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Agresividad en niños y niñas limeños de 6 a 9 años y de nivel socioeconómico bajo y medio alto a través del psicodiagnóstico de RorschachRuggiero-Alfaro, Francesca January 2015 (has links)
Analiza la agresión de 72 niños y niñas entre 6 y 9 años de nivel socioeconómico (NSE) bajo y medio-alto de Lima Metropolitna. El muestreo fue no probabilístico incidental. Se utilizó el Psicodiagnóstico de Rorschach, según el Sistema Compresnsivo de Exner y las variables de agresión planteadas por Baity y Hilsenroth (1999) y definidas por EXner (1994), Holt (1971) y Giacomo y Meloy (1994). Así se encontró que ContAg presenta la medida mas elevada ; se hallaron también diferencias en AG, ContAg y A2 para los niños y diferencias de AgPot en el NSE bajo. Finalmente, se confirmó la asociación teórica de las distintas variables de agresión en dos factores: agresión primaria yagresión secundaria, planteada por Baity y Hilsenroth (1999). / Aggression was analyzed in 72 children between the ages of 6 - 9 years old of low and middle socioeconomic levels in Metropolitan Lima using a non-probability sample. The Rorschach Psychodiagnosis was used, according to Exner's Comprehensive System and the aggression variables proposed by Baity and Hilsenroth (1999) and defined by Exner (1994), Holt (1971), and Gacono and Meloy (1994). Using this methodology, it was discovered that ContAg is the
most elevated measure; differences were also found in AG, ContAg, and A2 in children; and differences in AgPot were discovered in children of low socioeconomic levels. Finally, the theoretical association between the distinct variables of aggression was confirmed in two factors: primary aggression and secondary aggression, proposed by Bairy and Hilsenroth (1999). / Tesis
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Visita escolar: um recurso do psicodiagnóstico interventivo na abordagem fenomenológico-existencial / The school visit: an interventional psychodiagnosis resource within the existential phenomenological approachMaichin, Vanessa 22 March 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-03-22 / Pontificia Universidade de São Paulo / The goal of this dissertation is to reflect about the school visit, a procedure that is part of the interventional psychodiagnosis of children within the existential phenomenological approach. The challenge of this work is to start with a familiar phenomenon, already known by the author, the school visit, and then, return to it, but now by analyzing the details of this resource that make possible a wider comprehension of the child and of the parents in the psychodiagnosis process. Theoretical bases about the school universe intercalated with some short cases attended by the author, as well as a clinical case, make it possible to emphasize the importance of the school visit in the psychodiagnosis process. School has a meaningful value in the child s life, because it is within this new social group, composed of different human relationships, that the child composes a new meaningful network. An understanding of the child s relationships with the teacher, classmates and other school professionals enlarges the psychological understanding of the child. The relationship between the parents and the school, and the expectations that they reveal about the institution, expands the psychologist s understanding of the family dynamic. The learning approaches, the physical areas and interlocution spaces are also considered in this work, because they reveal important aspects of the child and the parents / O objetivo desta dissertação é refletir sobre a visita escolar, procedimento que faz parte do psicodiagnóstico infantil interventivo de base fenomenológico-existencial. O desafio desse trabalho é partir de um fenômeno familiar e já conhecido pela autora, a visita escolar, e retornar ao mesmo ponto agora apreendendo as especificidades deste recurso que permite ampliar a compreensão da criança e dos pais no processo de psicodiagnóstico. Fundamentos teóricos sobre o universo escolar intercalados com vinhetas de casos atendidos pela autora, assim como um caso clínico, deram condições de enfatizar a importância da visita escolar no processo de psicodiagnóstico. A escola tem uma importância significativa na vida da criança, pois é nesse novo grupo social, composto por diversas relações humanas que ela constitui uma nova rede de significados. A compreensão das relações de uma criança com os professores, colegas e outros profissionais da escola ampliam o olhar do psicólogo sobre ela. A relação dos pais com a escola e a expectativa que estes revelam sobre a instituição ampliam também o entendimento que o psicólogo tem da dinâmica familiar. As abordagens de ensino, o espaço físico e o de interlocução também são consideradas neste trabalho, pois revelam aspectos importantes da criança e de seus pais
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A família e a criança no psicodiagnóstico infantil: estudo em uma clínica-escola de São PauloSanta-Rosa, Ednilton José 20 June 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-06-20 / Faculdade Paulista de Serviço Social / The present study has the objective to verify the idea of familys contained in the
infantile psychodiagnostics realized in a clinic-school at São Paulo city by
psychologist trainee. It was searched twenty-one final reports of
psychodiagnostics, made between 2003 and 2004, that had determined the leading
of children to the psychotherapy. From the selected reports were extracted some
elements, such as, terms, concepts, expressions, and explanations related to the
family in the child education. These elements allowed us to separate the subjects
in two categories named as Family Linking and Children Care. In the first
category, we allocated the psychodiagnostic comprehension of indicators referred
to the way the linking between the child and each one of the family members. It
was allocated in the second category the indicators concerned to family members
conduction when it affects the children s feelings of safe, protection, and
development. The conceptual base of the searching is pertinent to the critical
theory of the society; especially the discussions related to family, ideology,
psychology and technique. It was concluded that a family representation
constituted by individuals, who are linked with defined rules such as father,
mother and children, bases the notions of family. The function, performed by the
family, of child care is conditioned to the adjustment of the family members, more
specifically the parents, to the their rules functions. Nevertheless, it is not
considered duly the social factors that imply in the family constitution / O presente estudo tem como objetivo analisar a idéia de família contida nos
psicodiagnósticos infantis realizados por psicólogos em formação, em uma
clínica-escola da cidade de São Paulo. Foram pesquisados 21 relatórios finais de
psicodiagnósticos, elaborados entre 2003 e 2004, que determinaram o
encaminhamento da criança para a psicoterapia. Dos relatórios selecionados foram
extraídos vários elementos, tais como: termos, conceitos, expressões e
explicações relacionados à função da família na formação da criança. Esses
elementos permitiram agrupar os conteúdos em duas categorias, denominadas de
Vínculos familiares e Cuidados com a criança . Na primeira categoria foram
alocados indicadores referentes à maneira como foi compreendida, pelo
psicodiagnóstico, a vinculação entre a criança e cada um dos membros da família.
Já na segunda, foram relacionados os indicadores atinentes à conduta dos
familiares no cuidado com a criança quanto ao sentimento de segurança, proteção
e desenvolvimento. A base conceitual da pesquisa é pertinente à teoria crítica da
sociedade, destacando-se as discussões relacionadas à família, ideologia,
psicologia e técnica. As principais conclusões obtidas indicam que a idéia de
família contida nos psicodiagnósticos estudados têm como base um modelo
familiar constituído por indivíduos que se vinculam por meio de papéis definidos:
pai, mãe e filho(a). A análise dos relatórios também aponta que os cuidados
relacionados à criança estão condicionados ao ajustamento dos membros da
família, mais especificamente ao relacionamento dos pais e à capacidade destes
em exercerem seus papéis. Constata-se que, apesar de presentes nos
psicodiagnósticos, os fatores sociais determinantes da situação familiar não são
devidamente considerados nos relatórios
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