Bakalauro darbe analizuojamas palankios ugdymui(si) psichologinės ir fizinės aplinkos kūrimas inkliuzinėje klasėje. Tyrime dalyvavo 104 pedagogai, dirbantys Panevėžio miesto ir rajono bendrojo ugdymo mokyklose. Anketinės apklausos metodu tirta pedagogų nuomonė apie palankios ugdymui(si) psichologinės ir fizinės aplinkos kūrimo patirtis ir svarbiausias sąlygas inkliuzinėje klasėje. Analizuojant tyrimo duomenis ieškota ryšio tarp svarbiausių sąlygų, reikalingų palankios ugdymui(si) psichologinės ir fizinės aplinkos kūrimui inkliuzinėje klasėje bei jų įgyvendinimo darbo praktikoje. Tyrimu nustatyta, kad svarbiausios sąlygos, reikalingos palankios ugdymui(si) psichologinės ir fizinės aplinkos kūrimui yra darnūs mokytojo ir mokinių tarpusavio santykiai, taisyklių suformavimas ir jų laikymasis, mokinių bendradarbiavimo užtikrinimas, motyvaciją skatinantis vertinimas, lankstus ir tinkamas mokinių sėdėjimo vietų suskirstymas, tinkamo apšvietimo klasėje užtikrinimas, darbingumą skatinančių sienų atspalvių parinkimas ir mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, aprūpinimas kompensacinėmis priemonėmis. Dauguma pedagogų stengiasi kurti gerus tarpusavio santykius su mokiniais, skatina ugdytinius dirbti grupėmis ir yra sukūrę aiškią taisyklių bei vertinimo sistemą. Vis gi mokytojų nuostatos mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, atžvilgiu yra neigiamos, mokiniai nėra įtraukiami į ugdymo(si) proceso planavimą. Vyrauja homogeninis mokinių grupavimas, vertinant individuali... [toliau žr. visą tekstą] / Bachelor’s paper analyzes creation of conducive psychological and physical environment for teaching (learning) in the inclusive classroom. The study involved 104 mainstream school teachers working in the district and the city of Panevezys. Questionnaire method was used to analyse teachers’ opinion on their experience in creation of conducive psychological and physical environment and the most important conditions in the inclusive classroom. Analysis of the data sought to find a relationship between the key conditions required for conducive psychological and the physical environment for teaching (learning) in the inclusive classroom and their implementation in the work practice. The study found that the most important conditions necessary for creation of conducive psychological and physical environment for teaching (learning) are harmonious teacher-pupil relationships, rule formation and compliance, ensuring pupils’ cooperation, motivation-stimulating evaluation, flexible and suitable allocation of sitting places for the pupils, proper lighting in the classroom, selection of efficiency promoting wall shades and provision of pupils with special educational needs with compensatory measures. Most teachers try to build good relationships with pupils, encourage learners to work in groups and have clear rules and scoring system. However, concerning pupils with special educational needs, teachers’ attitude is negative, the pupils are not included in the training (learning) process... [to full text]

Thesis (Ph.D.)--Uniformed Services University of the Health Sciences, 2006 / Typescript (photocopy)