Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2015-05-22T14:26:47Z No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA impressa para defesa versão final -14.05.pdf: 1230452 bytes, checksum: 414307417af1485f8cb2c38016bb3cf9 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-05-28T20:30:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA impressa para defesa versão final -14.05.pdf: 1230452 bytes, checksum: 414307417af1485f8cb2c38016bb3cf9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-28T20:30:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE FINALIZADA impressa para defesa versão final -14.05.pdf: 1230452 bytes, checksum: 414307417af1485f8cb2c38016bb3cf9 (MD5) / Esta pesquisa tem como tema a formação de professores e a estetização da existência, e discute a Educação Estética do Afeto nos Memoriais Formativos dos professorescursistas, do Curso de Formação de Professores em Exercício – Projeto Irecê, do Programa de Formação Continuada de Professores para o Município de Irecê/Bahia. Buscou compreender as sensibilidades como dimensão dos processos formativos dos professores-cursistas em exercício, e analisou a estrutura curricular do referido Projeto considerando o pressuposto de que para tratarmos da Educação Estética do Afeto, de formação docente e de currículo precisamos compreender os sentidos, os significados e a historicidade dos sujeitos, que se apresentam carregadas de significados, os quais se constituem por um discurso do si-mesmo e do si-com-outros no processo de formação. A investigação orientou-se pelas seguintes questões: Como a Educação Estética do Afeto indica as construções de vínculo e as práticas de sentido para a vida social? Como é possível compreender esses significados a partir dos Memoriais: a produção textual dos professores-cursistas? Recorreu a Fenomenologia e a Hermenêutica Heidgerliana como aportes teóricos para a compreensão das narrativas de si dos professores-cursistas, e dos diferentes estilos de 'pronunciar os afetos' nos percursos formativos. A metodologia da pesquisa é qualitativa, de base documental, com amparo na Análise do Discurso. O corpus do trabalho foi delimitado a partir da produção textual dos professores-cursistas. Foram analisadas sequências discursivas retiradas de dez Memoriais Formativos de entrada e de conclusão, da segunda turma do Projeto Irecê, escolhidos, aleatoriamente. Três princípios de interpretação são trazidos para dialogarem com a base da pesquisa empírica: a diversidade de estilo, a alteridade e a experiência nas narrativas de si de cada um dos professores-cursistas. No percurso metodológico foram observadas as contribuições dos vínculos no processo de formação que possibilitaram a compreensão da Educação Estética do Afeto como uma relação sujeito-mundo, e ao mesmo tempo, como prática de sentido na vida social, e como significação de outras formas de aprender-se. A leitura dos Memoriais Formativos, como dispositivos metodológicos, revelou que a estetização da existência coincide com o processo de formação docente, a autoformação. / ABSTRACT This research has as its theme the training of teachers and the aesthetics of existence, and discusses the Aesthetic Education of Affection in Formative Memorials teachertraining, the Exercise for Teacher Training Course - Irecê Project, the Continuing Teacher Training Program for the City of Irecê/Bahia. Sought to understand the sensitivities as a dimension of the formation processes of teacher-training in exercise, and analyzed the curricular structure of this project considering the assumption that to treat the Aesthetic Education of affect, teacher-training and curriculum need to understand the meanings, meanings and the historicity of the subject, which have loaded meanings, which are constituted by a discourse of the self and the self-with-other in the training process. The research was guided by the following questions: How to the Aesthetic Education of Affect indicates the link buildings and sense practices for social life? How can you understand these meanings from Memorials: the textual production of teacher-training? It was turn to Phenomenology and Hermeneutics Heidgerliana as theoretical contributions to the understanding of the narratives themselves teachers, course participants, and different styles of 'rule the affections' the process of formation. The research methodology is qualitative, document basis, with support in Discourse Analysis. The corpus of work was defined from the text production teacher-training. Discursive sequences were analyzed taken from ten Memorials Formative of entry and completion, of the second group of the Irecê Project, chosen at random. Three principles of interpretation are brought to dialogue with the base of empirical research: the diversity of style, otherness and the experience in the narratives themselves with each teacher-training. In methodological approach showed the contributions of the links in the training process that provided an understanding of the Aesthetic Education of Affection as a subject-world relationship, and at the same time, as a practice of meaning in social life, and as a significant other ways to learn-self. Reading the Formative Memorials, as methodological devices, revealed that the aesthetics of existence coincides with the process of teacher-training, self-training.

Submitted by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-01-24T19:49:13Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Final.pdf: 1707155 bytes, checksum: 357bd5c1e42d1613b4f7dee804c010ca (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-01-24T19:52:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Final.pdf: 1707155 bytes, checksum: 357bd5c1e42d1613b4f7dee804c010ca (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-24T19:52:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Final.pdf: 1707155 bytes, checksum: 357bd5c1e42d1613b4f7dee804c010ca (MD5) / A intenção da pesquisa que culminou nesta dissertação foi discutir a relação entre formação e experiência e ampliação da esfera de presença na formação de professores, assumindo a ideia de formação como processo e produto. Uma pesquisa qualitativa pautada no princípio de abertura à experimentação, que buscou inspirações na hermenêutica e na etnografia. Teve como campo de estudos o do Projeto Irecê, que é um Curso de Licenciatura em Pedagogia – Séries Iniciais/Ensino Fundamental oferecido pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia aos profissionais do quadro do magistério da rede municipal de Irecê, em parceria com a Prefeitura desse município. O que se quis foi compreender o a-con-tecer desse curso para construir interpretações sobre o que, em um currículo de formação, possibilita experiências que ampliam a esfera de presença. Na tentativa de construir um trabalho que não descuidasse nem da teorização, nem dos dados concretos de interpretação, tentou-se realizar um mergulho teórico, principalmente nos trabalho de Montesquieu, sobre o gosto e ampliação da esfera de presença; de Dewey, sobre experiência; de Nietzsche, sobre formação como tornar-se o que se é; e um mergulho no campo, através da imersão no cotidiano do curso e do diálogo com os professores-cursistas, os estudantes do curso. Tais mergulhos proporcionaram o entendimento da ampliação da esfera de presença como busca movida pelo prazer e impulsionada pela curiosidade, no movimento da experiência na formação e da formação na experiência. Proporcionaram, também, a percepção de que no a-con-tecer do Projeto Irecê ocorrem experiências formativas que ampliam a esfera de presença dos professores-cursistas, sobretudo no contato com as diversas linguagens, mas levaram também ao questionamento sobre a dimensão disso na rede municipal de educação. / ABSTRACT The intent of the research was to discuss the relationship between training and experience and the concept of the expanding the sphere of presence in teacher education, taking the idea of education as process and product. A qualitative research based on the principle of openness to experimentation, which sought inspiration in hermeneutics and ethnography. The field of studies is the Irecê Project, which is an undergraduated course in Education offered by the Faculty of Education of the Federal University of Bahia in partnership with the Board Education of the City. We seek to understand the quotidian of the course. A work that do not neglect neither the theory nor the interpretation of data. We tried to make a diving in the theory, especially in the work of Montesquieu, Dewey, Nietzsche, and an ongoing dialogue with the students of the course. This provided an understanding of the expanding the sphere of presence as a search motivated by pleasure and driven by curiosity, in the movement of experience in the training and training in the experience. It provided also the perception that, in the Irecê Project, does occur formative experiences in contact with various languages, and also touch other questions about the elementary education, the working place of these