This research study examines the effects of varied text structures and response formats on Turkish university students&rsquo / reading comprehension test performance. More precisely, it deals with investigating the effects of awareness of rhetorical organization on reading comprehension and on testing of comprehension through different procedures. First, a short review of the relevant research on the text structure and response formats and their effects on reading comprehension is presented. Then, the results of a reading experiment are given. In this experiment, four groups of upper-intermediate level EFL students (100 students) read two English passages written in &ldquo / description&rdquo / and &ldquo / cause-effect&rdquo / rhetorical organization formats. Then, their comprehension of the texts was tested through a cloze procedure and a multiple choice test. The tests were carried out on first year university students from different departments at the English Language Department of BaSkent University during the 2006-2007 Academic Year Fall Semester. After the research period finished, the data collected throughout the research period were transferred into MS Excel and SPSS spreadsheets and analyzed using the statistical procedure of the paired samples t-test. Relying on the analysis of the data, the hypotheses formulated for the study were weighed against the results in order to see if they were confirmed or rejected. The study showed significant difference between the varied text structures and subjects&rsquo / reading comprehension test performance. However, there was not any significant difference between the different response formats and the subjects&rsquo / reading comprehension test performance. Finally, the thesis ends with an interpretation and discussion of the results of the study.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Nesta pesquisa, examinamos a organizaÃÃo retÃrica do gÃnero artigo de opiniÃo de alunos, contrapondo-o ao artigo de opiniÃo da imprensa, bem como o processo argumentativo contido nesse gÃnero como fator de influencia na distribuiÃÃo de sua unidades retÃricas, Para o exame da organizaÃÃo retÃrica das informaÃÃes em artigos de opiniÃo, utilizamos como parÃmetro o modelo desenvolvido por Swales (1990) para a analise de introduÃÃes de artigos de pesquisa, jà para o exame do processo argumentativo nesse gÃnero, tomamos como Bse a proposta de Boissinot (1992), direcionada para o exame do texto argumentativo. Analisamos um corpus constituÃdo de quarenta exemplares de artigos de opiniÃo, divididos em dois grupos: vinte artigos de opiniÃo produzidos pela impressa e vinte artigos de opiniÃo produzidos por alunos do ensino mÃdio. Nas analises processadas ambos os grupos de artigos de opiniÃo forma submetidos a exercÃcios de segmentaÃÃo para descriÃÃo de sua organizaÃÃo retÃrica. Os resultados evidenciaram que, apesar de estes grupos disporem de um padrÃo de organizaÃÃo retÃrica tÃpico para distribuiÃÃo das informaÃÃes nesse gÃnero, a anÃlise dos dados revelou que, em ambos os grupos de artigo de opiniÃo esse processo influencia funcionalmente na distribuiÃÃo daquelas unidades, subunidades retÃricas consideradas mais recorrentes nesse gÃnero. Comparativamente, os resultados apontam que a estrutura argumentativa do texto de tendÃncia expositiva (PATAE) e a que prevalece em artigos de opiniÃo de alunos. Quanto aos artigos de opiniÃo da impressa, esses resultados revelam a presenÃa de um esquema argumentativo mai9s complexos, jà que nestes prevalecem a estrutura argumentativa atribuÃda ao texto de tendÃncia dialÃgica (TAD). / In this research, we examine the rhetorical organization of the genre articleof opinion from studentsâ school newspaper, opposing it to the article of opinion of the press, as well as the contained argumentative process in this genre as factor of influence in the distribution of its rhetorical units. For theexamination of the rhetorical organization of the information in opinionarticles, we use as parameter the model developed by Swales (1990) for the analysis of research article introductions, but for the examination of theargumentative process in this genre, we take as base the proposal of Boissinot (1992), directed to the examination of the argumentative text. We analyse a consisting corpus of forty units of divided articles of opinion in two groups: twenty articles of opinion produced by the press and twenty articles of opinion produced by students from high school. In the proceede danalysis, both of the groups of opinion articles had been submitted the exercises of segmentation for description of its rhetorical organization. The results had evidenced that, although the articles present a typical standard of rhetorical organization for distribution of the information in this genre, they present a certain similarity, in reference to its composition in four rhetorical units. As for the contained argumentative process in this genre, the analysis of the data disclosed that, in both of the groups of opinion articles, this process influences functionally in the distribution of those units, more recurrent considered rhetorical subunits in this genre. Comparatively, the results point that the argumentative structure of the expositive trend text (TAE) is the one that more prevails in articles of opinion of students. As for the articles of opinion of the press, these results disclose the presence of a more complex argumentative project, since in these the argumentative structure attributed prevails to the dialogical trend text (TAD).

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is linked to the project Critical Genre Analysis and implications for multiliteracies (HENDGES, 2012b). Our investigation concern the graphical academic abstract (GAA), a not regular discursive practice at the academic context, which coexists with the academic abstract (AA) in Tables of Contents of scientific journals and at the HTML version of the academic article, combining verbal and visual semiotic modes. Methodologically, we investigated the GAA from the perspective of Critical Genre Analysis (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2006, 2008). This theoretical and methodological approach enables investigate, textually and contextually, the rhetorical organization of the RAG, through the analysis of the different semiotic modes that constitute it, in order to verify standards for defining the RAG as (a new) genre. Forty GAAs from four scientific journals in Biodiversity and Chemistry (CAPES, 2014) were selected. For the contextual analysis we carried out: i) interviews with researchers of the investigated areas; and ii) documental analysis. For textual analysis, we carried out: i) identification, description and categorization of the meanings of semiotic modes that constitute the GAA, based on Systemic Functional Grammar (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), on the Grammar of Visual Design (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) and on metadiscourse markers (MORAES, 2005 conf. VANDE KOPPLE, 1985; CRISMORE; FRANSWORT, 1989; BAKHTIN, 1988; 2011, e.g.); and ii) identification of recurrent rhetorical patterns in GAAs (SWALES, 1990). This analysis showed that, although the GAA presents typical rhetorical movements of other academic genres, it is a new genre because the realization of these rhetorical moves is necessarily multimodal, especially realized by the visual semiotic mode. This characteristic differentiates the GAA of the AA because it enhances the communicative multi-purpose to attract the reader and summarize the research reported in an article. The critical study of GAAs allows to interpret new discourses available in the academic context, considering the multiplicity cultural and materialization of meanings. That study can also assist to propose teaching methodologies to promote multiliteracies. / Esta pesquisa está vinculada ao projeto guarda-chuva Análise crítica de gêneros e implicações para os multiletramentos (HENDGES, 2012a). Nossa investigação recai sobre o resumo acadêmico gráfico (RAG), prática discursiva não regular do contexto acadêmico, que, quando ocorre, coexiste com o resumo acadêmico (RA) nos Sumários de periódicos científicos e na versão HTML do artigo acadêmico. O RAG se materializa pela combinação dos modos semióticos verbal e visual. Metodologicamente, propomos investigar o RAG sob a perspectiva da Análise Crítica de Gêneros (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2006, 2008), abordagem teórico-metodológica que possibilita realizar o objetivo de investigar, textualmente e contextualmente, a organização retórica do RAG, por meio da análise dos diferentes modos semióticos que o constituem, a fim de verificar padrões que permitam definir o RAG como (um novo) gênero. Quarenta RAGs de quatro periódicos científicos das áreas de Biodiversidade e de Química (CAPES, 2014) foram selecionados. Para a análise contextual realizamos: i) entrevistas com pesquisadores das áreas investigadas; e ii) análise documental. Para a análise textual, realizamos: i) identificação, descrição e categorização dos significados dos modos semióticos que compõem o RAG, com base na Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), na Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) e nos marcadores metadiscursivos (MORAES, 2005, conf. VANDE KOPPLE, 1985; CRISMORE; FRANSWORT, 1989; BAKHTIN, 1988; 2011, p. ex.); e ii) identificação de padrões retóricos recorrentes em RAGs (SWALES, 1990). Essa análise evidenciou que, embora o RAG apresente movimentos retóricos típicos de outros gêneros acadêmicos, é um novo gênero porque a realização desses movimentos retóricos é necessariamente multimodal, com destaque para o modo semiótico visual. Essa característica o diferencia do RA, pois potencializa o multi-propósito comunicativo de atrair o leitor e sintetizar a pesquisa reportada em um artigo. Esses propósitos dão conta da recorrente necessidade da comunidade científica de otimizar o tempo de busca e seleção de artigos acadêmicos para leitura e de otimizar a divulgação dos resultados da pesquisa científica. O estudo crítico de RAGs possibilita interpretar os novos discursos disponíveis no contexto acadêmico, considerando a multiplicidade cultural e de materialização dos significados, podendo auxiliar na proposição de meios pedagógicos capazes de promover os multiletramentos.

Successful participation in a discursive genre a recurrent human activity, culturally situated, mediated by semiotic resources and practiced for specific purposes demands an array of diverse knowledges, starting from the production, circulation and consumption conditions of the genre up to the elements that constitute its textual materiality (visual and verbal language). In the academic universe, different discursive genres demand this kind of knowledge from the participants. Among them, the academic poster, a genre that represents a visual and a very summarized version of an academic article (MACINTOSH-MURRAY, 2007). After these considerations, this research aims to investigate the academic poster as a multimodal discursive genre, analyzing the role of verbal and non verbal languages in the constitution of the rhetorical organization of the poster, in order to offer guidelines for the elaboration and the reading of this genre in the academic context. We start from the theoretical-methodological reference of Critical Genre Analysis (MOTTA-ROTH, 2008), according to which the study of discursive genres necessarily considers two research dimensions: text and context . Thus, the corpus includes as text , 8 academic posters of the Linguistic/Languages and Biological Science areas, presented in the 27th Integrated Academic Journey of the Federal University of Santa Maria/RS, in 2012; and, as context , 34 interviews conducted with academic posters authors context of production and with readers (evaluators) context of consumption of this genre, participants in the event. Contextual analysis indicated that academic poster is considered predominantly a genre whose textual organization approaches to the scholarly article, with more intense exploitation of image posters Biosciences than posters of Letters, as attractive and presentation of information resource. These contextual data, among others, helped in the reading and interpretation of functional textual elements (verbal and nonverbal) in the configuration of the rhetorical organization of the corpus posters. The analysis showed the functional organization of the academic poster genre in seven rhetorical movements: Movement 1 Identify the Research; Movement 2 Situate the Research; Movement 3 Present the Research; Movement 4 Describe the Methodology; Movement 5 Present the Result(s); Movement 6 Discuss the Research; Movement 7 Indicate Bibliographic References. Besides the verbal language, the non verbal language showed significance in the configuration of Movements 5 Present the Result(s) and 6 Discuss the Research, and, in the case of Biological Science, the non verbal language predominated in Movement 5 Present the Result(s). Thus, these movements, associated with the roles of verbal and non verbal languages, indicate how the academic posters realize their communicative purpose of presenting a research in a summarized form. The results point to the fact that the participation in the academic poster genre demands multiliteracies, at least in the context of the UFSM. / A participação bem sucedida em um gênero discursivo atividade humana recorrente, culturalmente situada, mediada por recursos semióticos e praticada para fins específicos demanda saberes de diversas ordens, desde as condições de produção, circulação e consumo do gênero até os elementos que constituem a sua materialidade textual (linguagem verbal e visual). No universo acadêmico, diferentes gêneros discursivos exigem esse conhecimento de seus participantes. Entre eles, está o pôster acadêmico, um gênero que representa uma versão visual e muito resumida de um artigo acadêmico (MACINTOSH-MURRAY, 2007). A partir dessas considerações, a presente pesquisa busca investigar o pôster acadêmico como gênero discursivo multimodal, analisando o papel das linguagens verbais e não verbais na constituição da organização retórica do pôster, com vistas a gerar subsídios para a elaboração e leitura desse gênero na esfera acadêmica. Parte-se do referencial teórico-metodológico da Análise Crítica de Gênero (MOTTA-ROTH, 2008), segundo a qual o estudo dos gêneros discursivos engloba necessariamente duas dimensões de pesquisa: texto e contexto . Nesse sentido, o corpus inclui, como texto , 8 pôsteres acadêmicos da área de Letras/Linguística e Ciências Biológicas apresentados na 27ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria/RS, em 2012, e, como contexto , 34 entrevistas realizadas com autores de pôsteres acadêmicos contexto de produção e com leitores (avaliadores) contexto de consumo do gênero, participantes do evento. A análise contextual apontou que o pôster acadêmico é considerado predominantemente um gênero cuja organização textual se aproxima à do artigo acadêmico, com exploração da imagem mais intensa em pôsteres das Ciências Biológicas do que em pôsteres das Letras, como recurso atrativo e de apresentação das informações. Esses dados contextuais, entre outros, ajudaram na leitura e interpretação dos elementos textuais (verbais e não verbais) funcionais presentes na configuração da organização retórica dos pôsteres do corpus. A análise textual revelou a organização funcional do gênero pôster acadêmico em sete movimentos retóricos: Movimento 1 Identificar a Pesquisa; Movimento 2 Situar a Pesquisa; Movimento 3 Apresentar a Pesquisa; Movimento 4 Descrever a Metodologia; Movimento 5 Apresentar o(s) Resultado(s); Movimento 6 Discutir a Pesquisa; Movimento 7 Indicar Referências Bibliográficas. Além da linguagem verbal, a não verbal mostrou-se significativa na configuração dos movimentos 5 Apresentar o(s) Resultado(s) e 6 Discutir a Pesquisa, e, no caso das Ciências Biológicas, a linguagem não verbal predominou na realização do Movimento 5 Apresentar o(s) Resultado(s). Assim, esses movimentos, associados ao papel das linguagens verbal e não verbal, indicam como os pôsteres acadêmicos realizam seu propósito comunicativo de apresentar de forma resumida uma pesquisa. Os resultados indicam que a participação no gênero pôster acadêmico, pelo menos no contexto da UFSM, demanda multiletramentos.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study aims at investigating, under the perspective of Critical Genre Analysis (MEURER, 2002; 2006; MOTTA-ROTH, 2005; 2006) and based on studies about science and its popularization (SOUZA SANTOS, 2006; VOGT, 2003; 2010; MOTTA-ROTH, 2009; 2010), the configuration of texts that popularize research in the area of Informatics, by trying to identify the conditions of production, distribution and consumption in Zero Hora newspaper. This study is based on the importance of analyzing discourses to qualify the language teaching. As a Portuguese language teacher, I understand that I need to position myself as a discourse analyst in order to contribute in the critical formation of Basic Education students. Critical Genre Analysis articulates three theoretical perspectives of social approaches in language studies: the socio-rhetorical theory (SWALES, 1990; 2004), Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY; HASAN, 1989) and Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1992; 1999; 2001; 2002; 2003). The research corpus is composed by 27 science popularization texts from the field of Informatics, published in the Economy section of Zero Hora newspaper in 2009. The analytical procedures adopted involved the study of the context and texts. In the contextual analysis, conducted through bibliographical studies selection, documental data available in the newspaper website and interview with the producer of the Economy section in the studied media, I try to identify and interpret the contexts of culture and situation of the newspaper. In the textual analysis, I describe and interpret how two analytical categories are configured: rhetorical organization and intertextuality. The results indicate that Zero Hora newspaper produces news, news report, and infomercial, a hybrid genre (FARICLOUGH, 2001, p. 149) which merges characteristics from the news and advertisement genres in the recontextualization of reports of research conclusions in the Field of Informatics. These discursive events are considered hybrid genres because they combine marks of journalistic, scientific and pedagogic discourses which point to an approach of commodification. / O presente estudo procura investigar, sob a ótica da Análise Crítica de Gênero (MEURER, 2002; 2006; MOTTA-ROTH, 2005; 2006) e com base em estudos sobre ciência e sua popularização (SOUZA SANTOS, 2006; VOGT, 2003; 2010; MOTTAROTH, 2009; 2010), a configuração dos textos que popularizam pesquisas da área de Informática, tentando identificar as condições de produção, distribuição e consumo no jornal Zero Hora. Este estudo se fundamenta na importância de analisar discursos para qualificar o ensino de linguagem. Como professora de língua materna, entendo que devo posicionar-me como analista do discurso para contribuir na formação crítica de estudantes da Educação Básica. A Análise Crítica de Gênero articula três aportes teóricos de vertentes sociais dos estudos da linguagem: a Socior-retórica (SWALES, 1990; 2004) a Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY; HASAN, 1989) e a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1992; 1999; 2001; 2002; 2003). O corpus da pesquisa é composto por 27 textos de popularização da ciência, da área de Informática, publicados na seção de Economia do jornal Zero Hora em 2009. Os procedimentos analíticos adotados envolveram o estudo do contexto e do texto. Na análise contextual, realizada a partir da seleção de estudos bibliográficos, de dados documentais disponíveis no site do jornal e de entrevista realizada com o produtor da seção de Economia da mídia em estudo, procuro identificar e interpretar o contexto de cultura e de situação do jornal Zero Hora. Na análise textual, descrevo e interpreto como se configuram duas categorias analíticas: a organização retórica e a intertextualidade. Os resultados indicam que o jornal Zero Hora produz notícia, reportagem e infomercial, um gênero híbrido (FARICLOUGH, 2001, p. 149) que mescla características dos gêneros notícia e de anúncio, na recontextualização de relatos de conclusões de pesquisas da área de Informática. Esses eventos discursivos são considerados gêneros híbridos por combinarem marcas do discurso jornalístico, do científico, do pedagógico e que apontam para uma abordagem de comodificação.