Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NIDAL AFIF OBEID FREITAS.pdf: 3861774 bytes, checksum: df491ba07eb01bfaa7bdceaf3d800dcb (MD5) Previous issue date: 2012-08-13 / The objectof this researchis thecontinuing education programforschool managers, taught in the distance, Progest o. Analyzethe extent to whichthis programentailedchangesin the implementationof democracyin the management ofapublic schoolof Par is the overall goal. Theresearch isqualitative, with documentary analysis and questionnaires followed asemistructured script.In thetheoreticalpartis theassumption that thedemocratic management of theschoolreflectsthe democratic processof societyin which it operates. Theprimarycategoriesanalyzedare democracy, democratic managementand participation.Studies onthe concepts ofdemocratic managementand participationaxesconsistof the theoretical. The management modelrevealed byanalysis ofProgest oconveys theconcept ofmanagement fromaformal perspective, due topublic managementactionsthat adoptsflexible, participatory and decentralizedmanagementtranslated intomanagementas a factor inimproving the quality ofeducation.Instudiesof thebooksProgest o moduleswaspossible to recognizeaformal conceptionof democracy, serving as a support forconventionalmanagement practicesthat apparentlytakes thedemocratic discourse, but thatis notexercisedat the schoolobserved State SchoolCaraj s. In themanagement planState SchoolCaraj sisprovenreproductionof ideasof democracy, democratic management, participation by Progest odisseminated. It was found thatthe school communityperceives thedemocracy, democratic management, participation andresults-oriented. It is concludedthat theProgest ointroducesamanagement modelforpublic schoolmanagement. / O objeto desta pesquisa s o os reflexos do programa de forma o continuada de gestores escolares, ministrado na modalidade a dist ncia, Progest o, em uma escola estadual do Par - Escola Estadual Caraj s. O objetivo geral analisar em que medida esse programa implicou mudan as na concretiza o da democracia na gest o desta o objetivo geral. A investiga o qualitativa, com an lise documental e question rios que seguiu um roteiro semiestruturado. No referencial te rico parte-se do pressuposto de que a gest o democr tica na escola reflete o processo democr tico da sociedade em que est inserida. As categorias primordiais analisadas s o democracia, gest o democr tica e participa o. Estudos acerca das concep es de gest o democr tica e participa o consistem os eixos do referencial te rico. O modelo de gest o revelado pela an lise do Progest o veicula a concep o de gest o sob uma perspectiva formal, decorrente da administra o p blica gerencial que adota a es flex veis, participativas e descentralizadas traduzidas em gest o gerencial, como fator de melhoria da qualidade da educa o. Nos cadernos de estudos do Progest o M dulos, foi poss vel reconhecer uma concep o formal de democracia, servindo de sustenta o para as pr ticas de gest o convencional que aparentemente assume o discurso democr tico, mas que n o exercitado na escola observada Escola Estadual Caraj s. No plano de gest o da Escola Estadual Caraj s comprovada a reprodu o de ideias de democracia, gest o democr tica, participa o disseminadas pelo Progest o. Verificou-se que a comunidade escolar percebe a democracia, a gest o democr tica e a participa o voltados para resultados. Concluiu-se que o Progest o introduz um modelo de gest o gerencial para a escola p blica.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Muccilo.pdf: 780788 bytes, checksum: b6c879f2205fccecf4fd24d652c3e4a4 (MD5) Previous issue date: 2008-02-18 / This essay had the object of study the concept of management that is being established by the Secretary of State for Education of the State of Sao Paulo from the mid-1990 until 2005. We started of a reading at the level of macro political and economic relations, the establishment of the capitalist order to understand how to manage the public sector, intrinsic to the private sector, since the form of management of the "public" in general and the recent education in the state of Sao Paulo, in particular, results of the historic process that was. From a search with 18 directors of the two schools Diretorias of Education of Campinas - SP see as design impact or has passed in the design, management set out by the Directors. As a result, made the principles of the business organization in the form toyotistas are the vectors that guide the educational policies of the Secretary of Education. In this perspective and in a climate in which the human being is worth for what he represents and for what is, feeding the mass media, does not seem to be very difficult for flexibility on the part of our Directors, not just to play, but to play, consistently the public discourse, leaving clear that they are only implementing the guidelines established by the government of the state. / Esta disserta??o de mestrado teve como objeto de estudo o conceito de gest?o que vem sendo institu?do pela Secretaria de Estado da Educa??o do Estado de S?o Paulo a partir de meados da d?cada de 1990 at? 2005. Partimos de uma leitura, ao n?vel das macro rela??es pol?ticas e econ?micas, da constitui??o da sociedade capitalista visando compreender a forma de gerir o setor p?blico, intr?nseco ao setor privado, posto que a forma de gerenciamento do p?blico em geral e da educa??o no Estado de S?o Paulo em espec?fico, resulta do processo hist?rico que a constituiu. A partir de uma pesquisa com 18 Diretores de Escolas das duas Diretorias de Ensino de Campinas SP verificamos como tal concep??o repercutiu ou tem repercutido na concep??o de gest?o enunciada pelos Diretores . Como resultado, apontamos os princ?pios da organiza??o empresarial nos moldes toyotistas s?o os vetores que orientam a pol?tica educacional da Secretaria de Estado da Educa??o. Nesta perspectiva e na de uma conjuntura em que os ser humano vale pelo que ele representa e pelo que tem, alimentando pela mass media, parece n?o ser muito dif?cil a flexibilidade por parte dos nossos Diretores, n?o apenas ao de reproduzir, mas ao de reproduzir de forma consistente o discurso oficial, deixando transparecer que s?o apenas executores das diretrizes estabelecidas pelo governo do Estado.