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Problemas en el diseño e implementación de la Política de otorgamiento de becas a cargo del PRONABEC, que afectaron la permanencia de becarios, entre los años 2012 y 2015Polo Alvarado, Aldo Benjamín 10 June 2017 (has links)
El objetivo principal del presente estudio es determinar los problemas de diseño e implementación de la política de otorgamiento de beca a cargo del PRONABEC, creada en el año 2012, y a partir de ello analizar los casos de deserción y falta de permanencia de becarios en el Programa, entre los años 2012-2015.
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Limitaciones para la implementación de políticas educativas descentralizadas: análisis del caso Modelo de Servicio Educativo Tecnológico de Excelencia en el IEST Carlos Salazar Romero-Región AncashVera Visagel, Cynthia Melina 09 August 2023 (has links)
Este documento se realiza para la obtención de la Licenciatura en Ciencia Política y
Gobierno, y tiene como principales referencias a la descentralización y la
institucionalización de las reformas, a partir de la implementación de una política
educativa. La metodología es cualitativa y se sustenta en un análisis de caso
descriptivo, el IEST Carlos Salazar Romero ubicado en Nuevo Chimbote y que es la
institución seleccionada, por el Ministerio de Educación y el Gobierno Regional de
Ancash, para la implementación del Modelo de Excelencia desde el 2018.
Para el análisis, se realizó una revisión y recuento de las principales normas,
lineamientos y políticas relacionados a la educación superior tecnológica y la
descentralización, y se consultó datos sobre inversión y presupuesto de canon y
sobrecanon asignados a las instituciones educativas de la región Ancash, en el
periodo 2016 -2021, permitiendo concluir limitados avances en la implementación de
la política bajo estudio debido al escaso apropiamiento del Gobierno Regional.
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Experiencias de participación y representaciones sociales sobre ciudadanía de las y los estudiantes de educación secundariaLinares Campos, Carmen Del Rosario 13 December 2023 (has links)
El objetivo de la presente investigación es analizar de qué manera las experiencias de
participación, realizadas desde organizaciones representativas de estudiantes, influyen en las
representaciones sociales de ciudadanía. Se realizó un estudio de casos múltiples e
instrumental en tres colegios públicos de Lima Metropolitana a fin de analizar la influencia.
Se encontró que existen representaciones diversas, tanto sociales como individuales, que
fluctúan entre lo propuesto por la política educativa y las ideas propias, y entre lo escuchado
y experimentado. Entonces, si bien, y en forma general, la ciudadanía se representa como un
grupo de personas que participan y que tienen deberes y derechos al ser parte de una
comunidad, lo cierto es que existen significados propios que se asumen desde, por ejemplo,
la experiencia de participación o la minoría de edad. De esta manera, las diferencias entre las
representaciones se basan en el modo de concebir la participación ciudadana y la ciudadanía
en estudiantes. Así, si en la experiencia se ha impulsado debatir o analizar problemas sociales,
se concibe que la ciudadanía también debería actuar de esa manera. En el caso de estudiantes,
solo en la institución educativa (IE) donde tuvieron mayor autonomía se considera que sí
pueden ser ciudadanos. Entonces, la deliberación (sobre problemas sociales) y los mayores
niveles de autonomía (de los estudiantes) pueden construir diferentes tipos de ciudadanía.
Los resultados ayudan a reconocer que “buenas experiencias de participación” podrían
aportar “buenas ideas de ciudadanía” y, con relación a ello, descubrir nuevos constructos
teóricos, desde el enfoque de justicia social, en torno a la configuración de las
representaciones de ciudadanía a partir de experiencias específicas. / The objective of this research is to analyze how the experiences of participation, carried out
from representative student organizations, influence the social representations of citizenship.
A multiple and instrumental case study was carried out in three public schools in
Metropolitan Lima in order to analyze the influence.
It was found that there are diverse representations, both social and individual, that fluctuate
between what is proposed by educational policy and one's own ideas, and between what is
heard and experienced. So, although citizenship is represented as a group of people who
participate and who have duties and rights as part of a community, the truth is that there are
their own meanings that are assumed from, for example, the experience of participation or
minority old. In this way, the differences between the representations are based on the way
of conceiving citizen participation and citizenship in students. Thus, if the experience has
promoted debating or analyzing social problems, it is understood that citizens should also act
in this way. In the case of students, only in the educational institution (EI) where they had
greater autonomy is it considered that they can be citizens. So, deliberation (about social
problems) and higher levels of autonomy (of students) can build different kinds of
citizenship.
The results help to recognize that "good experiences of participation" could contribute "good
ideas of citizenship" and, in relation to this, discover new theoretical constructs, from the
social justice approach, around the configuration of representations of citizenship through
based on specific experiences.
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Casos de éxito del Programa Beca 18Mendoza Quintana, Jackelyn Norka 23 January 2020 (has links)
La presente investigación explora los factores que han sido determinantes
para los jóvenes que lograron una beca en el Programa Beca 18 del Programa
Nacional de Becas y Crédito Educativo del Ministerio de Educación, culminen
satisfactoriamente sus estudios superiores y estén insertados laboralmente.
Analiza, también, la satisfacción de los jóvenes respecto al servicio brindado
por el Programa, sus aspiraciones personales y proyecciones de vida.
La pobreza es el mayor desafío que enfrenta el país, y el mundo, claramente
el despliegue de esfuerzos en lo económico, social y ambiental, es sustancial
para erradicarla en todas sus formas y dimensiones y así, lograr el desarrollo
sostenible. Ante esta situación, una de las necesidades primordiales del país
para superar la pobreza es la atención del acceso a la educación superior de
calidad, la cual tiene un impacto positivo en el desarrollo de las personas y su
calidad de vida.
A través de la aplicación de entrevistas semi estructuradas a los becarios (ex
becarios o becarios egresados), un cuestionario de valoración cualitativa
sobre los servicios recibidos, y dos historias de vida, se ha logrado recoger
datos e información valiosa para el entendimiento de los factores
determinantes, además del conocimiento de la propia reconstrucción de
vida que realizaron los becarios.
Las historias de vida perfilan realidades socio demográficas diferentes, ambas
abarcan un difícil camino hacia el logro de sus sueños, consolidarse
profesionalmente. Sueños que quizá no hubiesen sido posibles sin la obtención
de una beca integral de estudios subvencionada por el Estado, por tanto, es
indispensable que esta inversión sea lo más eficiente y productiva posible, con
un adecuado empleo de estrategias e identificación de herramientas que lo
hagan viable legal y operativamente.
El Programa Beca 18 genera un impacto positivo en la vida de las personas,
no obstante, se constata que con una adecuada implementación de
estrategias acordes a su público objetivo, de la mano de un trabajo
coordinado, supervisado y monitoreado, se lograrán mejores resultados en el
acompañamiento del becario, tanto en el aspecto académico como
socioemocional, pilares determinantes para una mejor continuidad de
estudios y satisfactoria culminación de su carrera. / This investigation explores the crucial factors that allowed subjects granted
with the Beca 18 Scholarship of the National Program of Scholarships and
Educational Loan of the Ministry of Education to successfully conclude their
higher education and to find jobs accordingly. Likewise, the investigation
analyzes the level of satisfaction of the individuals regarding the service
provided by the Program, their aspirations and life projects.
Poverty is the main challenge faced by the country and the world. Evidently,
the economic, social and environmental efforts are crucial to eradicate it in
all its forms and dimensions and, thus, achieve a sustainable development.
Therefore, one of the country essential needs to overcome poverty is to focus
on availability of a quality higher education, which has a positive impact on
people’s development and their quality of life.
Through semi-structured interviews performed to grant holders (former and
graduated grant holders), a questionnaire of qualitative valuation about the
provided services and two life stories, valuable data and information has been
collected to understand the crucial factors of their experience, as well as
knowledge about life reconstruction made by the grant holders.
The life stories outline different socio-demographic realities, which speak of the
hard path to fulfill their dreams and become professionals. Dreams that might
had not come true without the comprehensive scholarship granted by the
Government. Therefore, it is essential that this investment is as efficient and
productive as possible, with an appropriate use of strategies and identification
of tools that make it legally and operationally viable.
The Beca 18 Scholarship Program makes a positive impact on people’s lives;
however, it is confirmed that with proper implementation of strategies
according to its target public, along with a coordinated, supervised and
monitored work, better results will be achieved in grant holder advisory, in the
academic and socioemotional aspects, crucial pillars for a better continuity
of studies and a successful completion of the career / Tesis
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Factores que inciden en la gestión de la convivencia escolar en escuelas públicas del distrito de CarabaylloQuispe Maurtua, Luis 02 April 2022 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo analizar los factores que inciden en la
implementación de la gestión de la convivencia escolar en escuelas públicas en el
distrito de Carabayllo desde la perspectiva de especialistas sectoriales y sociedad civil.
Desde el enfoque de la Gerencia Social observamos procesos relacionados con la
implementación de políticas estatales para la garantía de una educación de calidad, que
desde el diseño, planificación, implementación y evaluación permitan la concurrencia de
perspectivas y necesidades de una amplia gama de actores educativos sobre la
convivencia escolar. Del mismo modo, nos aproximamos a identificar las herramientas
de gestión de la convivencia utilizadas en las escuelas, así como las condiciones para
fortalecer entornos de cuidado y protección desde el compromiso y liderazgo de
docentes y directivos.
En ese sentido, la investigación busca identificar y describir la política educativa
centrada en la convivencia y su influencia en las prácticas cotidianas de gestión en las
escuelas. Del mismo modo, se abordan las condiciones asociadas con la
implementación de mecanismos y estrategias para promover una convivencia
democrática y prevenir y atender situaciones de violencia que suponen el
involucramiento y participación de la comunidad educativa en su conjunto. Finalmente
se aborda la organización, roles y necesidades de directivos y docentes para la gestión
de la convivencia escolar. La presente investigación es de corte cualitativo y
metodológicamente comprende una revisión de fuentes documentales relacionadas con
la gestión de la convivencia en el Perú y Latinoamérica y entrevistas a especialistas
sectoriales, de la sociedad civil y academia que tienen experiencia en la implementación
de proyectos, programas o investigaciones sobre convivencia en escuelas públicas en
Carabayllo.
Los hallazgos permiten observar que la política relacionada con la gestión de la
convivencia escolar en las escuelas tiene cada vez mayor importancia en los contextos
educativos en Carabayllo. A pesar de ello, estos avances terminan siendo normativos y
no responden a las necesidades operativas que muchas escuelas identifican como
preponderantes. Pasa lo mismo con las herramientas de gestión que terminan siendo
documentos donde los criterios de convivencia suelen estar atomizados y difícilmente
se incorporan de manera integral en los objetivos institucionales de las escuelas. Por
otro lado, se entiendo poco sobre lo que implica generar acciones preventivas y existen
tensiones respecto de la relación con las familias y los servicios públicos con los cuales
se relaciona la escuela. Asimismo, el respaldo de los docentes que asumen roles
vinculados con la gestión de la convivencia escolar es aún insuficiente y es un obstáculo
importante para institucionalizar las estrategias de gestión sobre convivencia escolar.
Teniendo en cuenta este panorama se sugieren algunas recomendaciones para
fortalecer la gestión de la convivencia en escuelas públicas de Carabayllo.
Finalmente, esta investigación se suma a la reflexión académica sobre la educación
pública de nuestro país desde la Gerencia Social. En ese sentido, se brinda una
perspectiva situada de lo que implica la planificación, organización y liderazgo desde la
gestión de la convivencia escolar, que se refleja en la determinación de objetivos,
mecanismos de consenso, participación, recursos y definición de roles en las escuelas
para garantizar aprendizajes significativos y trayectorias educativas que habiliten a los
actores de la comunidad educativa para el ejercicio libre de su ciudadanía.
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Efectos de la calidad de la educación superior en la movilidad social intrageneracionalVillaizan Vicuña, Yasmin Milagros 20 April 2022 (has links)
El objetivo principal de esta investigación es entender en qué medida la condición de calidad
de las instituciones de educación superior, en el contexto de expansión de la matrícula
impulsado en gran medida por los cambios legislativos dados en década de los noventa y que
marcaron la desregulación de la oferta universitaria, promueven o limitan la movilidad social.
Diversos estudios han dado cuenta del deterioro de la calidad en el servicio educativo y sus
efectos negativos en indicadores laborales en un periodo determinado. Sin embargo, poco se
sabe sobre sus efectos en el ciclo de vida (movilidad intrageneracional), es decir, si los egresados
lograron mejorar su posición socioeconómica respecto a cuando fueron estudiantes tal como
supone la teoría de capital humano al adquirir las habilidades y conocimiento necesarios para
su mejor desenvolvimiento en el mercado laboral. Por el lado de la metodología, el estudio de
la movilidad intrageneracional conlleva desafíos técnicos debido a la necesidad ideal de contar
con datos de panel que permitan el seguimiento de los individuos a lo largo del tiempo. Para
hacer frente a este desafío técnico se construirá un panel de datos sintético mediante la técnica
de emparejamiento directo que es un método innovador que forma parte de la literatura
emergente de movilidad social. Para la identificación de la condición de calidad de las
instituciones de educación superior universitaria, se utilizará como proxy el estado actual del
proceso de licenciamiento que viene implementando la SUNEDU desde el 2016. En general, los
resultados obtenidos permiten afirmar que los egresados de una universidad licenciada sí
experimentan movilidad social ascendente a excepción de aquellos que cursaron la educación
universitaria ubicados en el quintil más bajo del gasto percápita (proxy de condición
socioeconómica).
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Estudio de casos en dos instituciones educativas públicas de nivel primaria en Lima Metropolitana, análisis de la implementación de los compromisos de gestión escolar: monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica y gestión de la convivencia escolar durante el 2019Cajavilca Reyes, Katheryn Del Rosario, Loayza Rojas, Goymorín Teresa 09 April 2021 (has links)
En el año 2014 el Ministerio de Educación del Perú desarrolla el Marco del Buen
Desempeño Directivo, el cual es la base para la formulación de los lineamientos
de Gestión Escolar en el país. Bajo estos parámetros, desde el año 2015 se crean
los Compromisos de Gestión Escolar, con el objetivo de mejorar los aprendizajes
de los y las estudiantes a través de la gestión escolar con liderazgo pedagógico.
En ese sentido, los equipos directivos gestionan sus instituciones tomándolos en
consideración. A pesar de ello, los resultados en las mediciones tanto de
aprendizajes, práctica pedagógica y gestión escolar realizados por el Ministerio de
Educación y otras entidades, muestran bajos resultados. Específicamente los
resultados en cuanto a práctica pedagógica de los y las docentes arrojan que solo
el 10.5% promueve el pensamiento crítico en el aula. Por otro lado, los resultados
en gestión escolar muestran que solo 32.5% de directivos realiza el monitoreo y
acompañamiento de la práctica pedagógica y que existe un déficit de casi el 40%
respecto al manejo de normas de convivencia en la institución educativa.
(MINEDU, 2018).
En ese sentido, se evidencia que el monitoreo y acompañamiento de la práctica
pedagógica y la gestión de la convivencia escolar si bien son aspectos relevantes
de la gestión de los directivos, no están logrando los resultados esperados. En
consecuencia, la presente investigación determina si estos, llamados también
Compromisos 4 y 5 respectivamente, aportan a la mejora de la calidad educativa
en 2 IIEE de nivel primaria en Lima Metropolitana. Para ello, se ha analizado el
nivel de participación de los actores clave y la planificación e implementación de
cada compromiso.
Finalmente, con los resultados de la investigación se puede generar conocimiento
a partir del análisis del desenvolvimiento de los actores bajo este marco de política
educativa y en la medida de lo posible identificar buenas prácticas directivas.
Asimismo, ver si estas se basan o no en las normas propuestas para brindar
recomendaciones de mejora en las políticas educativas de gestión escolar.
Palabras clave: Gestión Escolar, liderazgo pedagógico, política educativa,
convivencia escolar, calidad educativa. / In 2014 the Ministry of Education of Peru developed the Framework for Good
School Leader Management Performance, which is the basis for the formulation of
the guidelines of School Management in the country. Under these parameters,
since 2015 the School Management Commitments are created, with the aim of
improving students’ learnings through the school management and pedagogical
leadership. In this sense, management teams manage their institutions taking
them into consideration.
Despite this, the results in the measurements of learning, pedagogical practice and
school management carried out by Ministry of Education and other entities, show
low results. The results, in terms of teacher pedagogical practice, show that only
10.5% promote critical thinking in the classroom. On the other hand, the results in
school management show that only 32.5% of school leader monitoring and support
the pedagogical practice and that there is a deficit of almost 40% regarding the
management of living standards in the educational institution. (MINEDU, 2018)
In this sense, it is evident that the monitoring and accompaniment of pedagogical
practice and the management of school coexistence, although they are relevant
aspects in the management of school leader, they are not achieving the expected
results. Accordingly, this research determines whether Management
Commitments 4 and 5 contribute to the improvement of educational quality in two
educational institutions in Metropolitan Lima. To this end, the level of participation
of key players and the planning and implementation of each commitment have
been analyzed.
Finally, with the results of the research, knowledge can be generated from the
analysis of the development of the actors under this framework of education policy
and as far as possible identify good directive practices and see whether or not they
are based on the proposed rules to provide recommendations for improvement in
the educational policies for school management. / Tesis
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Factores que favorecieron o limitaron la implementación de la buena práctica “Gestión en Tiempo Real” en la Unidad de Gestión Educativa Local - UGEL Ventanilla en el Distrito de Ventanilla de la Provincia Constitucional del CallaoGonzales Cruz, Santos 31 January 2020 (has links)
El presente trabajo de investigación es un análisis de las capacidades y condiciones de una de la áreas (Área de Gestión Institucional) de la Unidad de Gestión Educativa Local - UGEL Ventanilla, referente a la prestación del servicio y orientación al ciudadano, en el marco de la Política Nacional de Modernización de la Gestión Pública. En ese sentido, se ha analizado los aspectos de gestión pública, capacidades de gestión de los directivos, del potencial humano, logístico y estrategias de articulación con otros sectores.
Esta tesis se fundamenta en un estudio de caso, mediante una investigación de orden cualitativo y se toman como unidades de análisis a los involucrados directamente en el proceso de intervención: funcionarios y técnicos de la UGEL Ventanilla; directores, docentes y personal administrativo de las instituciones educativas; asimismo, a los padres de familia. Para ello se ha realizado trabajo de campo y de gabinete. Entre las técnicas usadas para dicha investigación se recurrió a revisión documentaria, entrevistas y observaciones de campo.
Este trabajo se relaciona con el campo de la Gerencia Social, ya que nos permite identificar los actores sociales principalmente relacionados con la administración pública, específicamente en el sector educación; asimismo, tiene relevancia en las políticas o programas de gestión pública con la intención de proponer y promover sugerencias y recomendaciones para mejorar la atención y orientación al ciudadano de manera oportuna, eficiente, eficaz y de calidad, en los procesos administrativos y de mayor recurrencia.
Esta investigación se realizó en el distrito de Ventanilla, uno de los siete distritos más grandes de la Provincia Constitucional del Callao durante los años 2016 y 2017, específicamente en la Unidad de Gestión Educativa Local de Ventanilla, que depende de la Dirección de Educación del Callao.
Entre los hallazgos más importantes destacan: mejora en la calidad del servicio al ciudadano mediante una atención y orientación de manera oportuna y adecuada; reducción del tiempo en los procedimientos administrativos de mayor recurrencia; mayor cantidad de horas de los directores y docentes en sus instituciones educativas; trabajo en equipo, compromiso y buen clima laboral entre los servidores públicos de dicha institución. Asimismo, esta buena práctica, ocupó el primer lugar a nivel nacional en el concurso “20 en Gestión” organizado por el MINEDU el año 2016 y fue reconocida mediante resolución ministerial. / This research work presents an analysis of capacities and conditions of the Institutional Management Area from the Local Educational Management Unit – UGEL Ventanilla regarding the provision of service and orientation to the citizen, as a part of the National Policy for the Modernization of Public Management. In that sense, aspects such as public management, management skills of managers, human potential, logistics and articulation strategies with other sectors have been analyzed. This thesis is based on a case study, through qualitative research, and those directly involved in the intervention process are taken as units of analysis: officials and technicians from the UGEL Ventanilla, school’s principals and teachers, as well as parents. For this, fieldwork and cabinet work has been carried out. Among the techniques used for this research are documentary review, interviews and field observation. This research is related to Social Management since it allow us to identify the social actors mainly related to Public Administration, specifically in the Education sector; likewise, it has relevance in public management programs or public policies with the intention to propose and promote recommendations to improve the attention and orientation to citizens so it can be as efficient, effective and high quality as possible in the highly recurrent administrative process. This research has been conducted in Ventanilla, one of the biggest districts of the Constitutional Province of Callao, during 2016 and 2017, specifically in the Local Educational Management Unit – UGEL Ventanilla, dependent of the Regional Educational Management Office - Callao. Among the most important findings that stand out: improvement in the quality of service to the citizen through serve and guidance in a timely and appropriate manner; reduction of time in the administrative processes of greater recurrence; greater number of presence and work hours of directors and teachers in their educational institutions; teamwork, commitment and good working environment among the public servants of the UGEL. Also, this good practice, ranked first in the national competition "20 in Management" organized by the Ministry of Education (MINEDU) in 2016 and was recognized by ministerial resolution. / Tesis
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