En kvantitativ och kvalitativ läsbarhetsanalys av ABC-klubbens nivåanpassade läseböcker för årskurs 2. Boken för årskurs 2 heter Diamantjakten och finns i tre läsnivåer, På väg, 2A och 2B. Uppsatsen undersöker de tre böckernas läsbarhetsindex för att ta reda på genomsnittlig meningslängd och andelen långa ord i kapitel 1, kapitel 10 och kapitel 24. Användningen av läsbarhetsindex syftar också till att ta reda på det olika kapitlens totala LIX-värde. En grundligare analys utförs också, och undersöker de tre läseböckernas språkliga struktur och bildernas samspel med texten i kapitel 1. Resultatet som framkom var att böckernas läsbarhetsindex visade, att även om textmängden hade en tydlig progression i alla tre böcker, följde inte den genomsnittliga meningslängden och andelen ord samma utvecklingsmönster. Den kvalitativa läsbarhetsanalysen visar att den största skillnaden mellan böckerna är textmängden.

Fokuset i denna uppsats har varit att ta reda på hur en lärare och elever uppfattar hur genus och könsroller representeras i två specifika skönlitterära böcker, Diamantjakten och Precis som Kerstin. Den intervjuade läraren använder dessa böcker i svenskundervisningen för årskurs två. Syftet med studien var att få en djupare insikt i hur en lärare och dess elever förhåller sig till dessa representationer och hur de eventuellt påverkar elevernas uppfattning om samhället och sig själva. Vi valde att använda en kvalitativ forskningsmetod, nämligen för att uppnå studiens syfte, med semistrukturerade intervjuer samt med tematisk analys av intervjusvaren. Vi intervjuade en lärare och elever i lärarens klass, för att få insikt i deras upplevelser och tolkningar av genus och könsroller i litteraturen som används i klassrummet. Eleverna intervjuades i fokusgrupper. Vårt resultat visar på en variation i hur genus och könsroller representeras i de analyserade böckerna, och det fanns skillnader i tolkning mellan lärare och elever. En del elever hade en tendens att referera till traditionella könsroller, medan läraren var mer medveten om värdet av att välja litteratur som främjar mångfald och jämställdhet. Slutsatserna från studien är dels vikten av att lärare gör medvetna val av litteratur för att främja en mer inkluderande representation av genus och könsroller i svenskundervisningen. Vidare understryker vår studie vikten av att läraren väljer böcker med en bred representation när det gäller genus för att elevernas kritiska tänkande ska utvecklas.