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Factores que limitan la inclusión de políticas educativas en la agenda de decisiones del Gobierno Local en favor de la educación inicial no escolarizada : el caso de la Municipalidad de CieneguillaAtencio Briceño, Gene Kevin 07 March 2018 (has links)
En la presente investigación se identifican los factores que limitan la inclusión de
políticas educativas en la agenda de decisiones de la Municipalidad de Cieneguilla en favor de la educación inicial no escolarizada, teniendo en cuenta que esta entidad tiene un rol que cumplir, tal como se indica en las ““Normas para la planificación, creación, implementación, funcionamiento, evaluación, renovación y cierre de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial –Pronoei”. Se seleccionó el distrito de Cieneguilla como caso, dado que cuenta con un Gobierno Local de medio tamaño y hay presencia de Pronoeis en su jurisdicción territorial. Se procedió a realizar entrevistas semiestructuradas tanto a actores públicos como privados y, además, se hizo una profunda revisión de documentación relevante. Los hallazgos de la investigación muestran que los factores que limitan el ingreso de alguna política en favor de los Pronoei a la agenda de decisiones son: 1) programas, proyectos y actividades que realiza o realizará la Municipalidad, no se relacionan con los Pronoei, con excepción del proyecto “Mejoramiento de las condiciones de infraestructura”, 2) falta de información de las autoridades acerca de las funciones de la Municipalidad para con los Pronoei, 3) percepción de las autoridades que el grupo social afectado es minoritario y se localiza en las zonas más alejadas de Cieneguilla, y que la problemática de los Pronoei no es una novedad, 4) desconocimiento de los mecanismos de participación ciudadana: Presupuesto Participativo y Comités de Gestión, 5) organizaciones aisladas, por lo que no tienen otras fuentes de información, 6) la falta de visualización de las consecuencias reales de mantener las carencias de los Pronoei, 7) tres criterios de evaluación de proyectos en cada uno de los mecanismos de participación ciudadana ponen en clara desventaja a las poblaciones más alejadas y con menos recursos económicos, y 8) el criterio para apoyar alguna petición de los ciudadanos es que esta esté alineada a los intereses de la Municipalidad
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Análisis del modelo de enfoque e implementación de la política educativa relacionada a la educación ambiental en el PerúVargas Ruesta, Kelly Gregoria Fátima 22 May 2014 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo manifestar la gran
importancia que tiene la educación ambiental para nuestro país, poseedor de
una gran riqueza natural, por lo que es considerado entre uno de los países
con una gran diversidad en el ámbito mundial.
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Factores que facilitan o limitan la implementación de la Política Nacional de Educación Ambiental en la Institución Educativa Inicial Nº 558 Casa Montessori de Villa El Salvador y estrategias empleadas en su implementación durante el periodo 2019-2022Taboada Carranza, María Isabel 14 November 2023 (has links)
El perfil de egreso de la educación básica regular según el Currículo Nacional del
Perú contempla la formación de ciudadanía ambientalmente responsable a través de
la aplicación del enfoque ambiental, cuyos lineamientos están delineados en la
Política Nacional de Educación Ambiental. El objetivo de esta investigación es
analizar los factores que facilitan o limitan la implementación de la Política Nacional
de Educación Ambiental en la escuela estatal 558 “Casa Montessori” de Lima Sur en
el periodo 2019-2022.
En el estudio se analizaron factores de tipo social, económico, político, institucional y
pedagógico favorables y contrarios a la implementación de la política, así como las
estrategias y actividades, las opiniones de los actores y los logros alcanzados por la
escuela. Los resultados apuntan a que la estructura organizativa, el liderazgo
compartido y la convergencia de intereses de los actores son factores que han
favorecido la implementación de la Política; mientras que la débil conciencia ambiental
de los nuevos actores que se integran a la escuela y comunidad, la escasa
disponibilidad de lineamientos sobre cómo articular el enfoque ambiental con el
enfoque de género y carecer de una sistematización de la experiencia son factores
limitantes. Una estrategia que destaca es la puesta en valor del quechua desde un
enfoque de interculturalidad. El tema de acceso a recursos no se presenta como una
limitante pero sí como un elemento a desarrollar. Una estrategia comunicacional
comunitaria que contribuya al fortalecimiento de la cultura ambiental en el distrito se
desprende como una de las propuestas. / According to Peru’s National Curriculum, the exit profile of basic education considers
training in environmentally responsible citizenship through the implementation of the
environmental approach whose guidelines are issued in the National Environmental
Education Policy.
This dissertation aims to analyse the contributing and limiting factors to the
implementation of the National Environmental Education Policy at 558 “Casa
Montessori” public school in the south of Lima in the 2019-2022 period.
In this research we have analysed the contributing and limiting social, economic,
political, institutional and pedagogical factors to the implementation of the policy, as
well as the strategies and activities, the participants’ opinions and the achievements
of the school.
The results show that organizational structure, shared leadership and interest
convergence of the participants are contributing factors to the implementation of the
policy; whereas poor environmental awareness of new participants joining the school
and the community, lack of available guidelines about how to assemble the
environmental approach and the gender perspective, and the lack of systematization
of their experience are limiting factors.
Quechua language appreciation from an intercultural approach is an outstanding
strategy. The issue of access to resources does not appear to be a limiting factor but
is an aspect of improvement.
We propose that a communal communication strategy that contributes to the strength
of the environmental culture in the town is implemented.
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Competencia docente promotora del pensamiento crítico desde las políticas docentes en PerúHernandez De La Cruz, Ronald Renzo 13 December 2022 (has links)
El pensamiento crítico es una competencia de suma relevancia para la formación de
los estudiantes de educación básica; sin embargo, el limitado conocimiento didáctico
del docente para promoverlo ha generado carencia de esta en los estudiantes
peruanos. Para lograr la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, se requiere
de docentes capacitados en el conocimiento y aplicación de estrategias que
promuevan pensamiento crítico. Por cual, es de prioridad la formulación de políticas
educativas y lineamientos que guíen y normen el desarrollo de esta competencia en
la práctica docente. Este estudio documental ofrece una revisión de lineamientos y
documentos normativos de dos de las intervenciones del Ministerio de Educación del
Perú, que apuntan a mejorar las competencias docentes en aula, y contemplan el
desarrollo del pensamiento crítico. Se analizan documentos normativos que guían las
propuestas formativas “Evaluación del Desempeño Docente” y “Acompañamiento
pedagógico” para identificar la presencia de enfoques que aborden cómo el docente
debe adquirir esta competencia para promoverla en sus estudiantes. El estudio realiza
una revisión bibliográfica de estrategias didácticas aplicadas en aula para promover
pensamiento crítico para, posteriormente, generar una discusión sobre la
consideración de esta información en los lineamientos y documentos normativos que
guían la implementación de las dos intervenciones en mención. Se concluye que
existe una política educativa específica que busca mejorar las competencias docentes
en aula, incluida la promoción del pensamiento crítico; sin embargo, se prioriza
información relacionada a la identificación de esta competencia en procesos
evaluativos, sobre aquella que aborde cómo adquirirla. / Critical thinking is a relevant skill for formation of basic education students; however,
the limited didactic knowledge of teachers to promote it in the classroom has generated
a lack of it in Peruvian students. To achieve the acquisition and development of these
skills, teachers need to be trained in the knowledge and application of strategies that
promote and develop critical thinking. Thus, the formulation of educational policies and
guidelines that guide and regulate the development of these competencies in teaching
practice is required. This documentary study offers a review of guidelines and
normative documents of two of the interventions of the Peruvian Ministry of Education,
which aim at improving teaching competencies in the classroom, and contemplate the
development of critical thinking. Normative documents that guide the training proposals
"Evaluation of Teaching Performance" and "Pedagogical Accompaniment" are
analyzed to identify the presence of an approach that addresses how teachers should
acquire this competence in order to promote it in their students. The study conducts a
bibliographic review of didactic strategies applied in the classroom to promote critical
thinking to, subsequently, generate a discussion on the consideration of this
information in the guidelines and normative documents that guide the implementation
of the two interventions in question. It is concluded that there is a specific educational
policy that seeks to improve teaching competencies in the classroom, including the
promotion of critical thinking; however, information related to the identification of this
competency in evaluation processes is prioritized over information on how to acquire
it.
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Análisis del cumplimiento de la aplicación de los principios del PRONABEC. Caso: Beca Presidente de la República para estudios de maestría en Ciencias de la Educación del PRONABEC en la PUCP: 2014-2015García Carrasco, Milagros 27 February 2020 (has links)
En un escenario educativo nacional caracterizado aún por profundas brechas e
inequidad, que en buena medida comprometen a importantes sectores del
magisterio peruano, la presencia de determinados principios valorativos y su
cumplimiento, en la implementación de proyectos y programas importantes como
los de “Beca Docente”, ejecutados por el Programa Nacional de Becas y Crédito
Educativo - PRONABEC, son fundamentales para el logro de sus objetivos.
Asimismo, para sus posibilidades de contribución positiva a un desarrollo
significativo del sector educativo, y, por ende, del país.
El interés central de la presente investigación es conocer si los principios rectores
de PRONABEC tales como equidad, inclusión, calidad, integridad, desarrollo y
descentralización; fueron aplicados durante el proceso de implementación de la
Beca “Maestría en Ciencias de la Educación” ejecutado en la Pontificia
Universidad Católica del Perú - PUCP, a partir de las percepciones de los docentes
usuarios, el análisis del acervo documentario del programa y los testimonios de
los principales actores involucrados.
Justamente por tal razón, este trabajo pone énfasis en determinar y analizar, si
tales principios valorativos fueron aplicados en niveles óptimos, de forma que
aseguren el cumplimiento de los objetivos de la beca. En esa línea, se realiza un
seguimiento especial al curso de cumplimiento o incumplimiento de la aplicación
de dichos principios por parte de los actores comprometidos en su
implementación. Asimismo, se reconoce como uno de los actores centrales de
este proceso a los docentes becarios y se pone mayor énfasis en acopiar
información sustentada en entrevistas y cuestionarios, orientados a conocer sus
percepciones y tipos de opinión en relación al cumplimiento de los referidos
principios, los mismos que adquieren especial relevancia en términos valorativos
y cualitativos.
El tipo de investigación, así como su metodología se definen como un estudio de
caso, con análisis cualitativo y exhaustivo de todo el proceso de desarrollo de la
maestría en referencia, con énfasis en el cumplimiento de sus principios rectores.
Las conclusiones refieren que, de manera general, los seis principios rectores de
PRONABEC fueron cumplidos en términos de regular a óptimo; con algunas
observaciones y debilidades, que son identificadas y analizadas de forma
cualitativa.
Las recomendaciones en la parte final, sugieren que los exámenes de admisión
de la beca, se lleven a cabo en todas las capitales de departamento, de forma que
se logre una real cobertura de maestros y maestras que realmente reúnen con
amplitud los requisitos de suficiencia académica y limitaciones económicas. Del
mismo modo, que los compromisos y condiciones de implementación de la beca,
suscritos en la etapa de aceptación, sean irrestricta y rigurosamente respetados
principalmente por parte del PRONABEC, respecto a montos y fechas de pagos
de manutención, y de parte de los docentes becarios en el cumplimiento de su
compromiso de “Servicio al Perú”; situaciones que al no ser cumplidos
distorsionaron el proceso y generaron escenarios innecesarios de crisis y
descontentos, que repercuten negativamente en los balances generales. / Tesis
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Informe de experiencia profesional en el área de Planificación y Presupuesto de entidad del Sector EducaciónCondori Cosme, Priscila Adriana 21 January 2022 (has links)
El presente documento expone la experiencia profesional como Analista
Económico en la Oficina de Planificación y Presupuesto de la Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana (DRELM), entidad a cargo de la implementación de la
política educativa en el ámbito de Lima Metropolitana. Entre las principales áreas de
trabajo asociadas a la experiencia profesional se identifican dos grandes ejes: el
seguimiento a la ejecución presupuestal y las actividades vinculadas al planeamiento
estratégico. En esa línea, cada capítulo desarrollado resalta y reconoce la importancia
del manejo y la articulación de tales herramientas de gestión pública para garantizar el
logro de los objetivos institucionales planteados por la Dirección Regional de Educación
de Lima Metropolitana. Para corresponder con los requerimientos del puesto resultó
necesario el manejo de conocimientos en materia de administración y gestión pública, no
solo a nivel teórico, sino también en cuestiones prácticas como el manejo de los sistemas
administrativos y de herramientas de análisis de datos en materia presupuestal y
educativa. Ambos necesarios para la sistematización de información y generación de
indicadores relevantes que permitieran evaluar el desempeño en el uso de los recursos
y plantear acciones de seguimiento y monitoreo orientados al logro de los objetivos
institucionales.
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Asignación presupuestal de un programa de intervención pedagógicaZurita Lovatón, Maria Isabel 12 January 2023 (has links)
El presente documento expone mi experiencia laboral como asistente en planificación
y presupuesto para la programación y seguimiento presupuestal de intervenciones
pedagógicas en la Unidad de Planificación y Presupuesto (UPP) del Ministerio de
Educación. En general, el presupuesto público es la herramienta que asigna los
recursos públicos de manera eficaz y eficientemente, el cual se enmarca en una
política fiscal que recoge los objetivos y prioridades del estado; en ese sentido, la
revisión de la ejecución del gasto, así como de su impacto sobre la población
beneficiaria ayuda a una mejor asignación de recursos. En esa línea, algunas de las
actividades dentro de mi trabajo como asistente en planificación y presupuesto se
centraron en realizar seguimiento a la ejecución presupuestal y la elaboración de
agendas estratégicas para la identificación de mejoras en la implementación de
intervenciones pedagógicas, a fin de ser empleadas durante la etapa de programación
presupuestal. En específico, se revisará la intervención denominada “Estrategia para
el fortalecimiento de la gestión de la convivencia escolar, la prevención y atención de
la violencia” a modo de ejemplo.
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Análisis de la asignación de plazas docentes en la Educación Básica Regular en Perú durante el 2020Chero Aybar, Jhoselin Mariela 21 January 2022 (has links)
El presente documento abarca mi experiencia laboral, por alrededor de 2 años,
como analista económico en la Unidad de Planeamiento y Presupuesto (UPP) del
Ministerio de Educación (Minedu). Mi principal función fue analizar la eficiencia del
gasto público, planteando como meta el cierre de brecha de las plazas docentes de
Educación Básica Regular en las instituciones educativas públicas. En ese sentido, el
presente documento describe el proceso de asignación de plazas docentes y las
medidas remunerativas implementadas durante el 2020. La importancia se sustenta
en asegurar el servicio educativo a nivel nacional, frente a un escenario de escasa
oferta de docentes. En esa línea de análisis, las herramientas empleadas para mi
desempeño laboral fueron los conceptos de la eficiencia del presupuesto público,
dentro del marco de la economía pública.
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La gestión de la interculturalidad en una institución de educación básica de alto rendimiento ubicada en LimaMacassi Zavala, Diego Antonio 26 July 2018 (has links)
Esta investigación tiene como propósito la reflexión en torno a la gestión de
la interculturalidad en las escuelas a partir del estudio de una institución educativa
de alto rendimiento. Dentro de este tema se encuentra la identificación de un
enfoque intercultural y de sus actividades de gestión correspondiente. El contexto
culturalmente diverso del Perú y el acercamiento entre culturas facilitado por la
intensificación de los viajes y migraciones internas, así como por los medios de
comunicación hace que este tema sea de suma importancia, ya que las personas
deben convivir en condiciones equitativas y justas basadas en el respeto y
valoración del otro.
En este marco, el objetivo central de esta investigación es analizar la
gestión de la interculturalidad realizada por una institución de Educación Básica
de Alto Rendimiento ubicada en el distrito de San Juan de Lurigancho, Lima. Por
ello, se ha formulado la siguiente pregunta: ¿Cómo se gestiona la interculturalidad
en una institución educativa básica de Alto Rendimiento de Lima?
Esta investigación se desarrolla mediante el enfoque cualitativo pues pone
el énfasis en la comprensión de las relaciones complejas. Asimismo, el método
seleccionado para la presente investigación es el Estudio de Caso, ya que
permitirá obtener una mirada holística y significativa del fenómeno a estudiar. Se
utilizaron dos técnicas: el análisis documental y el grupo focal. La información
obtenida se organizó y analizó según las categorías de estudio y los códigos
recurrentes.
Del análisis e interpretación de los documentos se concluye que la
institución educativa cuenta un enfoque crítico de la interculturalidad. Asimismo, del análisis de las opiniones de los estudiantes, docentes y padres de familia se
concluye que la institución no ha implementado actividades en torno a la
interculturalidad en la gestión docente, la resolución de conflictos, el
reconocimiento y valoración de la diversidad ni en la participación de la
comunidad educativa. Por lo tanto, la institución educativa no realiza una gestión
satisfactoria de la interculturalidad.
Se recomienda a la institución educativa que redefina su comprensión de la
gestión intercultural y que la aplique a todos sus documentos para que, a partir de
ello, establezca actividades que impliquen a estudiantes, docentes y padres de
familia de maneras que correspondan a los fines de la Política de Educación
Intercultural para Todas y Todos (2016), a los principios de la Constitución Política
del Perú (1993) y a la Ley General de Educación vigente.
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Problemas en el diseño e implementación de la Política de otorgamiento de becas a cargo del PRONABEC, que afectaron la permanencia de becarios, entre los años 2012 y 2015Polo Alvarado, Aldo Benjamín 10 June 2017 (has links)
El objetivo principal del presente estudio es determinar los problemas de diseño e implementación de la política de otorgamiento de beca a cargo del PRONABEC, creada en el año 2012, y a partir de ello analizar los casos de deserción y falta de permanencia de becarios en el Programa, entre los años 2012-2015. / Tesis
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