Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MIRIAM GOMES AVELAR DE MORAIS.pdf: 906534 bytes, checksum: c89cd510ddf64452f0881ab1b862509e (MD5) Previous issue date: 2010-09-30 / This study aims to investigate the perceptions of educators that teachers have about professional role and Psychopedagogy psychopedagogists. The relevance of the research lies in the fact that it is believed that social representations express the way some people perceive and interpret the world, because what is intended here is to know the opinion of a particular group on a professional identity. For this study, we sought a theoretical framework based on the contribution of different contributing authors in constructing the theoretical body of Educational Psychology. The methodology was based on qualitative research, involving a literature search and field. The choice of how this survey was targeting a process of reflection where theory, epistemology and methodology can form a continuous circle and influence each other, providing an understanding of the complexity of the dynamics of subjectivity. Data collection was performed by means of free association and individual semi-structured. These instruments were administered to teachers at the Faculty of Education at two universities in Goiânia, state of Goias to analyze the data we used the technique of content analysis. The results indicate that, on the one hand there are those that recognize a specific role of the professional in their work psychopedagogists intervening in the symptoms of learning disabilities. And on the other hand, those who criticize or question the existence of a trader. Observe that this latter group revealed it had no knowledge of the practice nor the formation of psychopedagogists. The impressions of the study subjects were grouped into three major classes of speech, which correspond to representations of trends: a class that considers the psychopedagogists as a professional who has no place or role set, which represents a professional who doubles as psychopedagogists your field professional action with the psychologist and educator, and finally, one that sees the work as one that includes the socio-professional training in construction and has a social relevance today. / A presente pesquisa se propôs a investigar as representações construídas pelos formadores de pedagogos sobre o papel profissional do psicopedagogo. A relevância da pesquisa reside no fato de que se acredita que as representações sociais expressam a maneira como as pessoas percebem e interpretam o mundo, pois o que se pretende aqui é conhecer a opinião de um determinado grupo a respeito de uma identidade profissional. Para esta investigação, buscou-se uma fundamentação teórica baseada na contribuição de diferentes autores colaboradores na construção do corpo teórico da Psicopedagogia. A proposta metodológica teve como base a pesquisa de abordagem qualitativa, envolvendo a pesquisa bibliográfica e de campo. A escolha da forma de realização dessa pesquisa foi almejando um processo de reflexão onde teoria, epistemologia e metodologia possam formar um círculo contínuo e influenciar-se mutuamente, oferecendo um entendimento da complexidade das dinâmicas subjetivas. A coleta de dados foi realizada por meio da associação livre de palavras e de entrevistas individuais semi-estruturadas. Esses instrumentos foram aplicados junto a professores do curso de Pedagogia de duas universidades de Goiânia, estado de Goiás. Para analisar os dados utilizou-se a técnica da análise de conteúdo. Os resultados indicam que, por um lado existem aqueles que reconhecem um papel específico do profissional psicopedagogo em sua atuação interventiva nos sintomas das dificuldades de aprendizagem. E por outro lado, aqueles que criticam ou questionam a existência desse profissional. Observa-se que esse último grupo revela não ter conhecimento da prática e nem da formação do psicopedagogo. As impressões dos sujeitos pesquisados foram agrupadas em três grandes classes de discursos, que correspondem às tendências de representações: uma classe que considera o psicopedagogo como um profissional que não possui lugar ou papel definido, uma que representa o psicopedagogo como profissional que duplica seu campo de ação profissional com o psicólogo e o pedagogo e por fim, uma que concebe o profissional como aquele que possui um espaço sócioprofissional e formativo em construção e que possui uma relevância social atual.