Las nociones de alienación, falta de poder y desesperanza aprendida son revisadas. Sesenta obreros de una empresa limeña fueron evaluados en términos del tipo de socialización dominante (SD) y desesperanza aprendida (DA) en sus tres áreas: falta de motivación, falta de control y expectativas de no-control en el futuro. Las escalas SD y DA resultaron consistentes. El análisis de regresión múltiple con las variables grado de división del trabajo, el grado de instrucción y –en migrantes- edad de arribo y permanencia en la capital, evidenció que el único predictor de DA es el grado de instrucción, correlacionándose negativamente. Los resultados se discuten a la luz de la realidad peruana.

The north-south fecundity axis consists of an ordinal relationship between a geographic dirnension (northern, central and southern planning regions of Peru) and the desire of children of Peruvian women, the desire being greater among northerners and smaller among southerners. Correlational, covariance, and regression analyses were Rerformed on the ENPA data bank (N = 6,437) in order to determine for the women with children of North, Center, and South (N= 1,765) whether the north-south fecundity axis could be accounted for by such variables as altitude/culture (coast, mountain), urbanization, education, income, work, conjugality, number of children alive, and number of children dead. The north-south fecundity axis proved to be independent of these variables,. although some interactions approached statistical sígnificance. A psychological interpretation of the findings was proposed. The northern woman would desire more children because of her greater acceptance of a dependent feminine role and a disposition to please her husband's machismo. The southern woman would desire less children because of her more autonomous outlook in family life and greater expectations of active participation in occupational roles. / El eje fecundatorio norte-sur consiste en una relación ordinal entre una dimensión geográfica  (regiones de planificación Norte, Centro y Sur del Perú) y el deseo de hijos de la mujer peruana, siendo el deseo mayor entre las norteñas y menor entre las sureñas. Análisis correlacionales, de covarianza, y de regresión fueron ejecutados en el banco de datos de la ENPA (N = 6,437) para determinar en las mujeres con hijos del norte, centro y sur (N = 1, 765) si variables tales como la altura/cultura (costa, sierra), urbanización, educación, ingreso, trabajo, conyugalidad, número de hijos vivos, y número de hijos muertos podrían dar cuenta del eje fecundatorio. El eje fecundatorio probó ser independiente de estas variables, aunque algunas interacciones aproximaron significación estadística. Se propuso una interpretación psicológica de  los resultados. La mujer norteña desearía más hijos debido a su mayor aceptación de un rol femenino dependiente y mayor disposición a satisfacer el machismo de su marido. La mujer sureña desearía menos hijos debido a su posición más autónoma en la vida familiar y mayores expectativas de participación activa en roles ocupacionales.

The conventional teaching method and pers~malize~ instructional method are campared m relatlon to the leve! of leaming and to the amount of students who succeed at the end of the course. One hundred and twenty Psychology students parhapated. The instruction took place during the alternate Academia semester, in the same course and with the same content. It consisted in the application of a conventional teaching method (Group control) and teacher in charge of it; through behavorial objectives and personalized instructional system (experimental group); a teacher in charge of it and dass helpers also; through cnacelatory instructional units. 91.6% of students of tbe group control passed and 88.3% of the experiment group too. The percentage of students that got an excellent mastering of the units was 16.6% in the control group, and 88.3% m the expenmental group, which indicates better qualitative results in the course taught by the personalized instructional system (PSI) in companson with the conventional teaching system (CTS). / Los sistemas de enseñanza convencional y de instrucción personalizada son comparados en relación al nivel de dominio de aprendizaje y al número de alumnos aprobados al finalizar el curso. Se seleccionaron 120 estudiantes del V ciclo de Psicología. La instrucción se realizó durante un semestre académico alternado, en el mismo curso y con igual contenido; consistió en la aplicación de la enseñanza convencional (grupo control) a cargo de un profesor mediante objetivos conductuales y la instrucción personalizada (grupo experimental) a cargo de un profesor y monitores, mediante unidades instruccionales cancelatorias. Aprobaron el 91.6 % de alumnos del grupo control y el 88.3 % del grupo experimental; el porcentaje de alumnos que obtuvieron un excelente dominio de las unidades fue el 16.6 % en el grupo control y el 88.3 % en el grupo experimental. Lo que indica mejores resultados cualitativos en el curso dictado con el sistema de instrucción personalizada (SIP) en comparación con el sistema de enseñanza convencional (SIC).

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This paper is concerned with Erikson's theory of psicosocial development. Adolescence is viewed as a vital stage for the emergence of Identity. Based on these concepts a Test of ldentity is constructed. Its applications and usefulness in adolescents' groups are pointed out. / En el presente artículo el autor hace referencia a la teoría de Erikson sobre el desarrollo psicosocial. La adolescencia es vista como una etapa vital de la Identidad. En base a estos conceptos se elabora un Test de Identidad, mostrándose su aplicación y utilidad en grupos de adolescentes de diferentes niveles socio culturales.

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A "green revolution", is proposed in the field of Education, through the development and use of leaming strategies. Leaming to leam is prornoted through cognitive strategies leading to self-leaming, affective strategies are believed to trigger the use of cognitive leaming strategies, both processing and performance strategies. Metacognition is stressed, as part of the leaming strategies. Leaming strategies need to be integrated in schools and the curricula, changing methodology and content. This would reduce desertion and repetition rates and enable the student to better function in life. / Una "revolución verde", es propuesta para el área de la Educación, a través del desarrollo y uso de estrategias de aprendizaje. Aprender a aprender es promovido a través de estrategias cognitivas que llevan al auto-aprendizaje, estrategias afectivas detonan el uso de estrategias cognitivas de procesamiento y ejecución. Se enfatiza la meta-cognición como parte de las estrategias de aprendizaje, las cuales deben integrarse en el aula y el currículum, cambiando metodología y contenido. Esto reduciría la deserción y repetición escolar y capacitaría al estudiante para funcionar mejor en la vida.

The author reviews sorne of the studies conducted in Peru regarding the influence of ethnic factors. Then they explain the results of a study regarding the auto and hetero stereotypes in different social groups. They demonstrate that the auto stereotype of the whites is higher than that of the mestizos and the hetero stereotypes of the latter is higher than that of the former. / La autora revisa algunas de las investigaciones hechas en el Perú acerca de la influencia de factores étnicos. Luego expone los resultados de una investigación acerca de auto y hetero estereotipos en grupos raciales diferentes.  Queda demostrado que el auto estereotipo de los blancos es más alto que el de los mestizos y que el hetero estereotipo de estos últimos es más alto que el de los primeros.