nÃo hà / A presente pesquisa propÃe investigar as implicaÃÃes da aplicaÃÃo de uma sequÃncia didÃtica (SD) voltada para trabalhar a reelaboraÃÃo de gÃneros em aula de lÃngua portuguesa com vista ao aprimoramento da competÃncia comunicativa dos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental de uma escola pÃblica estadual de Fortaleza. à objetivo desta pesquisa responder Ãs seguintes questÃes: Que implicaÃÃes tÃm um estudo dos gÃneros reelaborados em sala de aula para o desenvolvimento da competÃncia comunicativa do aluno? Que dificuldades com a leitura produÃÃo de gÃneros reelaborados podem ser identificadas atravÃs da produÃÃo inicial dos alunos? De que forma pode-se desenvolver a competÃncia linguÃstica e textual dos alunos necessÃrias ao domÃnio dos gÃneros reelaborados? A que conclusÃo se pode chegar sobre a abordagem dos gÃneros reelaborados em sala de aula para o desenvolvimento da competÃncia comunicativa do aluno? Para tanto, o estudo toma por base os dados gerados a partir das produÃÃes iniciais do gÃnero panfleto dos alunos, um corpus composto de 60 panfletos, e realiza uma anÃlise contrastiva entre a produÃÃo inicial e a final dos alunos apÃs a aplicaÃÃo de uma sequÃncia didÃtica elaborada seguindo os postulados teÃricos e metodolÃgicos de Schneuwly, Noverraz e Dolz (2004). Para construÃÃo da sequÃncia didÃtica e anÃlise dos dados, utilizou-se como embasamento teÃrico principal, no que diz respeito ao gÃnero e a sua reelaboraÃÃo, as contribuiÃÃes do filÃsofo russo Mikhail Bakhtin (2011) articulada à tipologia operacional da transmutaÃÃo (reelaboraÃÃo) proposta por Zavam (2009). AlÃm disso, para assegurar anÃlise qualitativa do gÃnero panfleto e a possibilidade de reelaboraÃÃo, utilizou-se uma grade avaliativa elaborada a partir dos pressupostos teÃricos de Bach (2012). Seguindo, entÃo, estes pressupostos teÃricos, analisou-se o desempenho dos alunos do 9 ano diante de atividades voltadas para a produÃÃo do gÃnero focalizado. Os resultados demonstraram que os alunos, ao produzirem os panfletos, reelaboram o gÃnero baseando-se nas suas prÃticas de recortar, copiar e colar que utilizam nas redes sociais. A anÃlise dos dados permitiu identificar tambÃm os progressos observados nas produÃÃes apÃs a aplicaÃÃo da sequÃncia didÃtica, comprovando a eficiÃncia do procedimento como proposta de intervenÃÃo para melhorar o desempenho do aluno na tarefa de produzir textos. Abordar os gÃneros e, sobretudo, o fenÃmeno da reelaboraÃÃo em sala de aula à primordial para o desenvolvimento da competÃncia comunicativa dos alunos, tendo em vista que o ensino de lÃngua portuguesa deve basear-se na interaÃÃo, pois as prÃticas de linguagem sÃo reflexos das prÃticas sociais.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O presente trabalho discute o processo de reelaboraÃÃo de gÃneros na formaÃÃo das postagens do Twitter. Para tanto, investigamos como o esquema de funcionamento e a dinÃmica de valores dessa rede social inspiram a manipulaÃÃo de diferentes padrÃes genÃricos que, ao serem migrados para o seu interior, sÃo submetidos ao labor de seus usuÃrios. Conduzimos nossa discussÃo à luz da anÃlise de redes sociais praticada por Recuero (2009; 2010), das reflexÃes epistemolÃgicas acerca da natureza dos gÃneros do discurso formuladas por Bakhtin ([1979] 2011), do conceito de propÃsito comunicativo cunhado e esmerado por Swales (1990; 2004), Askhave e Swales (2001) e Bhatia (1993; 2001) e da concepÃÃo de reelaboraÃÃo, conforme vem sendo atualizada desde AraÃjo (2006) atà Zavam (2009) e Costa (2010). Apoiados nessa base teÃrica e metodolÃgica, empreendemos a anÃlise de 195 postagens e 45 questionÃrios respondidos por usuÃrios do Twitter. Em um primeiro momento, a partir dos Ãndices de propagaÃÃo das postagens, observamos como a dinÃmica de funcionamento da rede social influencia a difusÃo e sedimentaÃÃo de arranjos genÃricos formados a partir de padrÃes e gÃneros distintos. Em um segundo momento, voltamo-nos para a forma dos tweets, identificando que estratÃgias foram utilizadas pelos usuÃrios para intervirem nos gÃneros ao elaborarem seus tweets. Por fim, investigamos, nos exemplos do corpus e junto aos usuÃrios questionados, que propÃsitos comunicativos foram atendidos pelas postagens resultantes desse labor. Os resultados mostraram que, no interior do Twitter, hà uma dinÃmica de funcionamento peculiar, que se reflete nas aÃÃes de linguagem dos atores dessa rede social que, motivados pelo desejo de colocarem-se em evidÃncia e ampliarem suas conexÃes, mobilizam e manipulam padrÃes genÃricos distintos por meio de estratÃgias especÃficas. Os arranjos genÃricos gerados a partir desse esquema possuem propÃsitos comunicativos caracterÃsticos, colocados a serviÃo da prÃpria rede social. Acreditamos que a rotina enunciativa caracterÃstica do Twitter, a mobilizaÃÃo de padrÃes genÃricos distintos e a alteraÃÃo de propÃsitos comunicativos sÃo fatores que, somados, dÃo forma a um constante processo de reelaboraÃÃo de gÃneros, cujos produtos sÃo consumidos e propagados dentro da rede social, retroalimentando-a. / This thesis discusses the process of genre re-elaboration in the formation of Twitter posts. We therefore investigated how the functioning scheme and the value dynamics of this social network inspire the manipulation of different genre patterns that, when migrating to the interior, are submitted to its usersâ work. We conduct our discussion in the light of social network analysis practiced by Recuero (2009; 2010), the epistemological reflections on the discourse genre nature formulated by Bakhtin ([1979] 2011), the communicative purpose concept coined and made neat by Swales (1990; 2004), Askhave and Swales (2001) and Bhatia (1993; 2001) and the re-elaboration concept, as been updated since AraÃjo (2006) until Zavam (2009) and Costa (2010). Supported by this theoretical and methodological basis, we undertook an analysis of 195 posts and 45 questionnaires answered by Twitter users. At first, from the post propagation indexes, we observed how the social network functioning dynamics influences the diffusion and the genre arrays sedimentation formed by patterns and distinct genres. In a second step, we turned to the tweet form, detecting that strategies were used by the users in order to intervene in the genres when elaborating their tweets. Finally, we investigated, in the corpus examples and with the users questioned, that communicative purposes were served by the posts resulting from this work. The results showed that, within Twitter, there is a peculiar functioning dynamics, which is reflected in the language actions of the actors of this social network whom, motivated by the desire to put themselves in evidence and broaden their connections, mobilize and manipulate distinct genre patterns by using specific strategies. The genre arrangements generated from this scheme have distinctive communicative purposes, at the service of the social network itself. We believe that the sum of these factors: peculiar enunciative demand, distinct genre pattern mobilization and communicative purpose modification, is set as a genre re-elaboration constant process, whose products are consumed and propagated within the social network, feeding it back.

nÃo hà / O trabalho em questÃo tem por objetivo geral analisar as prÃticas discursivas das postagens na fanpage do Sensacionalista no Facebook, considerando a intertextualidade intergenÃrica dessas prÃticas, suas manifestaÃÃes em remixes e mashups e as affordances do ambiente virtual. Em virtude disto, conduzimos nossa linha de investigaÃÃo nas concepÃÃes teÃricas de gÃneros do discurso e suas (re)elaboraÃÃes (BAKHTIN, 2011), nos fenÃmenos de intertextualidade intergenÃrica estudados no escopo da LinguÃstica de Texto (KOCH, 2007, 2009; KOCH; ELIAS, 2008), nas prÃticas de remix e mashups (NAVAS, 2010; BUZATO ET.AL, 2013) e, por fim, no conceito de affordances (GIBSON, 1986; SILVA, 2015). AlÃm disto, com relaÃÃo ao percurso metodolÃgico, em primeiro lugar, elencamos a fanpage do Sensacionalista no Facebook, para fins de anÃlise, com base em quatro critÃrios, isto Ã, por ser uma fanpage que: i) possui mais de 1 milhÃo curtidas; ii) apresenta uma regularidade de postagens semanais; iii) apresenta conteÃdo institucional com mais de trÃs anos de criaÃÃo; iv) apresenta como um dos critÃrios temÃticos centrais a grande depressÃo do governo de Dilma Rousseff. Em segundo lugar, analisamos cinquenta postagens que tambÃm foram selecionadas com base em quatro critÃrios, saber: i) ter, no mÃnimo, mil curtidas; ii) possuir, no mÃnimo, mil compartilhamentos; iii) apresentar discussÃes (interaÃÃes de participantes) com base no tema piloto da postagem; iv) ter sido postada a partir da data de primeiro de janeiro de 2014 atà o dia primeiro de janeiro de 2017, correspondendo, no total, a trÃs anos de prÃticas discursivas na referida fanpage. Em terceiro lugar, ainda sobre a metodologia, decidimos utilizar a etnografia virtual ou a netnografia (HINE, 2004; KOZINETS, 2010; MARTINS, 2011) para descrevermos tanto as affordances da fanpage quanto as affordances da postagem. Sobre os resultados da pesquisa, constatamos que os processos de intertextualidade intergenÃrica que ocorrem no interior desses posts propiciam mesclas entre diferentes gÃneros discursivos, a saber: as notÃcias, os comentÃrios, os anÃncios e as histÃrias em quadrinho. Foi constatado ainda que as prÃticas de remixes e mashups sÃo novas estratÃgias de textualizaÃÃo que subvertem os textos na internet. AlÃm disso, as anÃlises evidenciaram que a interaÃÃo do homem com as affordances do ambiente digital possibilita a (re)elaboraÃÃo de gÃneros discursivos, como foi o caso das chamadas de notÃcias. Por fim, ao final da pesquisa, confirmamos que as postagens do Sensacionalista sÃo prÃticas discursivas que assumem a forma dos diferentes gÃneros discursivos que jà existem nas diferentes esferas sociais, os quais sÃo (re)elaborados no suporte multisemiÃtico da fanpage no Facebook