four face to face classes about the proposed genre. This writing was corrected through a detailed correction framework built on the rhetorical model of review proposed by Motta-Roth (1995). After that, those students have attended classes in the chat through which it was possible to discuss the main problems of them in relation to the rhetorical movement of evaluation, but the discussion was not limited to this movement. The main purpose of these classes was to help students to construct consistent arguments to support the position that was adopted by them in the evaluation of the article. After the correction and the online classes, the students have produced a second version of the review. From these methodological procedures, it was possible to compare the two writings that had been produced by them in order to check the impact of the two tools that had been used in the teaching and learning process of the proposed genre. During the analysis, it was noticed that the review of the second stage have showed a significant improvement in quality of all rhetorical movements compared to those that had been produced after the face to face classes. The chat allowed an active attitude of students who were more comfortable to expose their doubts about the review and to construct arguments that could be a base of the assessment of the article that was appreciated. Besides this, the framework used for the correction allowed the students to have a global and detailed view about their writing production in relation to specific issues that needed to be improved in each rhetorical movement during the production of the final version.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Alessandro de Mesquita Goncalves.pdf: 20709590 bytes, checksum: bcb82e5a2d6a451470788e6d4d209587 (MD5) Previous issue date: 2014-03-12 / The objective of this dissertation is to scrutinize the argumentative construction used by the journalists responsible for the reviews published in Chart CDs of the Brazilian version of Rolling Stone. The magazine was created in the United States in the 1960s and it became one of the most prestigious musical segment in the world. The corpus of this study are aired over 2010 texts. Twenty reviews were selected because of their different lines of argument articulated in positive and negative assessments through stylistic and semantic nuances that reveal the personality of the authors who have been selected. They were examined under the light of Classical Rhetoric (Aristotle) and the New Rhetoric (Perelman & Tyteca). Some concepts of the Theory of Argumentation in Language (Ducrot) were adopted as theoretical support. The relationship between logos and pathos is the main category of analysis of this survey, whose interpretive methodology is based on quantitative to qualitative reviews of research material and results data. The first relevant finding is the fact that journalists have a good knowledge of the target of the publication, once the speech is proper to the audience, giving the prior agreement and revealing the reader profile. Although apodictic, dialectical and discursive reasoning fallacious mixed up all the time, there is a predominance of the first of these three. In relation to gender, we note a preponderance of epideictic, though the judiciary is quite used. Among the most frequent types of arguments are the ones based on the structure of the real and the underlying structure of reality. About the figures of speech, metaphor has a huge use. Comparisons and analogies also appear with intensity in part of the corpus. It is also essential to the realization that the journalistic review, which guides the reader with information and reviews on the latest music, breaks with the canonical structure of the academic review. The order of the overall plan of the genre is not respected in any text. With the exception of the technical file and the signature of the journalist, always at the beginning and end, respectively, the other constituent parts of the review are ordered without obeying any provision / O objetivo desta dissertação é verificar a construção argumentativa empregada pelos jornalistas responsáveis pelas resenhas publicadas no Guia de CDs da versão brasileira da Rolling Stone, revista criada nos Estados Unidos nos anos 1960 que se tornou uma das mais prestigiadas do segmento musical no mundo. O corpus deste estudo são textos veiculados ao longo de 2010. Foram selecionadas 20 resenhas em razão de suas diferentes linhas de argumentação, articuladas em apreciações positivas e negativas por meio de nuanças lexicais, estilísticas e semânticas que revelam a personalidade de seus autores. Elas foram examinadas sob a luz da retórica clássica (Aristóteles) e da nova retórica (Perelman & Tyteca). Alguns conceitos da Teoria da Argumentação na Língua (Ducrot) complementaram o suporte teórico. A relação entre o logos e o pathos é a principal categoria de análise deste levantamento, cuja metodologia é interpretativista com base em dados quantitativos para avaliações qualitativas do material pesquisado e dos resultados obtidos. A primeira constatação relevante é o fato de os jornalistas possuírem um bom conhecimento acerca do auditório da publicação, uma vez que a linguagem demonstra adequação à plateia, atendendo ao acordo prévio e revelando o perfil do leitor. Embora os raciocínios discursivos apodítico, dialético e falacioso misturem-se o tempo todo, verifica-se uma predominância do primeiro. Em relação aos gêneros, nota-se uma preponderância do epidíctico, apesar de o judiciário ser bastante utilizado. Entre os tipos de argumentos mais recorrentes, estão os baseados na estrutura do real e os que fundamentam a estrutura do real. Das figuras de retórica, a metáfora é a mais usada. As comparações e as analogias também aparecem com intensidade em parte do corpus. É essencial ainda a constatação de que a resenha jornalística, cuja função é orientar o leitor com informações e opiniões sobre os lançamentos musicais, rompe com a estrutura canônica da resenha acadêmica. A ordem do plano global do gênero não é respeitada em nenhum texto. Com exceção da ficha técnica e da assinatura do jornalista, sempre no início e no fim, respectivamente, as demais partes constituintes da resenha são ordenadas sem obedecer a qualquer disposição

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / It is school's role to develop the communicative competence of the student. In this scenario, the teacher is fundamental in the formation of the citizen, through teaching and reading and writing learning. This work presents data on the observation of reading classes, analysis of strategies used in these classes and a proposal for intervention in the classroom, in the form of Teaching Sequence, whose main point was the reading activity. Our research has the objective to present the results of a survey on the professorial acting in the teaching of reading and writing production Reviews. Specifically, we aimed observation, analysis and the proposal of reading activities, with the view to the pedagogical teacher of Portuguese. From the analysis of the classes observed, we propose a Sequence Teaching reading, with sidewalks and interactional activities in âsociopsicolinguÃsticaâ perspective, the series of 9th grade of elementary school. For questions related to reading, mainly we base our research on conceptions of Braggio (1992) and studies of production genres of writing proposed by Schneuwly and Dolz (2004). Research has reference in the guidelines of an action research, which involve subject and object of the research in the same person: the teacher. The data were generated in the second half of 2014 and the first half of 2015 in three distinct moments which we name experience. The first experience of the research consisted in activities aimed at motivating the project purposes, entitled CINE TAÃS, designed by Professor observed, which were given guidance on the activities and the genre worked: Report. The second experiment shows the analysis of classes taught in the first experiment from the perspective of theoretical framework built previously. Finally, the third experiment proposes a sequence reading Teaching - yet integrated into motivating Project - as the theoretical framework set up. Also applied a questionnaire in class so we could build the profile of those involved in the research. The results showed that the Portuguese language teaching, focusing on reading, must be considered and reconsidered and mainly drawn from the list of sequenced teaching strategies. Here is the importance of self-reflection on the professorial acting. / à papel da escola desenvolver a competÃncia comunicativa do aluno. Neste cenÃrio, o professor se revela fundamental na formaÃÃo do cidadÃo, atravÃs do ensino e da aprendizagem da leitura e da escrita. Esta dissertaÃÃo apresenta dados referentes à observaÃÃo de aulas de leitura, a anÃlise das estratÃgias utilizadas nessas aulas e uma proposta de intervenÃÃo na sala de aula, em forma de SequÃncia DidÃtica, cujo foco principal foi a atividade de leitura. Nossa pesquisa tem por objetivo geral apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o agir professoral no ensino de leitura e na produÃÃo escrita de Resenhas. Em especÃfico, objetivamos a observaÃÃo, a anÃlise e a proposta de atividades de leitura, tendo como ponto de vista o fazer pedagÃgico do professor de LÃngua Portuguesa, por meio da SequÃncia DidÃtica. A partir da anÃlise das aulas observadas, propomos uma SequÃncia DidÃtica aplicada a leitura, com atividades calcadas na perspectiva interacionista e sociopsicolinguÃstica, nas sÃries de 9 ano do Ensino Fundamental. Para as questÃes relacionadas à leitura, ancoramo-nos principalmente nas concepÃÃes de Braggio (1992) e nos estudos sobre produÃÃo escrita de gÃneros propostos por Schneuwly e Dolz (2004). A pesquisa tem referÃncia nas orientaÃÃes de uma pesquisa-aÃÃo, as quais implicam sujeito e objeto da pesquisa na mesma pessoa: o professor. Os dados foram gerados no segundo semestre do ano de 2014 e no primeiro semestre de 2015, em trÃs momentos distintos aos quais nomeamos experiÃncia. A primeira experiÃncia da pesquisa consistiu na aplicaÃÃo de atividades voltadas aos propÃsitos do Projeto motivador, intitulado CINE TAÃS, idealizado pelo professor observado, na qual foram dadas orientaÃÃes sobre as atividades e sobre o gÃnero textual trabalhado: Resenha. A segunda experiÃncia mostra a anÃlise das aulas ministradas na primeira experiÃncia sob a perspectiva do arcabouÃo teÃrico construÃdo previamente. Por fim, a terceira experiÃncia propÃe uma SequÃncia DidÃtica aplicada a leitura â ainda integrada ao Projeto motivador â conforme o quadro teÃrico levantado. Aplicamos tambÃm um questionÃrio na turma para que pudÃssemos construir o perfil dos envolvidos na pesquisa. Os resultados apontaram que o ensino de lÃngua portuguesa, com foco na leitura, precisa ser pensado e repensado e, principalmente, elaborado a partir do elenco de estratÃgias de ensino sequenciadas.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-16T10:46:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T20:45:37Z : No. of bitstreams: 1 105067.pdf: 4637496 bytes, checksum: 7b09cdbb7e76885601af26478f186d43 (MD5)

Submitted by AMANDA MENDES null (amandamendes.unesp@gmail.com) on 2016-02-23T15:19:53Z No. of bitstreams: 1 Exemplar definitivo da DISSERTACAO (1).doc: 2717696 bytes, checksum: 6c1b9a176cf78e41e24f920532ef1b53 (MD5) / Rejected by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: A versão final da dissertação/tese deve ser submetida no formato PDF (Portable Document Format). O arquivo PDF não deve estar protegido e a dissertação/tese deve estar em um único arquivo, inclusive os apêndices e anexos, se houver. Por favor, corrija o formato do arquivo e realize uma nova submissão. Agradecemos a compreensão. on 2016-02-24T13:53:06Z (GMT) / Submitted by AMANDA MENDES null (amandamendes.unesp@gmail.com) on 2016-02-24T15:40:16Z No. of bitstreams: 1 Exemplar definitivo da DISSERTACAO - repositório.pdf: 5145361 bytes, checksum: 577864fe3d11c5df13122e0f0b1e1d49 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-02-24T16:39:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mendes_a_me_assis.pdf: 5145361 bytes, checksum: 577864fe3d11c5df13122e0f0b1e1d49 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-24T16:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mendes_a_me_assis.pdf: 5145361 bytes, checksum: 577864fe3d11c5df13122e0f0b1e1d49 (MD5) Previous issue date: 2016-02-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Esta dissertação tem por objetivo tecer um panorama das obras de ficção portuguesa contemporânea recenseadas pela revista Colóquio Letras, a qual vem abrigando o que de melhor a crítica literária tem produzido, com o intuito de identificar o pensamento crítico desde anos 70, por meio das resenhas de ficção presentes na seção “Recensões Críticas” (romances, novelas, contos e crônicas) deste periódico entre os anos de 1971 e 2013. Também visa: a) à utilização desse corpus como fonte de pesquisa para a literatura portuguesa contemporânea; b) à divulgação de obras de ficção portuguesa contemporânea; c) à análise do perfil do periódico aproximando-o do momento político-histórico correspondente em Portugal, visto que o nascimento da revista (1971) ocorreu em uma fase delicada pela qual o país passava, pouco depois da morte de António de Oliveira Salazar (27/07/1970). Recensões ou resenhas são conceituadas como uma exposição do conteúdo de um texto específico, acrescentada de comentários críticos e interpretativos, os quais discutem, comparam e avaliam as obras com o propósito de divulgação. A justificativa pela escolha da Colóquio Letras se dá por esta ser uma revista de qualidade e credibilidade no que se refere a assuntos literários. A dissertação está estruturada em três capítulos: o primeiro apresenta, descreve e comenta a revista Colóquio Letras, bem como a Fundação Calouste Gulbenkian que a financia e publica durante todos esses anos, contextualizando-a no momento sócio-político português; o segundo é dedicado à resenha (considerações), à seção “Recensões Críticas” e aos resenhistas que mais se destacam dentro dela; o terceiro capítulo, por sua vez, expõe comentários sobre as resenhas de ficção portuguesa contemporânea – temática, editoras, autores das obras. Para a realização deste trabalho foram utilizadas, como apoio bibliográfico, obras que tratam do gênero textual acadêmico resenha e também aquelas que discorrem sobre história da literatura portuguesa contemporânea. Com a conclusão da pesquisa, espera-se ter contribuído para confirmar a seção “Recensões Críticas” do periódico Colóquio Letras como uma importante ferramenta de pesquisa de ficção portuguesa contemporânea. / This dissertation has for objective to give an overview of the contemporary Portuguese fiction books in Colóquio Letras journal, which has been publishing the best literary criticism produced, in order to identify the critical thinking from the 70s, through review fiction present in the "Reviews" section (novels, short stories and chronicles) of this journal between the years 1971 and 2013. The work also aims to: a) the use of this corpus as a source of research for contemporary Portuguese literature; b) the dissemination of works of contemporary Portuguese fiction; c) the analysis of the journal profile approaching the corresponding political and historical moment in Portugal, as the journal's birth (1971) occurred in a delicate phase in which the country was, shortly after the death of António de Oliveira Salazar (07/27/1970). Reviews are conceptualized as a display of the content of a specific text, added critical and interpretive comments, which discuss, compare and evaluate the works for the purpose of disclosure. The reasons for choosing Colóquio Letras is because it is a quality and credibility journal with respect to literary matters. The dissertation is divided into three chapters: the first presents, describes and comments on the Colóquio Letras journal, and the Calouste Gulbenkian Foundation that finances and publishes all these years, contextualizing it in the Portuguese social and political moment; the second chapter is dedicated to the academic gender _ review _ (considerations), the "Reviews" section and the reviewers that stand out within it; the third chapter, in turn, exposes comments on the contemporary Portuguese fiction reviews - themed, publishers, authors of works. For this dissertation were used as bibliographic support, works dealing with the academic genre review and also those who tells about the history of contemporary Portuguese literature. With the conclusion of the research, it is expected to contributed to confirm the "Reviews" section of the Colóquio Letras journal an important research literary tool to study contemporary Portuguese fiction. / FAPESP: 2013/19828-9

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DalvaTSP_DISSERT.pdf: 549274 bytes, checksum: 589a6416ea4504daec099962d8dc3f11 (MD5) Previous issue date: 2011-11-30 / This work researches about the authorship marks in academic reviews of graduating students, besides the author discursive points of view. We detect the voices presented in the text, that is, the expressions of the discourse from the I and from the others, trying to explicitate the forms of the author review insertion. It is oriented by the conception that the author is the subject of his/her discourse, creating a position in relation to the discourse of the other(s) with which he/she maintains a dialogue. Our corpus is constituted of ten (10) academic reviews, produced by students from the Course of Letras, from Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, do Campus Avan?ado Prof.? Maria Elisa de Albuquerque Maia CAMEAM. The data signalize to the perception that the subject constitutes author, when he/she gives voice to the other; showing his/her point of view; pointing to the discourse of the other; and/or getting far from the text. That way, it is observed that the genre academic review can be considered as text that reconfigures the original text, that is, as a text that comments, criticizes, confirms the text that is object of its analyses. The theoretical background that influences the research comes from the dialogical language conception, from discursive genres and from Volochinov/Bakhtin (1997, 2003) authorship. To the discussion and the analyses of the discursive genre academic review , it is mentioned the MOTTA-ROTH and MEURER (2002); POSSENTI (2001, 2002) conceptions. / O presente trabalho investiga marcas de autoria, em resenhas acad?micas de graduandos, bem como os posicionamentos discursivos do sujeito-autor. Destacamos as vozes presentes no texto, ou seja, as manifesta??es do discurso do eu e do(s) outro(s), procurando explicitar as formas de inser??o do sujeito/autor da resenha. Orienta essa an?lise a concep??o de que o autor se constitui sujeito do seu dizer, posicionando-se em rela??o ao discurso do(s) outro(s) com o qual trava di?logo. O nosso corpus constitui-se de dez (10) resenhas acad?micas, produzidas por estudantes do Curso de Letras, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, do Campus Avan?ado Prof.? Maria Elisa de Albuquerque Maia CAMEAM. Os dados apontam para a percep??o de que o sujeito se constitui autor, quando d? voz ao outro; manifestando seu ponto de vista; apontando o discurso do outro; e/ou distanciando-se do texto. Desse modo, constata-se que o g?nero resenha acad?mica pode ser considerado como texto emoldurador de um texto fonte, ou seja, como um texto que comenta, critica, confirma esse texto que ? objeto de sua an?lise. O aporte te?rico que orienta a pesquisa adv?m da concep??o dial?gica de linguagem, de g?neros discursivos e de autoria de Volochinov/Bakhtin (1997, 2003). Para a discuss?o e a an?lise do g?nero discursivo resenha acad?mica, reportamo-nos ?s contribui??es de MOTTA-ROTH; MEURER (2002); POSSENTI (2001, 2002).

Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-05-30T12:48:13Z No. of bitstreams: 1 PDF - Márcio Pereira Bezerra.pdf: 16506967 bytes, checksum: d008b061d3c5a969017f936dc7936825 (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Araújo (milaborges@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-04T18:27:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Márcio Pereira Bezerra.pdf: 16506967 bytes, checksum: d008b061d3c5a969017f936dc7936825 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-04T18:27:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Márcio Pereira Bezerra.pdf: 16506967 bytes, checksum: d008b061d3c5a969017f936dc7936825 (MD5) Previous issue date: 2016-11-18 / CAPES / The Portuguese language teaching in Brazil has undergone significant changes over the past decades. It is becoming increasingly challenging for teachers to build the knowledge in the classroom along with his students. The mother language teaching process in the school environment is based on acquisition and development of reading and writing skills. We know that this process is essential for the development of our students, as they will make use of such skills in the social environment in which they live, outside the school. Geraldi (2013) discusses about the importance of reading and textual production, emphasizing "what to say", "what for" and "for whom say" as a basis for building a desirable link between the text and the reader. From this perspective, our research purpose to develop students writing, as well as expand their critical/reflective attitude, focusing on the production of texts and their rewriting. According to the PCN, 1998, "working with the production of texts has for purpose to train writers capable of producing coherent, cohesive and effective texts". One of the difficulties that the teacher of Portuguese Language faces in public schools in Brazil is precisely to work with text production. To try to reduce this problem, we intend to develop a didactic sequence, taking as parameters the conceptions of Dolz and Schneuwly (2004). That sequence will be applied to a class of 9th grade, on a public school on the city of Sapé/PB. The students will produce film reviews. When working with such discursive genre, we hope to achieve teaching success proposing the use of the cinema as a pedagogical tool. Such resources arouse interest and fascinate children and adults. Marcos Napolitano (2003) says that, "working with film in the classroom is to help the school to rediscover the daily and the high culture at the same time, because cinema is the field in which aesthetics, leisure, ideology and social values are synthesized in the same work of art". / O ensino de Língua Portuguesa em nosso país vem passando por significativas transformações ao longo das últimas décadas. É cada vez mais desafiador para os docentes conseguirem construir, juntamente com seus alunos, o conhecimento em sala de aula. O processo de ensino de língua materna no ambiente escolar tem como base, principalmente, a aquisição e o desenvolvimento das competências de leitura e escrita. Sabemos que tal processo é essencial para o desenvolvimento de nossos alunos, pois os mesmos farão uso de tais competências, em especial, no meio social em que estão inseridos, fora do ambiente escolar. Geraldi (2013) discorre sobre a importância da leitura e produção textual, enfatizando para “o que dizer”, “para que” e “para quem dizer”, como base na construção de um elo desejável entre o texto e o leitor. Nessa perspectiva, nossa pesquisa tem como objetivo principal desenvolver com os alunos o aprimoramento do processo de escrita, como também ampliar seu senso crítico/reflexivo, tendo como foco principal a produção de textos e sua reescrita. Trabalhar com a produção textual objetiva a formação de escritores proficientes, capazes de desenvolver textos coerentes, coesos e eficazes (PCNs, 1998). E uma das principais dificuldades que o professor de Língua Portuguesa enfrenta nas escolas públicas em nosso país é justamente o de trabalhar com a produção textual. Para tentar reduzir este problema, desenvolvemos uma sequência didática, tomando como parâmetros as concepções de Dolz e Schneuwly (2004). A referida sequência foi aplicada com uma turma do 9º ano, de uma escola da rede pública de ensino, situada na cidade de Sapé/PB. Tais produções foram feitas utilizando como gênero discursivo a resenha cinematográfica. Ao trabalhar com o referido gênero discursivo, buscamos alcançar êxito em nossa proposta de ensino, através do uso do cinema, representado por filmes e/ou documentários, como ferramenta pedagógica, uma vez que tais recursos despertam o interesse e fascinam crianças, jovens e adultos. O trabalho com o cinema em sala pode ajudar a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo cotidiana e elevada, já que o cinema é um campo no qual a estética, o lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos são sintetizados numa mesma obra de arte. (Napolitano, 2013).