Fokuset i denna uppsats har varit att ta reda på hur en lärare och elever uppfattar hur genus och könsroller representeras i två specifika skönlitterära böcker, Diamantjakten och Precis som Kerstin. Den intervjuade läraren använder dessa böcker i svenskundervisningen för årskurs två. Syftet med studien var att få en djupare insikt i hur en lärare och dess elever förhåller sig till dessa representationer och hur de eventuellt påverkar elevernas uppfattning om samhället och sig själva. Vi valde att använda en kvalitativ forskningsmetod, nämligen för att uppnå studiens syfte, med semistrukturerade intervjuer samt med tematisk analys av intervjusvaren. Vi intervjuade en lärare och elever i lärarens klass, för att få insikt i deras upplevelser och tolkningar av genus och könsroller i litteraturen som används i klassrummet. Eleverna intervjuades i fokusgrupper. Vårt resultat visar på en variation i hur genus och könsroller representeras i de analyserade böckerna, och det fanns skillnader i tolkning mellan lärare och elever. En del elever hade en tendens att referera till traditionella könsroller, medan läraren var mer medveten om värdet av att välja litteratur som främjar mångfald och jämställdhet. Slutsatserna från studien är dels vikten av att lärare gör medvetna val av litteratur för att främja en mer inkluderande representation av genus och könsroller i svenskundervisningen. Vidare understryker vår studie vikten av att läraren väljer böcker med en bred representation när det gäller genus för att elevernas kritiska tänkande ska utvecklas.