Propõe-se, nesta dissertação, a observação do Programa Fábricas de Cultura do Governo do Estado de São Paulo para investigar e problematizar um caso empírico de política pública que concebe a cultura como meio para a transformação social de setores populacionais específicos e delimitados territorialmente no mundo da pobreza. Para isso, é feita uma reconstrução histórica do contexto em que surge a política e do seu processo de implementação, complementada por uma análise empírica de seu funcionamento a partir de incursões em campo na unidade Brasilândia. Esses movimentos analíticos permitem ressaltar o caráter histórico e político do Programa, de sua concepção à sua implementação. Em especial, a observação exploratória de seu funcionamento permite caracterizá-lo como exemplar da perspectiva moral e de despolitização das políticas públicas voltadas para os jovens pobres, tal como vem apontando a literatura contemporânea. / This dissertation aims to observe the Fábricas de Cultura (Culture Factory) program of the Government of São Paulo in order to investigate and question an empirical case of public policy that conceives culture as a means for the social transformation of specific population groups, which are territorially delimited in the world of poverty. To that end, this study performs a historical reconstruction of the context in which the policy emerged and of its implementation process, complemented by an empirical analysis of its operation based on fieldwork in the Brasilândia unit. These analytical movements allow us to emphasize the historical and political character of the Program, from its conception to its launch. Particularly, the exploratory observation of its operation allows us to characterize it as an example of the moral perspective and de-politicization of the public policies directed at the \"poor young people\", as the contemporary literature has been pointing out.

Propõe-se, nesta dissertação, a observação do Programa Fábricas de Cultura do Governo do Estado de São Paulo para investigar e problematizar um caso empírico de política pública que concebe a cultura como meio para a transformação social de setores populacionais específicos e delimitados territorialmente no mundo da pobreza. Para isso, é feita uma reconstrução histórica do contexto em que surge a política e do seu processo de implementação, complementada por uma análise empírica de seu funcionamento a partir de incursões em campo na unidade Brasilândia. Esses movimentos analíticos permitem ressaltar o caráter histórico e político do Programa, de sua concepção à sua implementação. Em especial, a observação exploratória de seu funcionamento permite caracterizá-lo como exemplar da perspectiva moral e de despolitização das políticas públicas voltadas para os jovens pobres, tal como vem apontando a literatura contemporânea. / This dissertation aims to observe the Fábricas de Cultura (Culture Factory) program of the Government of São Paulo in order to investigate and question an empirical case of public policy that conceives culture as a means for the social transformation of specific population groups, which are territorially delimited in the world of poverty. To that end, this study performs a historical reconstruction of the context in which the policy emerged and of its implementation process, complemented by an empirical analysis of its operation based on fieldwork in the Brasilândia unit. These analytical movements allow us to emphasize the historical and political character of the Program, from its conception to its launch. Particularly, the exploratory observation of its operation allows us to characterize it as an example of the moral perspective and de-politicization of the public policies directed at the \"poor young people\", as the contemporary literature has been pointing out.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-02-08T11:18:58Z No. of bitstreams: 1 Heloisa Marcassa Monteiro.pdf: 1149513 bytes, checksum: 83f0578f0acc4ae37e3fa3060d39eee7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-08T11:18:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Heloisa Marcassa Monteiro.pdf: 1149513 bytes, checksum: 83f0578f0acc4ae37e3fa3060d39eee7 (MD5) Previous issue date: 2018-01-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work analyzes the importance of cultural programs offered within the scope of Brazilian public policy to students living in socially vulnerable areas in order to increase cultural capital and, as a consequence, promote literacy among these citizens. Theoretical perspectives were applied to the areas of education and sociology, principally referencing the contributions of Bourdieu, Magda Soares, Roxane Rojo and Maurizio Gnerre. Additional information was obtained from a socioeconomic questionnaire and interviews with young people participating in the Projeto Espetáculo, of the Jardim São Luís, which composes the Programa Fábricas de Cultura, in São Paulo. The data provided evidence for the potential of the Project to promote literacy outside of a school environment, serving as a model for the implementation of actions, be it within or in conjunction with schools, to repair learning deficits in oral and written language that persist in the Brazilian public education system / Este trabalho objetiva analisar a importância de programas culturais, oferecidos por meio de políticas públicas, a estudantes residentes em áreas consideradas de grande vulnerabilidade social, para ampliar o capital cultural e, como consequência, promover o grau de letramento desses cidadãos. Para realizar este estudo, empregaram-se como perspectivas teóricas as áreas de educação e sociologia, tomando como referencial, principalmente, as contribuições de Bourdieu, Magda Soares, Roxane Rojo e Maurizio Gnerre. Utilizaram-se, também, informações adquiridas a partir de questionário socioeconômico e entrevistas concedidas por jovens participantes do Projeto Espetáculo, do Jardim São Luís, que compõe o Programa Fábricas de Cultura, em São Paulo. Os dados obtidos evidenciaram o potencial do Projeto como prática de letramento não escolar, que deve servir de modelo à implementação de ações, dentro da escola ou de modo a dialogar com ela, que visem à reparação dos déficits de aprendizagem de linguagem oral e escrita que o sistema de ensino público ainda apresenta