BASTOS, A. L. F. Programas de residência multiprofissional em saúde da família: repercussões no exercício profissional dos egressos de educação física. 2014. 195 f. Dissertação ( Mestrado em Saúde da Família) - Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará, 2014. / Submitted by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-09-27T11:35:25Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_alfsilva.pdf: 2331023 bytes, checksum: 6ff5a4914a3fe014abb7617638349066 (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-05T14:40:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_alfsilva.pdf: 2331023 bytes, checksum: 6ff5a4914a3fe014abb7617638349066 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T14:40:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_alfsilva.pdf: 2331023 bytes, checksum: 6ff5a4914a3fe014abb7617638349066 (MD5) Previous issue date: 2014 / The formation in the modality of Multidisciplinary Residency in Family Health (RMSF) is presented as a powerful strategy to changes in practices and the construction of knowledge within and into primary health care. It is in this context that the teacher professional of Physical Education in primary care, in the Unified Health System (SUS) of Ceará. After thirteen years of insertion of Physical Education, emerges the need to establish the role of the Multidisciplinary Residency Program in Family Health of Ceará the practice of physical education graduates is the aim of this study. Exploratory research and descriptive with a qualitative approach, approved by the Research Ethics Committee of the Universidade Estadual Vale do Acaraú (State University Valley of Acaraú), (UVA), under the number 511 593. The study subjects were eleven graduates in Physical Education that had concluded that RMSF in Ceará. For information collection it was used a semi-structured interview with the Critical Incident Technique that seeks the phenomenon from the learned through your current professional practice (FLAMAGAN, 1954). As the organization of technical results used to analyze content in its thematic, which has different stages, around three chronological poles: (1) pre-analysis; (2) exploration of the material; and (3) treatment of results and interpretation (Bardin, 2007). The results showed the characterization of graduates / under the terms of sex, age, type of training in physical education and postgraduate courses after completion of RMSF program. Identified mostly impact of critical incidents, although there were few incidents that did not pass in the professional practice in different scenarios practices as the top teaching in basic education, public sport and leisure policy in the Family Health Strategy / Primary (ESF / AB) in health service in the care and health facility management, as well as in the fitness area. Critical incidents were found in categories on the graduate's profile: expanded view of health; prevention of diseases; teamwork; intersectoral action; interdisciplinary approach; and the categories of pedagogical processes of RMSF: education through work; questioning; and active methodologies. Training in RMSF has practical implications of graduates according to the characteristics of the performance spaces, but not the impact of incidents had highlighted in the ESF / AB. We also observed a limitation in the relation of the concepts of analytical categories of this study with their practice. We evidenced that the Ceará RMSF programs formed not only to work in primary care, but is this technological densification with all the complexity that requires the organization of care of health-disease processes and their social determinants generate significant learning to reframe the educational performance of the professional physical education teacher. / A formação na modalidade de Residência Multiprofissional em Saúde da Família (RMSF) apresenta-se como uma estratégia potente para as mudanças nas práticas e a construção de saberes na e para Atenção Básica à Saúde. É nesse contexto que se insere o profissional professor de Educação Física na Atenção Básica, no Sistema Único de Saúde (SUS) do Ceará. Passados treze anos de inserção da Educação Física, emerge a necessidade de analisar a repercussão dos Programas de Residência Multiprofissional em Saúde da Família do Estado do Ceará, no exercício profissional dos egressos de Educação Física, é o objetivo desse estudo. Investigação do tipo exploratório descritiva com abordagem qualitativa, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), sob o parecer nº 511.593. Os sujeitos do estudo foram onze egressos de Educação Física que concluíram a RMSF no Ceará. Para coleta de informações, utilizamos a entrevista semi-estruturada, com a Técnica do Incidente Crítico que busca o fenômeno a partir do aprendido com o seu exercício profissional atual (FLAMAGAN, 1954). Quanto à técnica de organização dos resultados, utilizamos a análise de conteúdo, em sua modalidade temática, onde apresenta diferentes fases, em torno de três pólos cronológicos: (1) pré-análise; (2) exploração do material; e (3) tratamento dos resultados obtidos e interpretação (BARDIN, 2007). Os resultados evidenciaram a caracterização dos egressos/as quanto ao sexo, idade, modalidade de formação em Educação Física e pós-graduações após a conclusão do programa de RMSF. Identificamos em sua maioria incidentes críticos de repercussão, embora poucos foram os incidentes que não repercutiram no exercício profissional, nos distintos cenários de práticas, como na docência superior, na educação básica, política pública de esporte e lazer, na Estratégia Saúde da Família/Atenção Básica (ESF/AB) em serviço de saúde na atenção e gestão de unidade de saúde, bem como na área fitness. Os incidentes críticos foram encontrados em categorias quanto ao perfil do egresso: visão ampliada de saúde; prevenção de doenças; trabalho em equipe; atuação intersetorial; abordagem interdisciplinar; e as categorias de processos pedagógicos da RMSF: educação pelo trabalho, problematização e metodologias ativas. A formação na RMSF apresenta repercussões na prática dos egressos, conforme as características dos espaços de atuação, porém os incidentes de não repercussão tiveram destaque na ESF/AB. Observamos também uma limitação na relação dos conceitos de categorias analíticas desse estudo com sua prática. Evidenciamos que os programas de RMSF do Ceará não formam apenas para atuarem na Atenção Básica, mas esse adensamento tecnológico, com toda a complexidade que exige a organização do cuidado dos processos saúde-doença e suas determinações sociais, gera aprendizados significativos para resignificação da atuação docente do profissional professor de Educação Física.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:10:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000430599-Texto+Parcial-0.pdf: 248216 bytes, checksum: 6631146c3b4b142d11bddaada31d8fc3 (MD5) Previous issue date: 2011 / This study discusses the particularities of Social Work in the context of the Multidisciplinary Residency Programs in Health, in Porto Alegre, in the years 2009 and 2010. The aim of this study was to examine the expressions of the particularities of Social Work in the Multidisciplinary Residency Programs in Health, to identify their inclusion in the daily Permanent Education in Health. This was a qualitative research, supported by epistemological orientation of the dialectic-critical method, developed by the following categories: totality, contradiction and historicity. Among the study's findings, it appears that in the Multidisciplinary Residency in Health the counter-hegemonic assumptions of Permanent Education and Health Reform in relation to ongoing societal project can be found. In the insertion of the Social Worker we identify a potential for consolidation of the professional ethical-political project, also directed to conforntation of the hegemonic societary project. However, for this to happen, it is essential to broaden the debate about the work in this area, searching for the theoretical frameworks that ensure the historical-critical understanding of the profession. / Este estudo discute as Particularidades do Serviço Social no contexto dos Programas de Residência Multiprofissional em Saúde, em Porto Alegre, nos anos de 2009 e 2010. O objetivo desse estudo foi analisar as expressões das particularidades do Serviço Social nos Programas de Residência Multiprofissional em Saúde, a fim de identificar sua inserção no cotidiano da Educação Permanente em Saúde. A pesquisa realizada foi do tipo qualitativa, com orientação epistemológica do método dialético-crítico, a partir das seguintes categorias: totalidade, contradição e historicidade. Entre os resultados do estudo, verifica-se que na Residência Multiprofissional em Saúde podem ser encontrados os pressupostos contra-hegemônicos da Educação Permanente e da Reforma Sanitária, em relação ao projeto societário em curso. Identifica-se, na inserção do Assistente Social, um potencial para a consolidação do projeto ético-político profissional, também direcionado ao eenfrentamento do projeto societário hegemônico. Mas para isso, é fundamental ampliar a reflexão em relação ao trabalho desenvolvido nesse espaço, ouscando subsídios nos referenciais teóricos que garantam a compreensão histórico-crítica da profissão.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-07-25T13:29:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO RAQUEL BARROS ANDRADE MOTA CFCH MPPP.pdf: 1224882 bytes, checksum: e5effed97534653009dacbe1531ede27 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-25T13:29:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO RAQUEL BARROS ANDRADE MOTA CFCH MPPP.pdf: 1224882 bytes, checksum: e5effed97534653009dacbe1531ede27 (MD5) Previous issue date: 2017-10-07 / Um dos principais objetivos dos Programas de Residência é formar profissionais para atuarem nas áreas consideradas prioritárias do SUS, em uma clara preocupação do legislador da Política de Educação Permanente em Saúde em garantir para a saúde pública o desenvolvimento de profissionais especializados nas clínicas de interesse para a população em geral. Nesse sentido, a política em questão se importa com o retorno social da política pública ao investir na qualificação de profissionais que possam, posteriormente, atuar nas áreas de atenção à saúde de maior relevância pública e maior interesse social. Assim, a presente pesquisa pretendeu avaliar como a inserção dos residentes egressos do Programa de Residência Multiprofissional Integrada em Saúde do HC/UFPE no mercado de trabalho reflete o objetivo da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde em formar profissionais especializados para o SUS. Metodologicamente, este trabalho constituiu-se de três momentos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e estudo de caso. Os dados foram colhidos por meio de questionário eletrônico, respondido por residentes egressos que concluíram o referido Programa de Residência entre 2012 e 2015. Concluiu-se que o Programa em questão trouxe ganhos para seus egressos, expressos especialmente pela possibilidade de inserção no mercado de trabalho, ao possibilitar rever os caminhos para a formação profissional, na perspectiva de um trabalho mais integrado, com trocas de saberes, e, sobretudo, com maiores possibilidades de inserção no mundo do trabalho de profissionais aptos a oferecerem atenção à saúde qualificada. A atuação profissional dos residentes egressos do Programa de Residência Multiprofissional Integrada em Saúde do HC/UFPE na especialidade adquirida varia em função das demandas do mercado de trabalho, com os egressos permanecendo em ambientes multiprofissionais, porém atuando em diversos tipos de função, como, por exemplo, a gerência e a docência. Eles são absorvidos, em sua maioria, pelas vagas ofertadas pelo SUS, que ainda se apresenta como o maior empregador na área de saúde, mesmo que oferecendo vínculos de forma precária tendo em vista que a maioria dos egressos encontra-se sob o regime celetista. / One of the main goals of the residency programs is to train professionals to work in the priority areas of SUS in a clear concern of the legislature of Permanent Health Education Policy to ensure public health professionals to develop their practice in clinics of interest to the general population. In this sense, the policy in question cares about the social return of public policy investment in the qualification of professionals who can later act in the health care areas wich has most public relevance and greater social interest. Thus, the present study intended to assess how the integration of graduated residents of the Integrated Multidisciplinary Health Residency Program from HC/UFPE in the labor market reflects the objective of the National Policy of Permanent Health Education to train professionals for the SUS. Methodologically, this work is consisted of three stages: bibliographical research, documentary research and study case. Data were collected through an electronic questionnaire, answered by graduated residents who completed the Residency Program between 2012 and 2015. It was concluded that the program in question brought gains for its graduates, especially expressed by the possibility of insertion in the job market by enabling review the avenues for vocational training with a view to a more integrated work, knowledge exchange, and, above all, greater ability to enter the world of work professionals able to offer attention to qualified health. The professional performance of graduated residents of Integrated Multidisciplinary Health Residency Program HC/UFPE in the acquired specialty varies depending on the demands of the job market with graduates remaining in multidisciplinary environments, but acting on different types of function, for example, management and teaching. They are absorbed mostly by the vacancies offered by the SUS, which still presents itself as the largest employer in the healthy area, even offering precariously bonds given that most of the graduates is under the CLT regime.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-05T13:02:01Z No. of bitstreams: 1 Isabela Djanina Barbedo.pdf: 952861 bytes, checksum: b4650389ef248b2b447f8ab3be027b49 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-05T13:02:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabela Djanina Barbedo.pdf: 952861 bytes, checksum: b4650389ef248b2b447f8ab3be027b49 (MD5) Previous issue date: 2018-09-12 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The present research, of qualitative approach, was aimed at identifying which facilitating and hindering aspects in the first years of professional exercise of a novice teacher egress of the university's Pedagogical residency program Federal State of São Paulo-PRP-UNIFESP. It was also sought to describe the insertion process experienced by the teacher and identify how the managers, director and Pedagogical Coordinator, understand the process of professional insertion and acting of teacher egress. As a methodological procedure, three collection instruments were used: documentary analysis concerning the pedagogy course of UNIFESP, interviews with the beginner teacher and with the managers and eight sessions of observation in the classes of teacher egress. The choice of the instruments guaranteed to know the program, as well as the views of the professionals of the school of basic education on it. The prose analysis (ANDRÉ, 1983) was adopted as the analytical procedure of the data that was configured in the following categories: professional insertion process; From student to teacher: difficulties and facilities and contributions of PRP-UNIFESP to the teaching practice. For the analysis, it considered all the data previously collected, adopting as a method the analysis of prose. The findings of the research show that the PRP-UNIFESP is an important program of professional insertion, even with apparent weaknesses of the practice. With the participation of the novice teacher in this program, its insertion process was facilitated. This study indicates the formulation of new research that investigates approximations, distances and contradictions of the new program to support the teaching announced by the Ministry of Education-Pedagogical residency program / A presente pesquisa, de abordagem qualitativa, se propôs a identificar quais os aspectos facilitadores e dificultadores nos primeiros anos de exercício profissional de uma professora iniciante egressa do Programa Residência Pedagógica da Universidade Federal do Estado de São Paulo - PRP-UNIFESP. Buscou-se ainda descrever o processo de inserção vivenciado pela professora e identificar como os gestores, Diretor e Coordenador Pedagógico, compreendem o processo de inserção profissional e de atuação da professora egressa. Como procedimento metodológico, foram utilizados três instrumentos de coleta: análise documental relativa ao curso de Pedagogia da UNIFESP, entrevistas com a professora iniciante e com as gestoras e oito sessões de observação nas aulas da professora egressa. A escolha dos instrumentos garantiu conhecer o programa, bem como os pontos de vista dos profissionais da escola da Educação Básica sobre ele. A Análise de Prosa (ANDRÉ, 1983) foi adotada como procedimento analítico dos dados que configuraram-se nas seguintes categorias: Processo de inserção profissional; De estudante a professora: dificuldades e facilidades e contribuições do PRP-UNIFESP para a prática docente. Para as análises, foram considerados todos os dados anteriormente coletados, adotando como método a Análise de Prosa (ANDRÉ, 1983). Os achados da pesquisa revelam que o PRP-UNIFESP é um importante programa de inserção profissional, mesmo com aparentes fragilidades da prática. Com a participação da professora iniciante neste programa, seu processo de inserção foi facilitado. Este estudo indica a formulação de novas pesquisas que investiguem aproximações, distanciamentos e contradições do novo programa de apoio à docência anunciado pelo Ministério da Educação – Programa de Residência Pedagógica