Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-11-07T15:00:16Z No. of bitstreams: 1 Simone Cristina Reis Conceição Rodrigues_.pdf: 1745527 bytes, checksum: be8c61c46823490ebcd75bddeec91fb4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-07T15:00:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simone Cristina Reis Conceição Rodrigues_.pdf: 1745527 bytes, checksum: be8c61c46823490ebcd75bddeec91fb4 (MD5) Previous issue date: 2018-09-20 / Nenhuma / O texto desta dissertação destaca a potencialidade da Escola de Educação Infantil como ambiente de socialização e reconhecimento das diferenças étnico-raciais. Consistirá na retomada da aplicação efetiva da lei 10.639/03 CNE 03 através de atividades que fazem as crianças refletirem sobre a cultura negra e desmistificar preconceitos criados na sociedade. A pesquisa foi realizada em duas escolas municipais localizadas no município de São Leopoldo, sendo denominadas como Escola A e Escola B. Participaram da pesquisa duas turmas de faixa etária de 5 anos, compostas por 27 e 21 crianças. A metodologia qualitativa foi utilizada no processo de elaboração da pesquisa, realizando a coleta de dados a partir de observações do grupo focal, entrevistas com seis professores da escola A e quatro da escola B e dois e relatos das professoras que receberam a pesquisadora em suas turmas, tendo como objetivo principal analisar as representações sociais e raciais da criança negra na educação básica. Foram levados em consideração os seguintes questionamentos: De que forma o ambiente educacional influencia na formação da identidade étnico-racial da criança afrodescendente? Quais as implicações da falta de visibilidade no ambiente escolar na aprendizagem e autoestima da criança negra na educação infantil? Diante da formação educacional adquirida, como esse sujeito se manifesta na realidade social e racial debatida nesses últimos tempos? Os resultados da pesquisa foram os seguintes: melhor socialização das crianças; diminuição de conflitos gerados por situação de preconceito e exclusão; melhora da autoestima das crianças afrodescendentes; alegria e representatividade das crianças negras através da consciência da existência de princesas, príncipes, super-heróis, e guerreiros negros, no imaginário das crianças; conscientização das professoras que prosseguiram com a inserção de histórias que favoreçam a representatividade e visibilidade da criança negra no ambiente escolar, bem como possibilitando uma educação antirracista baseada na equidade e do respeito pelas diferenças. / The dissertation will highlight the potential of the School of Early Childhood Education as an environment of socialization and recognition of ethnic-racial differences. It will consist of the resumption of effective application of Law 10.639 / 03 CNE 03 through activities that make children reflect on black culture and demystify prejudices created in their environment. The research was realized in two municipal schools located in São Leopoldo, being denominated as School A and School B. Two groups of age group 5, composed of 27 and 21 children, participated in the study. The qualitative methodology was used in the process of elaboration of the research, performing the data collection from observations of the focus group, interviews with 6 teachers from school A and 4 from school B and 2 and reports from the teachers who received the researcher in their classes with the main objective of analyzing the social and racial representations of the black child in basic education. The following questions were taken into account: How does the educational environment influence the formation of the ethnic-racial identity of the Afrodescendant child? What are the implications of the lack of visibility in the school environment in the learning and self-esteem of the black child in early childhood education? In front of the educational formation acquired how is this subject manifested in the social and racial reality debated in recent times? The following results were obtained in this research: better socialization of the children; reduction of conflicts generated by situations of prejudice and exclusion of the black children; improvement in the self-esteem of Afro-descendant children; joy and representativeness of black children through the awareness of the existence of princesses, princes, superheroes and warriors in the children's imagination; awareness of the teachers who continued with the insertion of stories that favor the representativeness and visibility of the black culture in the school environment, as well as enabling an antiracist education based on equity and respect for the differences.