Pesquisa desenvolvida, junto a educadores do ensino fundamental de duas escolas públicas, em relação aos recursos metodológicos oferecidos para o ensino e a educação dos alunos surdos. O estudo teve como objetivos analisar e refletir sobre as políticas educacionais para os alunos surdos; e elaborar um produto final característico dos cursos de mestrado profissional. A metodologia teve abordagem qualitativa de pesquisa em educação, complementada com a utilização de dados quantitativos que se fizeram necessários. O levantamento bibliográfico, bem como toda a coleta de dados através de entrevistas e fontes oficiais, foram realizados tendo como foco a relação legislação, teorias e práticas. Os resultados e discussão da pesquisa foram realizados a partir das entrevistas com três coordenadores pedagógicos, trinta e cinco professores e três intérpretes. Ao final constatou-se como resultado, baseado nos registros das entrevistas, o ensino das diferentes áreas curriculares com características de uma metodologia tradicional, onde foram relatados como principais recursos utilizados nas aulas, o quadro seguido do livro. A pesquisa também revelou outros aspectos que nos ajudaram a conhecer melhor seus sujeitos e a dinâmica dos espaços de ensino regular, onde os alunos surdos estavam matriculados, dentre eles a qualificação dos profissionais, a participação e interação dos alunos surdos, entre outros. Após a análise dos resultados, foi considerado como necessário a propagação de metodologias e recursos auxiliares na educação dos alunos surdos. Para suscitar o estímulo de metodologias diversas, do ensino tradicional, que contemplem os diferentes discentes no contexto do espaço escolar, percebe-se a importância no oferecimento de momentos para a interação, discussão, troca de saberes, e formação inicial e contínua dos profissionais envolvidos na prática pedagógica destinada aos alunos surdos. O produto final, desenvolvido como material para discussão da prática pedagógica em momentos de estudo e/ou reuniões, teve como referência inicial textos de apoio elaborados a partir de temas tratados ao longo do estudo, para os quais foram elaborados dois roteiros acrescidos de questões para reflexão, sugestões de textos de outros autores, filme, vídeos do youtube, etc. A apresentação do material gravado em CD-ROM acompanhado de um folder com informações impressas, teve como intuito tornar mais fácil seu manuseio e possível reorganização na utilização dos arquivos disponíveis.

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The research was to understand the object characteristics that must contain an associated learning object to manipulable material for the teaching of spatial geometry content for students with partial sight deficiencies. This investigation studied which characteristics a learning object hyperlinked to manipulable material for teaching spatial geometry content must have, to assist students with partial sight deficiencies in the context of a social-historical methodology purpose. The following objectives were defined: A) Analyze the characteristics of a learning object hyperlinked to manipulable material for students with partial sight deficiencies, with the teacher and the students collaboration; B) Identify the mediations conducted by a professor of mathematics and the strategies presented by students with partial sight deficiencies in math workshops, with the learning object Edrons aid, hyperlinked to manipulable material for teaching spatial geometry.The investigative approach was qualitative and the method adopted was the Pedagogical-Investigative Intervention (Intervenção pedagógico-investigativa). To do the research, the utilized instruments were the participants observation, the applying of questionnaires, video recordings, semi-structure interviews and the workshop activities. The theoretical assumptions that guided this study were based on the socio- historical conception of Vygotsky and the laws, decrees and resolutions from the Brazilian and International Legislation. The results show: A) The learning object Edrons is an assistive technology that provides resource and methodology for spatial geometry teaching/learning for students with partial sight deficiencies; B) Even in situations considered best for the use of assistive technology conducting pilot tests to students with partial sight deficiencies, situations of interference in the teaching/learning procedure can occur, in this case, the teaching mediation role is fundamental to potentiate the resolution of activities that use this technology; C) The teacher-researcher mediation with the use of manipulable materials allowed the students with partial sight deficiencies to develop manipulation and tactile exploration strategies of the objects, this potentiated their perception as to the relative positions between straight lines in space in written activities or virtual environment and also induced and potentiated the generalization of Euler's relation to students with partial sight deficiency. As an educational product of this research, we developed an application containing prism and pyramid activities for students with partial sight deficiencies. / Este trabalho teve como objetivo desenvolver uma tecnologia assistiva (objeto de aprendizagem) que possibilitasse o ensino e a aprendizagem de geometria espacial por alunos com baixa visão, a partir de observações realizadas no Centro de Apoio Pedagógico (CAP) do Centro Brasileiro de Reabilitação e Apoio ao Deficiente Visual (Cebrav). Para alcançar esse objetivo, contou-se com a colaboração do Centro Integrado de Aprendizagem em Rede (Ciar). O aplicativo foi concebido em discussões e reuniões com o pesquisador, sua orientadora e a equipe do Ciar, a partir das informações coletadas no Cebrav e das demandas apresentadas pela professora e pelos os estudantes, sujeitos desta investigação. A pesquisa teve com objeto compreender as características que deve conter um objeto de aprendizagem associado a materiais manipuláveis para o ensino de conteúdos de geometria espacial para alunos com baixa visão. Como problema, esta investigação analisou quais as características que um objeto de aprendizagem hiperligado a materiais manipuláveis, para o ensino de conteúdos de geometria espacial, deve conter para atender aos alunos com baixa visão no contexto de uma proposta metodológica sócio-histórica? Foram definidos como objetivos específicos: a)Analisar as características de um objeto de aprendizagem de geometria espacial hiperligado com materiais manipuláveis para alunos com baixa visão, com a colaboração dos alunos e da professora; b) Identificar as mediações desenvolvidas por um professor de matemática e as estratégias apresentadas por alunos com baixa visão, nas oficinas de matemática, com o auxílio do objeto de aprendizagem Edrons hiperligado com os materiais manipuláveis no ensino de geometria espacial. A abordagem investigativa foi qualitativa e o método adotado foi a Intervenção pedagógico-investigativa. Para realizar a pesquisa, os instrumentos utilizados foram as observações participantes, a aplicação de questionários, a gravação de vídeos, as entrevistas semiestruturas e as atividades das oficinas. Os pressupostos teóricos que nortearam este estudo estiveram fundamentados na concepção sócio-histórica de Vygotsky e nas leis, decretos e resoluções pertencentes à legislação brasileira e internacional. Os resultados mostram que: a) o objeto de aprendizagem Edrons é uma tecnologia assistiva, que oferece recurso e metodologia para o ensino/aprendizagem de geometria para alunos de baixa visão; b) mesmo em situações consideradas recomendadas quanto ao uso da tecnologia assistiva, com a realização de testes pilotos para alunos com baixa visão, podem ocorrer situações de interferência no procedimento de ensino/aprendizagem e, nesse sentido, o papel da mediação docente nas interferências é fundamental para potencializar a resolução de atividades por meio do uso dessa tecnologia; c) as mediações do professor-pesquisador, por meio do uso de materiais manipuláveis, permitiram aos alunos com baixa visão desenvolverem estratégias de manipulação e exploração tátil dos objetos, o que potencializou sua percepção quanto às posições relativas entre retas no espaço em atividades escritas ou em ambiente virtual e também induziram e potencializaram a generalização da relação de Euler com alunos de baixa visão. Como produto educacional desta pesquisa, elaboramos um aplicativo, contendo atividades de prisma e pirâmide para alunos com baixa visão.