Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-03-08Bitstream added on 2014-06-13T19:37:52Z : No. of bitstreams: 1 paixao_kmg_me_assis.pdf: 439235 bytes, checksum: 6836758eb5d229d2269f1d42ff83eae1 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa se propõe a analisar e discutir criticamente as concepções e práticas presentes na educação infantil, especificamente, no trabalho pedagógico desenvolvido com crianças entre 5-6 anos, a partir de um estudo de caso (uma turma) em uma escola de educação infantil pública da cidade de Marília-SP. Tendo em vista o processo de reconhecimento da educação infantil como primeiro nível da educação básica a partir da L.D.B de 1996, o que, para nós, vem sendo interpretado enquanto justificativa e necessidade da presença nas instituições de educação infantil - especificamente, na faixa etária por nós analisada (5-6 anos), por ser este período anterior à entrada da criança no Ensino Fundamental - de uma pedagogia preocupada em iniciar, o quanto antes, o processo de alfabetização. Ou seja, uma pedagogia preocupada com uma criança que virá a ser e que não o é hoje, tornando-se, desta forma, antecipadora do processo de escolarização, sem necessariamente resguardar a especificidade da primeira infância. Para tanto, utilizamo-nos da pesquisa de tipo de etnográfico a fim de construir instrumentos que nos possibilitassem conhecer o cotidiano desta escola e as relações estabelecidas entre crianças, professora e direção, a partir da pedagogia presente neste cotidiano. Desta forma, realizamos observações ao longo de um ano letivo da turma analisada, entrevista com a professora desta turma, análise de documentos tais como: plano educacional e planejamento semanal da professora, que foram analisados qualitativamente, focalizando as concepções sobre criança, sobre o papel do professor e a prática... / The article intends to analyze and discuss critically the conceptions and present practices in children's education, specifically in pedagogical work developed with 5-6 years old children, from a study of case (a class) in a public pre-school in the city of Marília-SP. Having in view the recognition process of the children's education as first level of the basic education from L.D.B. (Direction and Basis Law) in 1996, which, for us, has being interpreted while justification and necessity of presence in the children's education institutions - specifically, in the age group analyzed by us (5-6 years old), due to this period be previous to the ingression of the children in the Elementary School - of a pedagogy worried at beginning, as soon as possible, the process of teaching to read and write In other words, a pedagogy worried about a child that will become and that is not today, getting, in this way, anticipant of the process of schooling, without necessarily guard the specificity of the first childhood. Therefore, we utilized the research of the type of etnograph in order to construct instruments that allow us to know the quotidian of this school and the established relations among children, teachers and direction, from the pedagogy present in this quotidian. Thus, we effectuated observations along one school year of the analyzed class, interview with the teacher of this class, analysis of documents such as: educational plan and weekly planning ...(Complete abstract, click electronic access below)

Orientador: Beatriz Belluzzo Brando Cunha / Banca: Suely Amaral Mello / Banca: Ordália Alves de Almeida / Resumo: A presente pesquisa se propõe a analisar e discutir criticamente as concepções e práticas presentes na educação infantil, especificamente, no trabalho pedagógico desenvolvido com crianças entre 5-6 anos, a partir de um estudo de caso (uma turma) em uma escola de educação infantil pública da cidade de Marília-SP. Tendo em vista o processo de reconhecimento da educação infantil como primeiro nível da educação básica a partir da L.D.B de 1996, o que, para nós, vem sendo interpretado enquanto justificativa e necessidade da presença nas instituições de educação infantil - especificamente, na faixa etária por nós analisada (5-6 anos), por ser este período anterior à entrada da criança no Ensino Fundamental - de uma pedagogia preocupada em iniciar, o quanto antes, o processo de alfabetização. Ou seja, uma pedagogia preocupada com uma criança que virá a ser e que não o é hoje, tornando-se, desta forma, antecipadora do processo de escolarização, sem necessariamente resguardar a especificidade da primeira infância. Para tanto, utilizamo-nos da pesquisa de tipo de etnográfico a fim de construir instrumentos que nos possibilitassem conhecer o cotidiano desta escola e as relações estabelecidas entre crianças, professora e direção, a partir da pedagogia presente neste cotidiano. Desta forma, realizamos observações ao longo de um ano letivo da turma analisada, entrevista com a professora desta turma, análise de documentos tais como: plano educacional e planejamento semanal da professora, que foram analisados qualitativamente, focalizando as concepções sobre criança, sobre o papel do professor e a prática ...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The article intends to analyze and discuss critically the conceptions and present practices in children's education, specifically in pedagogical work developed with 5-6 years old children, from a study of case (a class) in a public pre-school in the city of Marília-SP. Having in view the recognition process of the children's education as first level of the basic education from L.D.B. (Direction and Basis Law) in 1996, which, for us, has being interpreted while justification and necessity of presence in the children's education institutions - specifically, in the age group analyzed by us (5-6 years old), due to this period be previous to the ingression of the children in the Elementary School - of a pedagogy worried at beginning, as soon as possible, the process of teaching to read and write In other words, a pedagogy worried about a child that will become and that is not today, getting, in this way, anticipant of the process of schooling, without necessarily guard the specificity of the first childhood. Therefore, we utilized the research of the type of etnograph in order to construct instruments that allow us to know the quotidian of this school and the established relations among children, teachers and direction, from the pedagogy present in this quotidian. Thus, we effectuated observations along one school year of the analyzed class, interview with the teacher of this class, analysis of documents such as: educational plan and weekly planning ...(Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PED - Renata Pascoto.pdf: 411874 bytes, checksum: 55c651ebfabbdefc6e4bdd609638501c (MD5) Previous issue date: 2006-11-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Human sexuality is a theme that awakes interest of the society as a whole, by raising curiosity, anticipation, besides being one more determinant of every individual s personality formation. Former studies have suggested that, far before age three, children start to categorize objects and express gender-based preference, that is, they tend to choose objects which, according to their culture, are appropriate to their biological sex. This research deals with the early manifestations of gender identity. It aims at investigating whether young children´s behavior is associated to their sexual categories: male and female. 20 children have taken part of the experiment: 10 girls and 10 boys between 16 and 18 months of age coming from middle-low income households. The children have been filmed in the presence of toys considered to be adequate either to female or male gender. Their preferential choices and toy handling period has been assessed. The results have showed that since 16 to 18 months of age, boys and girls make different choices based on the Male/Female dichotomy, and express preference for toys which are regarded in their culture as suitable to the sexual category to which they belong / A sexualidade humana é um tema que desperta o interesse da sociedade de forma geral, promovendo curiosidade, expectativas e também é mais uma condição de formação da personalidade de todo indivíduo. Estudos anteriores sugerem que bem antes dos três anos de idade, as crianças começam a categorizar os objetos e manifestam preferências em função do gênero, ou seja, tendem a escolher aqueles que em sua cultura são considerados apropriados ao seu sexo biológico. Esta pesquisa trata das manifestações precoces de identidade de gênero. O objetivo foi investigar se as crianças mais jovens manifestam comportamentos relacionados às categorias sexuais: masculinas e femininas. Participaram deste experimento 20 crianças, sendo 10 meninas e 10 meninos, com idades entre 16 e 18 meses e de nível socioeconômico médio baixo. As crianças foram filmadas na presença de brinquedos considerados como sendo apropriados ao gênero masculino ou feminino. Foram analisadas as escolhas preferenciais e o tempo de manipulação. Os resultados sugerem que desde a idade de 16 a 18 meses, os meninos e meninas fazem escolhas diferenciadas, de acordo com a dicotomia Masculino/Feminino, e mostram preferência pelos brinquedos que em sua cultura são considerados adequados à categoria sexual a que pertencem