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Eficiencia del gasto público en educación : un análisis por departamentos.Ponce Sono, Stefahnie Sofía 03 October 2016 (has links)
El objetivo del presente trabajo es determinar la eficiencia del gasto público en
la educación peruana, a nivel departamental, durante el periodo 2004-2005,
con la finalidad de comparar los resultados de eficiencia alcanzados por los
distintos departamentos bajo análisis e identificar el comportamiento de las
principales variables vinculadas a dichos resultados. Para ello, resulta
importante tener en cuenta que un mayor nivel de recursos financieros debería
contribuir a mejorar el rendimiento de los alumnos, tal como lo expresan
teóricos como: Jiménez, Prior y Thieme quienes hacen uso de la metodología
Data Envelopment Análisis (DEA) para determinar no sólo la eficiencia
educativa, sino también la eficacia. Sin embargo, dicha expectativa se
encuentra condicionada al uso eficiente de tales recursos, aspecto por verificar
en la realidad peruana, ya que en los últimos 37 años, a pesar del relativo
incremento que ha presentado el gasto en educación, el rendimiento de los
alumnos peruanos es aún inferior en relación a otros países latinoamericanos,
lo cual puede deberse a factores de tipo socioeconómico.
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Lo que se pretende demostrar para el periodo y grupo de departamentos bajo
análisis es que existe una relación positiva entre los logros alcanzados en el
ámbito educativo en términos del rendimiento académico (medido a través de
los coeficientes θ que constituyen el resultado de la optimización lineal) y el
nivel de financiamiento otorgado por el Estado para la educación pública
(aproximado a través del gasto por alumno) condicionados a uso eficiente de
los recursos financieros.
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Reformismo sin reforma : el papel del Estado en el proceso de transformación de las políticas de creación de universidades desde el Conafu entre 1995-2010.Casas Sulca, Frank Renato 22 November 2013 (has links)
La creación y funcionamiento de universidades en el Perú no está alejado de los mecanismos y las estrategias políticas informales que se estructuran desde el Estado. Si bien se piensa que el fenómeno de la expansión de universidades se ha debido al proceso de reforma neoliberal y que éste ha ocasionado una convulsión de oferta académica de baja calidad sin regulación estatal; se olvida que en realidad el Estado nunca ha dejado de regular el sistema universitario. De hecho, siempre ha participado como un actor activo en la creación de universidades, incluso para generar sus propias articulaciones y contrapesos en dicho sistema. En este sentido, cada institución y cada dispositivo jurídico compiten por neutralizarse mutuamente. Esta investigación muestra la dinámica expansionista del sistema universitario peruano desde el Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (Conafu), a través de un trabajo etnográfico entre los años 1995 y 2010.
Conafu es una institución estatal que ha regulado el nacimiento de nuevas universidades desde 1995, pero que desde su existencia, no deja de estar limitado por los sistemas políticos que el mismo Estado ha venido creando. Por tanto, lo que observamos es un fenómeno llamado “Reformismo sin reforma”, donde el Estado siempre ha sido un ente promotor de cambios en las universidades, pero a la par ha paralizado sus propias reformas. ¿Qué es lo que provocado este fenómeno? El cambio paradigmático de las reglas de juego en el proceso de creación de universidades, y por ende, la transformación el modelo de gestión universitaria. Es allí donde el sistema universitario va tomando forma y nos comunica el sentido de su direccionamiento.
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Bajo rendimiento estudiantil, en las áreas de matemática y lectura, de los y las estudiantes de Escuelas Privadas de bajo costo (pensiones menores o iguales a 200 soles) de Lima Metropolitana, durante los años 2015 y 2016Vásquez Vásquez, Diego Fernando 25 March 2022 (has links)
La evidencia analizada y validada en la problemática relacionada al bajo
rendimiento estudiantil en escuelas de bajo costo (pensiones menores a 200
soles), transparenta la necesidad de una reestructuración de la forma de ver y
certificar la calidad educativa en las escuelas de educación básica. El fomento
de la privatización de la Educación a partir de los años 90, no vino de la mano
con un eficiente sistema paralelo que supervise la calidad de dichas
Instituciones. Un ejemplo de ello es que solo hasta hace unos años, existía
silencio administrativo positivo para creación de Escuelas. En ese sentido, las
consecuencias de dicha falta de supervisión y fiscalización han repercutido en
los aprendizajes de los estudiantes, haciendo énfasis en las pertenecientes al
grupo de Bajo Costo. El presente Trabajo de Investigación tratará de abordar las
distintas causas medulares relacionadas al aseguramiento de la calidad
educativa en la Educación Básica, tomando en cuenta evidencia internacional
pero sobre todo regional y nacional. En ese sentido, se planteará la
implementación de una nueva Institución autónoma que pueda supervisar,
licenciar y sancionar a las Instituciones de la Educación Básica y que tenga como
objetivo misional el velar porque los niños, niñas y adolescentes tengan
verdaderamente una educación de calidad y útil para su futuro.
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Políticas Educativas Rurales Peruanas que Disminuyen la Deserción EscolarQuispe Sánchez, Allison, Taype Tito, Javier Steveen 02 February 2021 (has links)
La presente investigación tiene por título Políticas educativas rurales peruanas que
disminuyen la deserción escolar. En esta se desarrollarán los temas que permitirán
entender todo lo referente a políticas educativas rurales y deserción escolar para lo cual
se ha establecido la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las políticas
educativas rurales que disminuyen la deserción escolar? Como objetivo general se
propone describir las políticas educativas rurales que pretenden disminuir la deserción
escolar rural. Por otro lado, a partir de la revisión documental realizada, las principales
conclusiones a las que se ha llegado son las siguientes, en primer lugar, las políticas
educativas son medidas gubernamentales que están orientadas a solucionar problemas
de carácter público. Debido a que, al existir una diferenciación entre el sector urbano
y rural en nuestro país, es necesario atender las problemáticas que afectan al acceso a
una educación de calidad; por lo que, disminuir la deserción escolar en las zonas
rurales es un problema coyuntural en nuestra actualidad. En segundo lugar, se ha
identificado que existe la necesidad de implementar políticas dirigidas a combatir la
deserción escolar son una necesidad latente para las poblaciones rurales de nuestro
país, las cuales deberían ser elaboradas por un equipo interdisciplinar que plantee
medidas contextualizadas y que consideren los factores endógenos y exógenos que
intervienen en esta problemática.
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Sistema de información de egresados del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Chimbote y mejora de la empleabilidad. Estudio de Caso a partir del Proyecto “Diseño de un sistema de seguimiento a egresados” en la Provincia del Santa - ChimboteColquehuanca Achulli, Juan Raymundo 18 January 2021 (has links)
El presente trabajo de investigación denominado Sistema de información de egresados
del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Chimbote y mejora de la
empleabilidad. Estudio de Caso: Proyecto “Diseño de un sistema de seguimiento a
egresados - SISEI” en la Provincia del Santa – Chimbote” (SISEI), realizado en el 2019,
tuvo como objetivo principal identificar los factores que dificultan el desarrollo de la
información de los egresados del SISEI. Siendo el SISEI una política pública de
educación superior que se enmarca en el Modelo de Acreditación de Programas de
Estudios de Institutos y Escuelas de Educación Superior, específicamente en el
estándar 34, Seguimiento a egresados y objetivos educacionales, para el
aseguramiento de la calidad educativa que lo plantea el SINEACE. En esta
investigación se ha aplicado una metodología que se ha combinado las técnicas
cualitativas y cuantitativas. En el análisis cualitativo permitió conocer la percepción de
los distintos actores en razón a los objetivos planteados, y por el otro lado, el análisis
cuantitativo es información estadística de los resultados del SISEI. La investigación se
centra en el análisis de como el Estado Peruano ha abordado el tema del seguimiento
a egresados desde las políticas educativas, las acciones que ha realizado y resultados
que ha obtenido respecto a la implementación de dichas políticas, para la ejecución del
SISEI. Por otro lado, podemos notar los efectos, los logros y resultados alcanzados por
el SISEI, observar las dificultades y problemas en la gestión e identificar la valoración
de los distintos actores sobre el SISEI, con el fin de elaborar propuestas de Gerencia
Social y poder mejorar el proyecto SISEI. Y finalmente, la propuesta que está dirigida a
la articulación de los instrumentos de gestión y mejora de la gestión de SISEI, dicha
propuesta puede aplicarse a otros institutos de educación superior, donde se
implementó el SISEI, considerando características similares.
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Factores que dificultan el desarrollo de capacidades en los estudiantes con necesidades educativas especiales incluidos en la educación básica regular desde el Programa Servicio de Atención y Asesoramiento a las Necesidades Especiales (SAANEE) del Centro de Educación Básica Especial No 09 "Santa Lucia" de la UGEL 03 LimaTello Canchapoma, Anny Miluska 27 May 2021 (has links)
La presente investigación, desde el marco de las políticas educativas de atención a
estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), trata sobre los factores que
dificultan su inclusión escolar en instituciones educativas regulares atendidas por el
Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE),
perteneciente al Centro de Educación Básica Especial N° 09 “Santa Lucia” de la UGEL 03
- Lima, durante el periodo 2017 y 2018.
Dada la vulnerabilidad de la población estudiantil incluida en la educación básica regular,
considero conveniente investigar las dificultades presentes para el desarrollo de sus
capacidades socio-cognitivas, entre las cuales se encuentra la dificultad comunicativa,
motora y de socialización con sus pares. Por su parte, los docentes experimentan
conflictos al hacerlos participar en los aprendizajes propuestos. Asimismo, el Equipo
SAANEE se encuentra debilitado por la falta de personal asignado para tal servicio o, en
su defecto, existe poco compromiso profesional.
En ese sentido, el objetivo de mi investigación es evidenciar los condicionantes internos y
externos que influyen el desarrollo integral de los estudiantes incluidos en la educación
básica regular desde el SAANEE. Para ello, se analizará el apoyo a los aprendizajes
alineados con las características de las capacidades curriculares individuales de cada
estudiante, se identificará los factores familiares y escolares que influyen para el
desarrollo de sus capacidades adaptativas para una mejor inclusión en el sistema
educativo regular, y se determinará la valoración que tiene la comunidad educativa sobre
el servicio SAANEE, analizando si la gestión del Ministerio de Educación (MINEDU)
facilita la ejecución del programa. Este procedimiento tiene la finalidad de aportar una
propuesta de mejora, alineada a los hallazgos de la investigación.
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Gestión de mecanismos para reducir la brecha de acceso al libro y la lectura a través de la implementación de bibliotecas públicasVillegas Casanova, Andrés Luis, Angulo Saravia, Arturo 11 May 2021 (has links)
Este proyecto se enfoca en proponer innovaciones para la gestión de
mecanismos orientados a reducir la brecha de acceso al libro y a la lectura a
través de la implementación de bibliotecas públicas. Se identifica el problema
público asociado al fomento del libro, la lectura y las bibliotecas, así como se
procede a definir conceptos claves y analizar las causas directas e indirectas
del problema público identificando atributos cuantitativos y cualitativos mediante
la revisión documental, bibliográfica, de datos estadísticos y de entrevistas
grupales. Una vez identificados las causas directas e indirectas, las mismas
fueron traducidas a medios priorizándose los siguientes medios: medio indirecto
relacionado a “Bibliotecas, espacios no convencionales y articulados para cada
ciclo de vida de la persona”, particularmente asociado a la formulación de un
mecanismo para la implementación de bibliotecas públicas. La segunda
prioridad, está constituida por el medio indirecto referido al “Adecuado desarrollo
de colecciones diversas, con énfasis en la producción local y la equidad de
género a través de compras públicas”. Por último, la tercera prioridad está
vinculada al “Aumento de mecanismos para incentivar proyectos de acceso a la
lectura”. Finalmente los medios seleccionados se decantan en innovaciones
relacionadas a propuestas de corte normativo, organizacionales y técnicas, tales
como: la reformulación de la normativa referida a FONDOLIBRO, regulando
desde su administración, financiamiento y nuevos fines a tratar, proponiendo una
regulación que facilite la gestión de recursos y la implementación de un Consejo
Directivo que tome decisiones sobre las líneas de financiamiento y una
Secretaría Técnica que ejecute lo acordado en el Consejo Directivo; propuesta
de modificatoria del literal i) del Articulo N°100 del Capítulo VII “Contratación
directa” del Reglamento de Ley de Contrataciones del Estado para que la
adquisición de materiales bibliográficos; proponer una nueva propuesta de Ley
de Depósito Legal y diseño de una meta en el programa de incentivos
impulsado por el Ministeriode Economía y Finanzas. / This project focuses on proposing innovations for the management of
mechanisms aimed at reducing the gap in access to books and reading through
the implementation of public libraries. The public problem associated with the
promotion of books, reading and libraries is identified, as well as proceeding to
define key concepts and analyze the direct and indirect causes of the public
problem by identifying quantitative and qualitative attributes through the
documentary, bibliographic, statistical data review and group interviews. Once
the direct and indirect causes were identified, they were translated into media,
prioritizing the following means: indirect means related to "Libraries, nonconventional
and articulated spaces for each life cycle of the person", particularly
associated with the formulation of a mechanism for the implementation of public
libraries. The second priority is constituted by theindirect means referred to
the "Adequate development of diverse collections, with emphasis on local
production and gender equity through public procurement".
Finally, the third priority is linked to the "Increase of mechanisms to encourage
access to reading projects". Finally, the selected media opted for innovations
related to normative, organizational and technical proposals, such as: the
reformulation of the regulations referred to FONDOLIBRO, regulating
from its administration, financing and new purposes to be treated, proposing a
regulation that facilitates the management of resources and the implementation
of a Board of Directors that makes decisions on the lines of financing and a
Technical Secretariat that executes what was agreed upon in the Board of
Directors; proposal to amend letter i) of Article N ° 100 of Chapter VII "Direct
Contracting" of the Regulation on the Contracting Law of the State for the
acquisition of bibliographic materials; propose a new legal deposit proposal and
design a goal in the incentive program promoted by the Ministry of Economy
and Finance.
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Políticas Educativas Peruanas para la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas EspecialesQuispe Huacho, Deamelli Guelya, Sulca Montalvo, Johana Steycie 02 September 2021 (has links)
La educación peruana tiene como tarea pendiente desarrollar escuelas regulares
capaces de atender las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas
especiales, a través de la implementación de políticas educativas organizadas e
integrales, y no solo reformas educativas. Sin embargo, es difícil aplicar las políticas
educativas en las escuelas, ya que, en su mayoría, los distintos actores educativos,
como los directores y docentes desconocen las políticas educativas, pues se carece de
un documento sistematizado, que facilite el conocimiento de las mismas, por ello
nuestro principal objetivo es describir las políticas educativas que promueven la
inclusión educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Para ello,
se conceptualiza los términos de políticas educativas, inclusión educativa,
modalidades de la educación básica y el perfil del docente inclusivo con el objetivo de
revisar conceptos que permitan entender e identificar los principales elementos de las
políticas educativas peruanas inclusivas. Luego, se describe el contexto nacional e
internacional, que contribuyeron en la elaboración de las políticas peruanas con un
enfoque inclusivo; no obstante la revisión de normativas peruanas para la inclusión de
estudiantes con necesidades educativas especiales como leyes, decretos supremos y
resoluciones ministeriales reflejan las insuficientes y sectoriales políticas educativas
existentes; puesto que no precisan las sanciones ante el incumplimiento de las mismas;
tampoco, acciones concretas para el seguimiento y control permanente; además,
algunas necesidades educativas especiales carecen de políticas educativas, que
mejoren su calidad educativa; en otras palabras, un sector estudiantil no cuenta con
una base legal, que respalde su proceso educativo.
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Rol de la Infraestructura Educativa en el Proceso de Aprendizaje de Estudiantes en Instituciones Educativas PúblicasBautista Altamirano, Michael Santiago, Zagaceta Gallac, Nicanor 27 January 2022 (has links)
La presente investigación se titula el rol de la infraestructura educativa en el proceso de aprendizaje; debido a ello, este trabajo tiene como objetivo analizar el rol que cumple la infraestructura escolar en el desarrollo del aprendizaje. Para ello, se tuvo que recurrir a diferentes autores que abordan el tema de infraestructura educativa a fin de conocer los aportes y constructos teóricos sobre la temática
desarrollada. En base a la descripción realizada se logró encontrar que la infraestructura escolar se constituye como un soporte fundamental para la construcción del proceso de aprendizaje; así como también como un determinante en la motivación y en el rendimiento académico
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Comparación entre métodos de emparejamiento de evaluación de impactoArmas Montalvo, Carmen Raquel Rosario 13 October 2021 (has links)
La experiencia profesional que abarca este informe es sobre la que obtuve al
desempeñar el cargo de especialista cuantitativo de evaluación de impacto en la
Oficina de evaluación y seguimiento del Minedu. Este tipo de experiencia está
comprendido en la temática de políticas efectivas o con resultados que se
comprende en el curso de economía pública. Las herramientas metodológicas
son las relacionadas a evaluación de impacto. Debido a que es un análisis sobre
la efectividad de métodos de evaluación de impacto, se utilizan varios métodos
de emparejamiento tales como Covariate Balancing propensity score (CBPS),
Coarsened exact matching (CEM), Coarsened exact matching (CEM) y
Emparejamiento genético. Durante la evaluación, se evidencio que CBPS, CEM
y Frontera de Emparejamiento tenían resultados similares en balanceo y muestra
que PSM; sin embargo, el estimador del efecto del programa por Frontera de
Emparejamiento tenía menor sesgo que el PSM y por ello se recomienda su
exploración.
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