Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 1976. / Made available in DSpace on 2016-01-08T13:14:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326724.pdf: 5359592 bytes, checksum: 6c0be5158eddda811b3fdb570ca63296 (MD5) Previous issue date: 1976

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1979. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:10:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321724.pdf: 4164670 bytes, checksum: 8cdc01b399ddbc49b7eaa0c04b17468c (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1982. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:32:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321987.pdf: 2322225 bytes, checksum: 9c5ab310fe73bf6356452ad6a8ad34fd (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1985. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:49:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321698.pdf: 3060924 bytes, checksum: 5a66c4e6f492b4dbeb9c2c479b4caa48 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1986. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:55:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321761.pdf: 2182414 bytes, checksum: da0317f85681cc179beaabccb23d390b (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-15T22:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:39:16Z : No. of bitstreams: 1 173225.pdf: 6074204 bytes, checksum: b4ee5739c1a0dca0b1a7d0928da10828 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-22T05:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 213479.pdf: 2172731 bytes, checksum: 53aab470cbb148a8a6843e24b65f4b02 (MD5) / Este estudo investiga os efeitos da familiaridade com tarefas na produção oral em L2. O termo familiaridade refere-se à idéia de prover o aluno com oportunidades de repetir ou praticar o mesmo tipo de tarefa. Dois tipos de tarefas foram empregados, uma dialógica, i.e., entrevista, e outra monológica, i.e., narração. Três questões foram investigadas: i) os efeitos do tópico da tarefa, ii) os efeitos do tipo de tarefa, e iii) os efeitos da familiaridade com tarefas sobre a produção oral em L2. Os resultados demonstraram que (1) o tópico teve um impacto na produção oral em L2 dos participantes, (2) os diferentes tipos de tarefa geraram diferentes níveis de desempenho, e (3) a familiaridade com a tarefa per se indicou não ter grande impacto no desempenho oral dos participantes. Entretanto, os resultados positivos alcançados pelo grupo dialógico podem ser uma indicação dos efeitos da familiaridade quando associada ao tipo de tarefa. Em outras palavras, possivelmente é a combinação de diferentes condições - familiaridade com tipo de tarefa, por exemplo - que pode proporcionar aos alunos possibilidades reais de aperfeiçoar sua produção oral em L2. Os resultados também sugerem que o tipo de tarefa, bem como o tópico da tarefa, devem ser levados em consideração quando da elaboração de tarefas para fins de desenvolvimento da habilidade oral em L2, seu ensino e avaliação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-15T21:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:20:07Z : No. of bitstreams: 1 187176.pdf: 3854604 bytes, checksum: 78b957a7b02991ab7277cd663eb1fb3d (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T08:33:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 284327.pdf: 736268 bytes, checksum: 2b68028cbd6784048ecf40077d477ecc (MD5) / The present study investigated the production of the English interdental fricatives by Brazilian former and future EFL teachers. The main objectives of the present study were to investigate: (a) the pattern of production and replacements for the voiceless interdental fricative in word-initial and final positions; (b) the pattern of production and replacements for the voiced interdental fricative in word-initial and final positions; and (c) whether word-position might affect the degree of difficulty for the accurate production of the interdentals. The participants of the study were eight undergraduate learners from the Letras English Course at UFSC and three former English teachers from language schools in the south of Brazil. Data were collected through a questionnaire and a production test. The test, which was audio and video recorded, contained the interdentals in each word position, initial and final. Despite the limitations of the study, results show a high percentage of accurate productions especially of word-initial and final /T/. For /D/, more accurate productions were observed in word-initial than in wordfinal position. The predominant production types observed were: (a) the realization of [T] for /T/ in word-initial and final positions; (b) the realization of [D] for /D/ in word-initial position; and (c) the realization of [T] for /D/ in word-final position. The results suggest that the high number of accurate productions might be due to the participants# frequency of English contact and high proficiency level. The difficulty observed for the production of word-final /D/ may be related more to lack of word familiarity than to markedness constraints. / O presente estudo investigou a produção das fricativas interdentais do Inglês por antigos e futuros professores brasileiros de Inglês como língua estrangeira (EFL). Os principais objetivos deste estudo foram investigar: (a) o padrão de produção e de substituição para a fricativa interdental surda em posições inicial e final de palavra, (b) o padrão de produção e de substituição para a fricativa interdental vozeada em posições inicial e final de palavra, e (c) se a posição do fonema nas palavras pode afetar o grau de dificuldade para a produção acurada das interdentais. Os participantes do estudo são oito alunos de graduação do Curso de Letras Inglês na UFSC e três exprofessores de Inglês de escolas de idiomas no sul do Brasil. Os dados foram coletados através de um questionário e um teste de produção. O teste, que foi gravado em áudio e vídeo, continha as interdentais em cada posição da palavra, inicial e final. Apesar das limitações do estudo, os resultados mostram uma elevada percentagem de produções acuradas especialmente de /T/ em posição inicial e final de palavra. Para /D/, as produções acuradas foram observadas com maior freqüência em início de palavra do que em posição final de palavra. Os tipos predominantes produção observadas foram: (a) a realização de [T] para /T/ no início e fim de palavra; (b) a realização de [D] para /D/ em início de palavra; e (c) a realização de [T] para /D/ em posição final de palavra. Os resultados sugerem que o elevado número de produções curadas pode ser devido a maior freqüência de contato dos participantes com o Inglês e seu alto nível de proficiência. A dificuldade encontrada para a produção do /D/ final pode estar relacionada mais à falta de familiaridade com as palavras do teste do que apenas à restrições de marcação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-23T07:29:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / This study examined how listeners from the South of the United States and from the South of Wales categorize vowels produced by English-speakers with Spanish, Dutch, and Brazilian Portuguese as their first language, and also how they categorize vowels produced by speakers of a third English dialect (Californian English). The findings show that Welsh and American listeners have different perceptual problems when categorizing the vowels produced by the four speaker groups. It is shown that these differences can be explained on the basis of two attributes: (1) the Dutch, Spanish, Brazilian, and Californian speakers' English vowels differ acoustically, and (2) the Welsh and American listeners use different perceptual strategies to categorize these vowels. Este estudo investigou como falantes nativos de inglês do sul do País de Gales e do sul dos Estados Unidos categorizam vogais produzidas por falantes de inglês com espanhol, holandês e português como suas primeiras línguas, e também como eles categorizam as vogais produzidas por falantes de um terceiro dialeto do inglês (inglês californiano). Os resultados mostram que os participantes do País de Gales e dos Estados Unidos têm diferentes problemas perceptuais quando categorizam as vogais produzidas pelos quatro grupos de falantes. Essas diferenças podem ser explicadas com base em dois atributos: (1) as vogais produzidas pelos falantes holandeses, espanhóis, brasileiros e californianos são diferentes acusticamente, (2) e os participantes do País de Gales e do Sul dos Estados Unidos usam diferentes estratégias perceptuais para categorizar essas vogais.