O Transtorno de Humor Bipolar (THB) é uma importante causa de incapacidade funcional, cognitiva e social. Mais recentemente, a internet tem se tornado uma ferramenta importante de inserção social. A capacidade do ser humano de agrupar-se em redes sociais, on-line e offline, está associada à sua funcionalidade e cognição. As redes sociais on-line mudaram a forma como as pessoas se comunicam, levam informações e obtém apoio social. A internet tornou-se peça fundamental do quotidiano das pessoas e influencia muito no desenvolvimento pessoal. Os grupos sociais são transformados e as pessoas interagem também virtualmente. Esta compreensão da influência da modificação da sociedade no comportamento é importante para compreender as relações sociais também de pacientes com THB. Além disso, o desengajamento social é associado com uma pior qualidade de vida e pior saúde física e psicológica. Ainda, pessoas com bom suporte social possuem uma probabilidade maior de uma sobrevida mais longa do que aqueles que vivem vidas mais solitárias. No entanto, a rede social pode estar limitada no THB por aspectos associados à patologia, como a cognição e sintomas. É também o conhecimento e a capacidade de usar meios eletrônicos que hoje podem influenciar no acesso à educação e na competitividade no mercado de trabalho. Apesar disso, ainda não há estudos que tenham investigado como o THB pode afetar o comportamento através da internet. Os resultados deste trabalho sugerem que os pacientes com THB possuem redes sociais mais pobres não somente na vida real (SNN: p<0.001), como também virtualmente (FBN: p=0.036). / Bipolar disorder is a significant cause of functional, cognitive and social impairment. More recently, the Internet has become an essential part of everyday life and an important tool for social inclusion. The capacity of human beings to group themselves on social networks, on-line and offline, is associated with their functionality and cognition. The SNS have changed the way people communicate, get information and take social support. The Internet has become an essential part of life and influences personal development. Social groups are transformed and people also interact virtually. This understanding of the influence of society on behavior modification is important for understanding social relations also in patients with BD. Moreover, the social disengagement is associated with a poorer quality of life and poorer physical and psychological health. Besides, people with good social support have a higher probability of a longer survival than those who live more solitary lives. However, social network may be limited in BD by factors associated with the pathology, such as cognition and humor symptoms. It is also the knowledge and the ability to use electronic media today that may influence access to education and competitiveness in the labor market. In short, since there are no studies that have investigated how BD can affect behavior through the Internet. The results of this study suggests that patients with BD show smaller social networks both in real-world settings (SNN: p<0.001) and on on the Internet (FBN: p=0.036).

O Transtorno de Humor Bipolar (THB) é uma importante causa de incapacidade funcional, cognitiva e social. Mais recentemente, a internet tem se tornado uma ferramenta importante de inserção social. A capacidade do ser humano de agrupar-se em redes sociais, on-line e offline, está associada à sua funcionalidade e cognição. As redes sociais on-line mudaram a forma como as pessoas se comunicam, levam informações e obtém apoio social. A internet tornou-se peça fundamental do quotidiano das pessoas e influencia muito no desenvolvimento pessoal. Os grupos sociais são transformados e as pessoas interagem também virtualmente. Esta compreensão da influência da modificação da sociedade no comportamento é importante para compreender as relações sociais também de pacientes com THB. Além disso, o desengajamento social é associado com uma pior qualidade de vida e pior saúde física e psicológica. Ainda, pessoas com bom suporte social possuem uma probabilidade maior de uma sobrevida mais longa do que aqueles que vivem vidas mais solitárias. No entanto, a rede social pode estar limitada no THB por aspectos associados à patologia, como a cognição e sintomas. É também o conhecimento e a capacidade de usar meios eletrônicos que hoje podem influenciar no acesso à educação e na competitividade no mercado de trabalho. Apesar disso, ainda não há estudos que tenham investigado como o THB pode afetar o comportamento através da internet. Os resultados deste trabalho sugerem que os pacientes com THB possuem redes sociais mais pobres não somente na vida real (SNN: p<0.001), como também virtualmente (FBN: p=0.036). / Bipolar disorder is a significant cause of functional, cognitive and social impairment. More recently, the Internet has become an essential part of everyday life and an important tool for social inclusion. The capacity of human beings to group themselves on social networks, on-line and offline, is associated with their functionality and cognition. The SNS have changed the way people communicate, get information and take social support. The Internet has become an essential part of life and influences personal development. Social groups are transformed and people also interact virtually. This understanding of the influence of society on behavior modification is important for understanding social relations also in patients with BD. Moreover, the social disengagement is associated with a poorer quality of life and poorer physical and psychological health. Besides, people with good social support have a higher probability of a longer survival than those who live more solitary lives. However, social network may be limited in BD by factors associated with the pathology, such as cognition and humor symptoms. It is also the knowledge and the ability to use electronic media today that may influence access to education and competitiveness in the labor market. In short, since there are no studies that have investigated how BD can affect behavior through the Internet. The results of this study suggests that patients with BD show smaller social networks both in real-world settings (SNN: p<0.001) and on on the Internet (FBN: p=0.036).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:12:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344702.pdf: 3199974 bytes, checksum: 0d217d31f5201c5eb6bbdef4effa6472 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação se fundamenta na perspectiva crítica que defende a não neutralidade das tecnologias na abordagem cibercriticista defendida por Rüdiger. E experimenta uma prática pedagógica amparada na mídia-educação para promover uma apropriação crítica e criativa das TIC na educação, como conteúdo e como ferramenta pedagógica. A formação crítica pode estar pautada em atitudes como autoria e cooperação fomentadas pelas redes sociais e projetos criativos mediados pelo professor, como proposta para superação da pedagogia da transmissão. A pesquisa buscou identificar fatores e circunstâncias (o que pode promover) para o desenvolvimento de autoria e cooperação em atividade pedagógica no Facebook. Trata-se de um estudo de caso com observação participante de uma experiência de apropriação do Facebook (grupo de estudos) na preparação de alunos formandos do ensino médio para os exames do ENEM no ano de 2015, realizada em uma escola de educação básica da rede pública estadual de Santa Catarina, situada no município de Leoberto Leal. A partir de coleta de dados (questionários e conteúdos publicados), foi utilizado um instrumento de investigação cuja finalidade foi selecionar e definir indicadores para os conceitos de autoria e cooperação a partir do referencial teórico, e desenvolve métricas (evidências) para a análise de conteúdo das trocas comunicativas entre alunos e professores. Os resultados apontam que utilizar redes sociais conservando a lógica conteudista e reprodutivista do livro didático, reduzindo o aluno a olhar, ouvir, copiar e prestar contas, não dará conta de formar sujeitos críticos imersos da cultura digital. Houve reflexão crítica sobre os conteúdos postados, porém a maioria dos estudantes ainda não atingiu o grau de plena autoria ao produzirem e compartilharem algo novo ou a criação inovadora de conteúdos. A pesquisa demonstrou ser possível estas atitudes quando a escola elabora projetos pedagógicos nesta perspectiva, superando as diferenças individuais visando um projeto comum.<br> / Abstract : This dissertation is based on the critical perspective that defends the non-neutraly of technologies in the cybercritical approach supported by Rudiger and it tries a supported pedagogical practice in media education to promote a critical and creative appropriation of TIC in education, such as content and as a pedagogical tool. Critical training can be guided by attitudes such as authorship and cooperation promoted by social networks and creative projects mediated by the teacher, based on the Media-Education, as a proposal for overcoming of the pedagogy of transmission. The research intends to identify factors and circumstances (which can promote) to the development of authorship and cooperation in educational activity on Facebook. This is a case study with participant observation of a Facebook appropriation experience (study group) in the preparation of high school graduate students for ENEM exams in 2015, held in a basic education public state school of Santa Catarina, located in the town of Leoberto Leal. From data collection (questionnaires and published contents), a research instrument was used whose purpose was to select and define indicators for the concepts of authorship and cooperation from the theoretical framework, and develops metrics (evidences) for content analysis the communicative exchanges between students and teachers. The results show that use social networks, conserving the logical contents and repeating textbook models, reducing the student participation just I looking, listening, coping and doing, will no form critical citizens immersed in digital culture. There were critical reflection about the posted contents, but most students have not reached the level of full authorship to produce and share something new or an innovative content creation. The research shows that is possible to create attitudes as the school prepares educational projects in this perspective, overcoming individual differences toward a common project.

O Transtorno de Humor Bipolar (THB) é uma importante causa de incapacidade funcional, cognitiva e social. Mais recentemente, a internet tem se tornado uma ferramenta importante de inserção social. A capacidade do ser humano de agrupar-se em redes sociais, on-line e offline, está associada à sua funcionalidade e cognição. As redes sociais on-line mudaram a forma como as pessoas se comunicam, levam informações e obtém apoio social. A internet tornou-se peça fundamental do quotidiano das pessoas e influencia muito no desenvolvimento pessoal. Os grupos sociais são transformados e as pessoas interagem também virtualmente. Esta compreensão da influência da modificação da sociedade no comportamento é importante para compreender as relações sociais também de pacientes com THB. Além disso, o desengajamento social é associado com uma pior qualidade de vida e pior saúde física e psicológica. Ainda, pessoas com bom suporte social possuem uma probabilidade maior de uma sobrevida mais longa do que aqueles que vivem vidas mais solitárias. No entanto, a rede social pode estar limitada no THB por aspectos associados à patologia, como a cognição e sintomas. É também o conhecimento e a capacidade de usar meios eletrônicos que hoje podem influenciar no acesso à educação e na competitividade no mercado de trabalho. Apesar disso, ainda não há estudos que tenham investigado como o THB pode afetar o comportamento através da internet. Os resultados deste trabalho sugerem que os pacientes com THB possuem redes sociais mais pobres não somente na vida real (SNN: p<0.001), como também virtualmente (FBN: p=0.036). / Bipolar disorder is a significant cause of functional, cognitive and social impairment. More recently, the Internet has become an essential part of everyday life and an important tool for social inclusion. The capacity of human beings to group themselves on social networks, on-line and offline, is associated with their functionality and cognition. The SNS have changed the way people communicate, get information and take social support. The Internet has become an essential part of life and influences personal development. Social groups are transformed and people also interact virtually. This understanding of the influence of society on behavior modification is important for understanding social relations also in patients with BD. Moreover, the social disengagement is associated with a poorer quality of life and poorer physical and psychological health. Besides, people with good social support have a higher probability of a longer survival than those who live more solitary lives. However, social network may be limited in BD by factors associated with the pathology, such as cognition and humor symptoms. It is also the knowledge and the ability to use electronic media today that may influence access to education and competitiveness in the labor market. In short, since there are no studies that have investigated how BD can affect behavior through the Internet. The results of this study suggests that patients with BD show smaller social networks both in real-world settings (SNN: p<0.001) and on on the Internet (FBN: p=0.036).

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-10-05T20:07:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Cloves Alves da Rocha.pdf: 5881202 bytes, checksum: b91a6b19ce74d1bfa3ac2b078d8000f5 (MD5) / Rejected by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br), reason: on 2018-10-05T20:09:03Z (GMT) / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-10-05T20:09:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Cloves Alves da Rocha.pdf: 5881202 bytes, checksum: b91a6b19ce74d1bfa3ac2b078d8000f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-11-14T22:32:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Cloves Alves da Rocha.pdf: 5881202 bytes, checksum: b91a6b19ce74d1bfa3ac2b078d8000f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-14T22:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Cloves Alves da Rocha.pdf: 5881202 bytes, checksum: b91a6b19ce74d1bfa3ac2b078d8000f5 (MD5) Previous issue date: 2017-08-07 / CAPES / Esta pesquisa apresenta uma análise qualitativa sobre o fenômeno do engajamento no uso de uma rede social educacional apoiada por computador para o ensino-aprendizagem colaborativa sobre a deficiência em Glicose-6-Fosfato Desidrogenase (G6PD). Como mediador das interações virtuais entre os alunos, professores, profissionais de saúde, pais e os familiares, utilizou-se o programa openredu.org, uma rede social educacional open source. O principal objetivo é fazer uma análise qualitativa do efeito do engajamento em uma rede social educacional com voluntários adultos em processos de ensino colaborativo com ênfase na troca de experiências e elaboração de conteúdo sobre a deficiência em Glicose-6-Fosfato Desidrogenase (G6PD). Foi realizado uma pesquisa qualitativa empírica com técnicas de pesquisa exploratória por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários com o foco de compreender o contexto e logo após uma aplicação de uma pesquisa-ação cujo o objetivo foi realizar uma melhoria na prática. Conforme avaliação do engajamento na rede social educativa e da satisfação dos usuários, os resultados obtidos demonstram, inicialmente, um simbólico engajamento e uma satisfação dos usuários que participaram do ambiente demonstração. O engajamento e as contribuições dos participantes da rede no ambiente de aprendizagem mesmo que na fase de testes, irá proporcionar futuras melhorias da mesma. / This research presents a qualitative analysis on the phenomenon of engagement in the use of a computer-supported educational social network for collaborative teaching-learning on Glucose-6-Phosphate Dehydrogenase (G6PD) deficiency. Openredu.org, an open source social education network, was used as mediator of virtual interactions among students, teachers, health professionals, parents and family members. The main objective is to make a qualitative analysis of the effect of engagement in an educational social network with adult volunteers in collaborative teaching processes with emphasis on the exchange of experiences and content elaboration on Glucose-6-Phosphate Dehydrogenase (G6PD). An empirical qualitative research with exploratory research techniques was conducted through semistructured interviews and questionnaires with the focus of understanding the context and soon after an application of an action research whose objective was to perform an improvement in the practice. According to the evaluation of the engagement in the educational social network and user satisfaction, the results obtained initially demonstrate a symbolic engagement and a satisfaction of the users who participated in the demonstration environment. The engagement and contributions of network participants in the learning environment even in the testing phase, will provide future improvements of the same.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-23T03:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349690.pdf: 1501145 bytes, checksum: 2440bfe8d1dbc9a3d0fb9a064d835ec7 (MD5) Previous issue date: 2017 / O texto a seguir defende a tese de que em espaços de sociabilidade virtual como o Facebook podem ser observadas tensões que revelam uma dessacralização da imagem de professor. Esta dessacralização é produzida a partir de dois deslocamentos (social e sociológico) que servem de hipóteses principais. O deslocamento social é produzido pela estrutura de comunicação do Facebook, possibilitando interações localmente dessituadas entre os professores e seus públicos escolares. Estas interações deixam de contar com marcadores nítidos que definem hierarquias ou relações de proximidade e de distância. O segundo deslocamento é resultado de três etapas do pensamento sociológico. É a partir da obra de Durkheim, Bourdieu e Dubet que se pode compreender, através da elaboração de uma narrativa sociológica, o deslocamento da imagem de professor do sagrado ao profano. Esse duplo deslocamento é que condiciona formas particulares de gestão da imagem de professor no Facebook. Essa gestão é identificada a partir de seis ?momentos? que servem como marcadores de realidades coletivamente provadas pelos professores ? sendo eles ? ?compromissos?, ?policiamentos?, ?espertezas?, ?despojamentos?, ?reivindicações? e ?esgotamentos?. Parte-se assim do princípio de que não existem objetivamente professores no Facebook: existem momentos pelos quais eles fazem uso para definirem a si mesmos em um espaço não nitidamente educacional. Os seis momentos permitem observar os meios pelos quais uma imagem sagrada da imagem de professor é tanto mantida quanto vulnerabilizada em virtude do tipo de comunicação do Facebook, onde circulam conteúdos às vezes julgados como socialmente inapropriados. Trata-se enfim de uma crise institucional cujo Facebook se torna expressão, ocupando e preocupando professores sujeitos à apreciação pública. 22 professores atuando principalmente em colégios de Ensino Médio público e privado serviram à análise. Erving Goffman (1922-1983) oferece conceitos em benefício de uma sociologia do cotidiano ? em outros termos ? uma sociologia não da desmistificação, mas da elucidação de experiências coletivas. / Abstract : The text below defends the thesis that in spaces of virtual sociability such as Facebook, tensions can be observed that reveal a desacralization of the image of teachers. This desacralization is produced through two shifts (social and sociological) that serve as the main hypotheses of the study. The social shift is produced by Facebook?s communication structure, which allows locally desituated interactions between teachers and their school publics. These interactions do not take place with clear definitions of hierarchies or relations of proximity and distance. The second shift is the result of three steps of sociological thinking. Based on the works of Durkheim, Bourdieu and Dubet a sociological narrative is developed to understand the shift of the image of teachers from the sacred to the profane. This dual shift is what conditions particular forms of management of the image of teachers on Facebook. This management is identified through six ?moments? that serve as markers of realities that are collectively experienced by teachers ? which are ?commitments?, policings?, ?artifices?, ?deprivations, ?demands? and ?depletions?. I thus begin with the principle that teachers do not objectively exist on Facebook: but there are moments when they make use of it to define themselves in a space that is not clearly educational. The six moments allow observing the means by which a sacred image of teachers is both maintained and made vulnerable due to the type of communication on Facebook, on which circulate contents that are at times judged to be socially inappropriate. I will thus address an institutional crisis manifest by Facebook, which has been occupying the time and raising the concern of teachers who are subject to public appreciation. The analysis looks at twenty-two teachers who work mainly at public and private high schools. It works with concepts offered by Erving Goffman (1922-1983) that support a sociology of daily life ? in other terms ? a sociology not of demystification, but of elucidation of collective experiences.

Made available in DSpace on 2015-11-23T13:35:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 70631.pdf: 2591153 bytes, checksum: d66d6f6ec6d00913f85eaf8e6d7f9143 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-07T13:25:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 mariana_bteshe_icict_dout_2013.pdf: 2591153 bytes, checksum: d66d6f6ec6d00913f85eaf8e6d7f9143 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2015-11-23 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. / O presente estudo é uma pesquisa qualitativa que propõe investigar o vivido subjetivo nos comportamentos suicidas e na rede social de proximidade. Partimos do pressuposto de que conhecer esta experiência através dos significados e valores que lhe são socialmente conferidos, pode ser uma ferramenta útil na construção de um saber compartilhado. O objetivo central é compreender como se dá a construção de significados e interpretações, que se desenvolvem a partir de processos comunicativos e interativos, em torno do comportamento suicida. Para tanto, num primeiro momento fizemos uma revisão de literatura de três temas: suicídio e suicidologia, dando ênfase aos aspectos ligados a infocomunicação; rede social e saúde mental; narrativas e experiência de adoecimento/sofrimento. Em um segundo momento, partimos para a pesquisa de campo. Utilizamos como método de coleta de dados o instrumento McGill MINI Narrativa de Adoecimento, uma entrevista semi-estruturada construída para elicitar narrativas de adoecimento/sofrimento Foram entrevistadas onze pessoas. Para análise as narrativas colhidas, aprofundamos o estudo do método antropológico-fenomenológico, tendo como base os seguintes marcos teóricos: comportamento suicida, experiência de adoecimento ou de sofrimento; narrativa de doença; itinerário terapêutico; cuidado e práticas infocomunicacionais. Em reuniões semanais, com o grupo de pesquisa coordenado pelo orientador da tese, os dados qualitativos passaram pelas seguintes fases de análise: exposição ao conteúdo, análise de temas recorrentes, identificação e idiossincrasias e exceções, processo de codificação, negociação de códigos, criação de categorias e submissão das categorias ao material bruto empírico para refinamento Chegamos a cinco categorias pautadas nas seções da MINI: sobre a experiência: o suicídio em cena; sobre a infocomunicação na rede social; sobre causas e explicações; modelos itinerários terapêuticos; impactos sobre a vida. Nossa investigação destaca modelos híbridos e complexos que apontam para este agravo como: um fenômeno simultaneamente coletivo e individual; como uma experiência que pode ser desdobrada em vivências logicamente acessíveis; como um problema de assistência ligado à discussão dos campos de promoção de saúde; e como um modelo privilegiado para o estudo das diferentes combinações entre experiências, saberes e práticas infocomunicacionais utilizadas pelos indivíduos / This study is a qualitative research that investigates the lived experience in suicidal behaviors and proximity social network. We assume that knowing this experience thr ough the meanings and values that are socially conferred can be a useful tool in building a shared knowledge. The main objective is to understand how the construction of meanings and interpretations, which develop from communicative and interactive proce sses, around the suicidal behavior. Therefore, at first we did a literature review of three themes: suicide and suicidology, with emphasis on aspects related to info - communication, social network and mental health and illness/suffering experience narrative s. In a second step, we used the field research. As method of data collection we adopt the instrument McGill MINI Narrative of illness, a semi - structured interview constructed to elicit narratives of illness/suffering. We interviewed eleven people. To anal yze the narratives collected, we deepen the study of the phenomenological - anthropological method, based on the theoretical frameworks: suicidal behavior, experience of illness or suffering; illness narratives; therapeutic itinerary; infocommunicative care and practices. In weekly meetings with the research group coordinated by the supervisor of the thesis, the qualitative data passed through three stages of analysis: exposure to content analysis, recurrent themes, identify exceptions and idiosyncrasies, enc oding process, negotiation of codes, creating categories and submission of the raw material categories for empirical refinement. We arrived at five categories guided the sections of MINI: about the experience: the suicide scene, the info - communication in s ocial network, about causes, explanations and models, therapeutic itineraries and impacts on life. Our research points to hybrid and complex models that indicate this disorder as a phenomenon both collective and individual; as an experience that can be spl it into logically accessible experiences; assistance as a problem linked to the discussion of the fields of health promotion, and as a privileged model for the study of different combinations of experiences, knowledge and infocommunicative practices used b y individuals.

RIBEIRO, Célio Alves. Produção de conhecimento em biologia com práticas educomunicativas. 2014. 150 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Ciências, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Fortaleza-Ce, 2014 / Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-02-20T18:46:11Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-02-23T17:25:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-23T17:25:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) Previous issue date: 2014 / This paper addresses the Biology of Cognition, recognizing that life is to know, and knowing is live, and supporting it with the construction of knowledge in ontoepistemogênese. The Educational Communication (Media Education) immerses as instructional design supported by the experiences of knowledge by riding lessons, interviews, lectures and research. In this pedagogical concept, students and educators construct meaning from their knowledge in the autonomy of the curriculum reframing, as an active agent within the school disciplinary proceedings. So, how to produce knowledge in biological sciences through educomunicativas practices in interactive networks ecosystems? One should promote learning built the participation and ownership of students in social media, focusing on teaching biology and its relations with the everyday student. It is also necessary to build a Facebook profile for interactivity and sharing of information produced by students and teachers as well as perform exhibition and field classes that the student make the relations of disciplinary knowledge with on-site observations of knowledge in the natural environment. This work, which took place at the School of High School Father Rodolfo F. da Cunha, took a progressive pedagogical trend with liberating and libertarian principles. A qualitative approach was used, with procedures of an action research in that associated with the Focus Group, as data collection technique was held a collective self-reflection of educational practices, as well as the understanding of these practices and situations where such practices happened, collaboratively. Data collection took place in the presence ecosystems and online, with interviews, memos and field notes, which were analyzed, generating readings for the categories of analysis, interpretations and conclusions. The educomunicativas activities and posted on Facebook emerged laden with feelings about the biology of learning in collaborative networks, and the pedagogical processes and environments where these practices occur. Then they also interfere with the learning process. Therefore, it was found that when there is coupling of disciplinary curricular knowledge with local knowledge and tasks, with the educomunicativas teaching practices, and when they occur collaboratively, this knowledge acquire values that are added in the interests of personal and social transformation, in-person demonstrations and online. / Este trabalho aborda a Biologia da Cognição, reconhecendo que viver é conhecer, e conhecer é viver, e apoiando com isso a construção do conhecimento na ontoepistemogênese. A Educomunicação (Media Education) imerge como concepção pedagógica corroborada pelas vivências dos conhecimentos através de aulas passeios, entrevistas, aulas expositivas e pesquisas. Nesta concepção pedagógica, educandos e educador constroem significados de seus conhecimentos na autonomia da ressignificação do currículo, como agente ativo dentro dos processos disciplinares escolares. Portanto, como produzir conhecimento em ciências biológicas através de práticas educomunicativas em ecossistemas de redes interativas? Deve-se promover um aprendizado construído da participação e autoria dos alunos nas mídias sociais, focando no ensino de biologia e suas relações com o cotidiano do aluno. Também é necessário construir um perfil no Facebook para a interatividade e compartilhamento de informações produzidas pelos alunos e professores, bem como executar aulas expositivas e de campo para que o educando faça as relações do conhecimento disciplinar com as observações in loco dos conhecimentos no ambiente natural. Este trabalho, ocorrido na Escola de Ensino Médio Padre Rodolfo F. da Cunha, assumiu uma tendência pedagógica progressista com princípios libertador e libertário. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com procedimentos de uma pesquisa-ação, em que associado ao Grupo Focal, como técnica de coleta de dados, realizou-se uma autoreflexão coletiva das práticas educacionais, como também o entendimento dessas práticas e das situações onde essas práticas aconteceram, de forma colaborativa. As coletas de dados aconteceram nos ecossistemas presenciais e on-line, com entrevistas, memorandos e caderno de campo, que foram analisados, gerando leituras para as categorias de análises, interpretações e conclusões do trabalho. As atividades educomunicativas realizadas e publicadas no Facebook surgiram carregadas de sentimentos relativos a aprendizagem da biologia em redes colaborativas, e com os processos pedagógicos e ambientes onde essas práticas acontecem. Logo, também interferiram nos processos de aprendizagem. Portanto, foi possível constatar que quando há acoplamento dos conhecimentos curriculares disciplinares com os conhecimentos e afazeres locais, com as práticas pedagógicas educomunicativas, e quando ocorrem colaborativamente, estes conhecimentos adquirem valores que se agregam numa perspectiva de transformação pessoal e social, de mobilizações presenciais e on-line.

Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. Departamento de Ciência da Computação, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2014-12-04T18:48:34Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_CaracterizaçãoCargaRede.pdf: 527913 bytes, checksum: dd60e8a746e4d4a54182647cb7295349 (MD5) / Approved for entry into archive by Gracilene Carvalho (gracilene@sisbin.ufop.br) on 2014-12-09T21:04:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_CaracterizaçãoCargaRede.pdf: 527913 bytes, checksum: dd60e8a746e4d4a54182647cb7295349 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-09T21:04:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_CaracterizaçãoCargaRede.pdf: 527913 bytes, checksum: dd60e8a746e4d4a54182647cb7295349 (MD5) Previous issue date: 2013 / Recentemente, tem ocorrido uma grande popularização das redes sociais baseadas em localização, como o FourSquare e o Gowalla, onde usuários podem criar e compartilhar referências a locais reais, fazer check-in nesses locais e adicionar comentários e dicas a locais do sistema. Parte dessa popularidade é devida à facilidade de acesso à Internet através de dispositivos móveis dotados de GPS. Há uma grande diferença entre publicar conteúdo em redes sociais e redes sociais baseadas em localização (LBSN). LBSNs fornecem uma nova estrutura social em redes composta de indivíduos ligados pelas suas localizações no mundo físico. Apesar do grande interesse, pouco se sabe sobre os padrões de acesso em novos sistemas de redes sociais como LBSNs e como se diferem dos padrões de acesso dos sistemas tradicionais. Este trabalho tem como objetivo dar o primeiro passo no entendimento dessa mudança. Para isso, utilizamos um conjunto de dados obtidos junto ao Apontador, um sistema brasileiro com características semelhantes à do FourSquare e Gowalla, onde usuários compartilham informações sobre localizações e podem navegar por essas localizações. Como resultados, foram identificados modelos que descrevem características das sessões de usuários, padrões com os quais requisições chegam ao servidor, além do perfil de acesso de usuários ao sistema. ______________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: Recently, there has been a large popularization of location-based social networks, such as FourSquare and Gowalla, in which users can create and share locations, check-in in these places using smart phones, and add comments and tips about places within the system. Part of that popularity is due to easy access to the internet through mobile devices with GPS. There is a big different between publishing content through social networks and through location-based social networks (LBSNs). LBSNs provide a new social structure derived from individuals locations in the physical world. Despite considerable interest, little is known about the patterns of access to new systems of social networks like LBSNs and how they differ from the patterns of traditional systems. This paper aims to take the first step in understanding this change. To that end, we use a dataset obtained from Apontador, a Brazilian system with characteristics similar to FourSquare and Gowalla, where users share information about their locations and can navigate on existent system locations. As results, we identified models that describe unique characteristics of the user sessions on this kind of system, patterns in which requests arrive on the server as well as the user navigation profile within the system.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-12-29T03:05:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336457.pdf: 1923336 bytes, checksum: 8b731c7386d2f06a0239e92264be7188 (MD5) Previous issue date: 2015 / As facilidades na produção, publicação e difusão de conteúdo aliadas à velocidade informativa deram aos públicos o poder de participar, criticar e disputar espaço com os veículos jornalísticos. Nesse contexto, esta dissertação se orienta pela seguinte questão problema: como se dá a interação dos leitores e dos veículos jornalísticos nos apontamentos de erros nas páginas oficiais do Facebook de A Notícia, Notícias do Dia, Diário Catarinense e Jornal de Santa Catarina? A pesquisa tem como objetivo mapear tanto as interações dos leitores quanto a postura e as interações dos jornais catarinenses nos apontamentos de erros na rede social, contribuindo para a compreensão das novas relações entre o jornalismo e seus públicos. Utilizando o método de Análise de Conteúdo, buscamos identificar e classificar a participação dos leitores nos 233 apontamentos de erros e verificar a postura dos veículos selecionados em suas páginas no Facebook em relação aos apontamentos de erro por parte do leitor através das 47 respostas; além da técnica de entrevistas com cinco editores dos mesmos veículos para compreender a estratégia adotada. Dessa forma, a dissertação pretende contribuir com os estudos sobre comentários e participação, além de indicar posicionamentos éticos de interação dos veículos para com seus leitores nos sites de redes sociais. Os resultados encontrados indicam um enfrentamento por parte dos leitores nos apontamentos de erros e um baixo índice de respostas a essas interações por parte dos veículos.<br> / Abstract : The facilities in the production, publication and dissemination of content combined with informative speed gave the public the power to participate, criticize and fight for space with the journalistics vehicles. In this context, this research is guided by the following question problem: how is the interaction of readers and journalistic vehicles in indicate errors in the official Facebook pages of A Notícia, Notícias do Dia, Diário Catarinense and Jornal de Santa Catarina? The research aims to map the interactions of both readers about posture and the interactions of Santa Catarina newspapers in indicate error on the social network, contributing to the comprehension of new relationships between journalism and its public. Using the content analysis method, we seek to identify and classify the participation of readers in 233 indicate errors and check the position of the vehicles selected for their Facebook pages regarding the indicated errors by the reader through of 47 answers; in addition to interviews technique with five editors of these vehicles to understand the strategy. Thus, the research expects to contribute to the study of comments and participation, and indicate ethical positions of interaction of vehicles to their readers on social networking sites. The results found incate a coping position by readers in indicated errors and a low quantity of answer to these interactions by vehicles.