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Implementa??o de rotinas computacionais b?sicas para cabe?a est?reo rob?ticaBezerra, Leonardo Campos do Amaral 03 June 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-06-03 / O Laborat?rio de Sistemas Inteligentes do Departamento de Engenharia de Computa??o e Automa??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN -tem como um de seus projetos de pesquisa -Robosense -a constru??o de uma plataforma rob?tica m?vel. Trata-se de um rob? provido de duas rodas, acionadas de forma diferencial, dois bra?os, com 5 graus de liberdade cada, um cintur?o de sonares e uma cabe?a est?reo. Como objetivo principal do projeto Robosense, o rob? dever? ser capaz de navegar por todo o pr?dio do LECA, desviando de obst?culos. O sistema de navega??o do rob?, respons?vel pela gera??o e seguimento de rotas, atuar? em malha fechada. Ou seja, sensores ser?o utilizados pelo sistema com o intuito de informar ao rob? a sua pose atual, incluindo localiza??o e a configura??o de seus recursos. Encoders (sensores especiais de rota??o) foram instalados nas rodas, bem como em todos os motores dos dois bra?os da cabe?a est?reo. Sensores de fim-de-curso foram instalados em todas as juntas da cabe?a est?reo para que seja poss?vel sua pr?-calibra??o. Sonares e c?meras tamb?m far?o parte do grupo de sensores utilizados no projeto. O rob? contar? com uma plataforma composta por, a princ?pio, dois computadores ligados a um barramento ?nico para uma opera??o em tempo real, em paralelo. Um deles ser? respons?vel pela parte de controle dos bra?os e de sua navega??o, tomando como base as informa??es recebidas dos sensores das rodas e dos pr?ximos objetivos do rob?. O outro computador processar? todas as informa??es referentes ? cabe?a est?reo do rob?, como as imagens recebidas das c?meras. A utiliza??o de t?cnicas de imageamento est?reo torna-se necess?ria, pois a informa??o de uma ?nica imagem n?o determina unicamente a posi??o de um dado ponto correspondente no mundo. Podemos ent?o, atrav?s da utiliza??o de duas ou mais c?meras, recuperar a informa??o de profundidade da cena. A cabe?a est?reo proposta nada mais ? que um artefato f?sico que deve dar suporte a duas c?meras de v?deo, moviment?-las seguindo requisi??es de programas (softwares) apropriados e ser capaz de fornecer sua pose atual. Fatores como velocidade angular de movimenta??o das c?meras, precis?o espacial e acur?cia s?o determinantes para o eficiente resultado dos algoritmos que nesses valores se baseiam
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S-Educ: Um Simulador de Ambiente de Rob?tica Educacional em Plataforma VirtualFernandes, Carla da Costa 30 January 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-01-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / We propose a robotics simulation platform, named S-Educ, developed specifically for
application in educational robotics, which can be used as an alternative or in association
with robotics kits in classes involving the use of robotics. In the usually known approach,
educational robotics uses robotics kits for classes which generally include interdisciplinary
themes. The idea of this work is not to replace these kits, but to use the developed
simulator as an alternative, where, for some reason, the traditional kits cannot be used,
or even to use the platform in association with these kits. To develop the simulator, initially,
we conducted research in the literature on the use of robotic simulators and robotic
kits, facing the education sector, from which it was possible to define a set of features
considered important for creating such a tool. Then, on the software development phase,
the simulator S-Educ was implemented, taking into account the requirements and features
defined in the design phase. Finally, to validate the platform, several tests were conducted
with teachers, students and lay adults, in which it was used the simulator S-Educ, to evaluate
its use in educational robotics classes. The results show that robotic simulator allows
a reduction of financial costs, facilitate testing and reduce robot damage inherent to its
use, in addition to other advantages. Furthermore, as a contribution to the community, the
proposed tool can be used to increase adhesion of Brazilian schools to the methodologies
of educational robotics or to robotics competitions / Propomos uma plataforma de simula??o rob?tica, denominada S-Educ, desenvolvida
especificamente para aplica??o em rob?tica educacional, que pode ser usada como uma
alternativa ou em conjunto com kits de rob?s em aulas envolvendo uso da rob?tica. Na
abordagem usualmente conhecida, a rob?tica educacional utiliza-se de kits de rob?tica
em aulas que geralmente contemplam temas interdisciplinares. A ideia deste trabalho
n?o ? substituir esses kits, mas sim usar o simulador desenvolvido como uma alternativa,
onde, por algum motivo, os kits tradicionais n?o possam ser usados, ou at? mesmo
usar a plataforma em conjunto com esses kits. Para o desenvolvimento dos trabalhos,
realizamos inicialmente uma pesquisa bibliogr?fica acerca da utiliza??o de simuladores
rob?ticos voltados para a ?rea educacional, e de kits rob?ticos, a partir da qual foi poss?vel
definir um conjunto de funcionalidades consideradas importantes para a cria??o de
tal ferramenta. Em seguida, na fase de desenvolvimento de software, foi implementado
o simulador S-Educ, levando em considera??o os requisitos e funcionalidades definidos
na fase de projeto. Por fim, para validar a plataforma, foram realizados v?rios testes com
professores, alunos e adultos leigos, nos quais foi utilizado o simulador S-Educ, visando
avaliar a sua utiliza??o em aulas de rob?tica educacional. Os resultados mostram que simuladores
rob?ticos possibilitam uma redu??o de custos financeiros, facilitam os testes e
diminuem os danos, devido ao uso, no rob?, al?m de outras vantagens. Al?m disso, como
contribui??o ? comunidade, a ferramenta proposta pode ser usada para aumentar a ades?o
das escolas brasileiras ?s metodologias de rob?tica educacional, ou em competi??es de
rob?tica
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Uma proposta de metodologia para o ensino de F?sica usando rob?tica de baix?ssimo custoAraujo, Alessandro Vinicius Pereira Rolim de 31 July 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-07-31 / This paper presents methodology based on Lev Vigotsky`s social interactionist
theory through investigative activities, which integrates the teaching of physics to
robotics, directed to students of the Physics degree course, seeking to provide further
training for future teachers. The method is organized through educational robotics
workshops that addresses concepts of physics through the use of low-cost educational
robots along with several activities. The methodology has been presented and discussed
and put into practice afterwards in workshops so that these future teachers may be able
to take robotics to their classroom. Students from the last and penultimate semester of
the Physics degree course of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio
Grande do Norte, Caic? campus participated in this project / Este trabalho tem como prop?sito apresentar uma metodologia baseada na teoria
s?cio interacionista de Lev Vygotsky, atrav?s de atividades investigativas, que integra o
ensino de F?sica com a rob?tica, direcionadas para alunos do curso de licenciatura em
F?sica, na busca de fornecer mais uma capacita??o para os futuros professores.
Organizada por meio de oficinas de rob?tica pedag?gicas que abordam conceitos de
f?sica atrav?s da utiliza??o do kit did?tico de rob?tica livre proposto juntamente com
atividades produzidas, a metodologia foi apresenta e discutida, e posteriormente,
colocada em pr?tica nas oficinas para que esses futuros professores possam levar a
rob?tica para sua sala de aula. Participaram alunos do ?ltimo e do pen?ltimo per?odo da
Licenciatura em F?sica do Instituo Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio
Grande do Norte, c?mpus Caic?
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Ambiente de desenvolvimentoweb multiplataforma configur?vel para rob?tica educacionalS?, Sarah Thomaz de Lima 25 July 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-07-25 / We propose an online configurable multiplatform development environment specifically
developed for educational robotics applications. The environment, which appears
as an extension of RoboEduc software, allows the programming of several programmable
robots to be performed using the R-Educ language. We make it possible for the user
to program in the language R-Educ and then translate the code to a language previously
registered, compiled and then sent or executed by the robot. To develop this work, we
conducted a bibliographic research about the main programming languages used in robotics,
as well as their definitions and paradigms, from which it was possible to define
a set of patterns considered important for the creation of this environment. Then, in the
software development phase, we implemented the development environment, bearing in
mind the requirements and functionality defined in the design phase. Finally, to validate
the platform, we conducted some trials of programming languages and verificate if the
complete cycle was satisfied - registration of language, programming in R-Educ, compilation
for the registered language, compilation to the machine code and send the code for
the robot / Propomos um ambiente de desenvolvimento online multiplataforma configur?vel, desenvolvido
especificamente para aplica??es de rob?tica educacional. O ambiente, que
surge como uma extens?o do software RoboEduc, possibilita que a programa??o de diversos
rob?s program?veis possa ser realizada utilizando a linguagem R-Educ. Tornamos
poss?vel que o usu?rio programe na linguagem R-Educ e que o seu c?digo seja traduzido
para uma linguagem cadastrada anteriormente, compilado e em seguida enviado e/ou executado
pelo rob?. Para o desenvolvimento deste trabalho, realizamos inicialmente uma
pesquisa bibliogr?fica acerca das principais linguagens de programa??o utilizadas em rob?tica,
bem como suas defini??es e paradigmas, a partir da qual foi poss?vel definir um
conjunto de padr?es considerados importantes para a cria??o deste ambiente. Em seguida,
na fase de desenvolvimento de software, foi implementado o ambiente de desenvolvimento,
levando em considera??o os requisitos e funcionalidades definidos na fase de
projeto. Por fim, para validar a plataforma, realizamos cadastros de algumas linguagens
de programa??o e verificamos se o ciclo completo foi satisfeito - cadastro de linguagem,
programa??o em R-Educ, compila??o para a linguagem cadastrada, compila??o para o
c?digo de m?quina e envio do c?digo para o rob?
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W-Educ: um ambiente web, completo e din?mico para rob?tica educacionalLima, Sarah Thomaz de 29 August 2016 (has links)
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SarahThomazDeLimaSa_TESE.pdf: 9561415 bytes, checksum: 5da10f88dae690d82255e5fddab3e449 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-17T22:33:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-08-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este trabalho prop?e um ambiente web para rob?tica educacional, que ? uma solu??o
aberta, din?mica e completa para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem neste tipo
de atividade. O ambiente permite que diferentes plataformas rob?ticas sejam programadas
atrav?s do cadastro de linguagens de programa??o com suas respectivas fun??es de baixo
n?vel utilizando uma linguagem intermedi?ria com alto n?vel de abstra??o. O sistema
pode ser utilizado por qualquer tipo de usu?rio com ou sem experi?ncia em programa??o,
atrav?s de uma linguagem com comandos textuais simples. Este trabalho oferece, ent?o,
um sistema web completo que pode ser utilizado a fim de facilitar o processo de ensino
aprendizagem utilizando rob?tica educacional. Al?m disso, para fins de valida??o o trabalho
inclui um m?todo homog?neo para avalia??o de softwares para rob?tica educacional,
o qual validou a ferramenta desenvolvida atrav?s de experimentos que avaliaram seu uso
did?tico e suas funcionalidades e o comparou com outras ferramentas. / This work proposes a web environment for educational robotics, which is an open,
dynamic and complete solution to assist in the teaching-learning process in this type activity.
The environment allows different robotic platforms to be programmed through the
registration of programming languages with their low level functions using an intermediate
language with a high level of abstraction. The system can be used by any user with or
without programming experience, through a language with simple text commands. Therefore,
this work provides a full web system that can be used to facilitate the teaching/learning
process using educational robotics. In addition, for validation purposes this work
includes a homogeneous method for evaluating educational software for robotics, which
validated the developed tool through experiments that have assessed its didactical use and
its features and compared with other tools.
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Controle preditivo com compensa??o de n?o-linearidades para o controle de um quadric?pteroFarias Filho, Jo?o Gutemberg Barbosa de 30 September 2016 (has links)
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JoaoGutembergBarbosaDeFariasFilho_DISSERT.pdf: 3897527 bytes, checksum: ee9805fc353cbac5ca3716f673a21d0c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-08T22:09:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-09-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O trabalho trata da aplica??o do Controle Preditivo com o proposto
M?todo da Compensa??o de N?o-Linearidades para o controle de um quadric?ptero.
Esse m?todo consiste de utilizar o modelo n?o-linear do sistema
para prever e inserir n?o-linearidades na formula??o do controle preditivo
por meio de uma estrutura afim. Dentro do contexto de controle de um
quadric?ptero, o controlador proposto ? comparado, atrav?s de simula??es
num?ricas, com o controlador preditivo linear tradicional. Posteriormente
experimentos s?o feitos com um quadric?ptero real montado em uma bancada
de testes. Como resultado o uso do m?todo proposto trouxe um ganho de
desempenho consider?vel quando o estado do sistema se distanciou do ponto
de opera??o em que foi linearizado. / This study analises the application of Model Predictive Control
(MPC) with the proposed Nonlinear Compensation Method in order to
control a quadcopter. This method is based on the use of the system?s
nonlinear model to predict and insert nonlinearities in the predictive control
formulation by means of an affine structure. With respect to the control of a
quadcopter, the proposed controller is compared, using numerical simulations,
to the traditional linear predictive controller. After that, experiments were
made with a real quadcopter mounted in a test bench. As a result, the use of
the proposed method brought a considerable perfomance improvement when
the system?s state were farther apart from the operation point in which it
was linearized.
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CardBot: tecnologia educacional assistiva para inclus?o de deficientes visuais na rob?tica educacionalBarros, Renata Pitta 09 March 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-03-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O trabalho apresenta novas tecnologias educacionais assistivas a fim de possibilitar
o uso da rob?tica educacional junto a pessoas com defici?ncia visual ou de baixa vis?o.
A metodologia de ensino da rob?tica engloba um conjunto de tecnologias e t?cnicas necess?rias
para sua inser??o, tais como procedimentos metodol?gicos de ensino, hardware,
software e linguagens de programa??o para rob?s. Analisamos a produ??o cient?fica neste
campo e identificamos casos de sucesso e suas limita??es, destacamos duas dificuldades
para inserir esta realidade em escolas inclusivas: os altos custos dos hardwares comerciais
e a aus?ncia de acessibilidade nos softwares para deficientes visuais. Essa ?ltima
dificuldade ocorre principalmente em virtude do excesso uso de imagens e leitores de tela
para utiliza??o do software e, tamb?m, do recurso de leitores de tela em l?ngua estrangeira.
A partir dos dados colhidos, temos como hip?tese para solu??o desses problemas a
cria??o de tecnologias educacionais assistivas de baixo custo. O nosso objetivo ? proporcionar
o acesso ?s atividades de rob?tica educacional para alunos com defici?ncia visual
ou baixa vis?o. Almejando atender as principais quest?es relacionadas a este problema
desafiador, apresentamos uma tecnologia assistiva, de baixo custo, denominada CardBot
2.0. Basicamente, este modelo de ensino-aprendizagem ? composto por um ambiente de
programa??o, um aplicativo m?vel e v?rios cart?es geom?tricos, cada um deles representando
uma a??o espec?fica que ? reconhecida pelo aplicativo com uma tag. Dessa forma, o
aluno pode programar o rob? atrav?s da sele??o e organiza??o dos cart?es geom?tricos na
superf?cie de uma placa ou em uma tabela. Outra contribui??o deste trabalho consiste na
possibilidade do professor criar novos cart?es e registrar as marcas das respectivas a??es.
Isso permite ao professor adicionar novas a??es para o rob? ou mesmo para criar uma nova
linguagem respeitando o n?vel de conhecimento de cada turma. Validamos nossa proposta
realizando entrevistas, testes computacionais e aulas experimentais para estudantes sem e
com defici?ncias visuais distintas e com diferentes faixas et?rias. Por fim, apresentamos
a an?lise dos resultados te?ricos e pr?ticos, de forma qualitativa e comparando com as
tecnologias tradicionais mais relevantes atualmente. / This work proposes new educational assistive technologies to enable the use of educational
robotics with people that has visual impairments or low vision. It is known that
the methodology of teaching robotics encompasses a set of technologies and techniques
required for insertion of methodological procedures such as teaching, hardware, software
and programming languages for robots. Through a survey of the scientific production in
this field, cases were found and some difficulties to insert this into inclusive schools, of
which we highlight two: the high cost of commercial hardware and the lack of accessibility
the software for the visually impaired because they are mostly in the English language
or infographic. From the collected data, we have proposed to solve these problems creating
assistive educational technologies. The first part of the solution is to build a carcass
robot according to the paper folding techniques. A plate of motor control will be used
as a means of locomotion robots. The second part of the solution includes the programming
of robots using cards in different formats. The program uses a cell phone camera
to read these cards via QR Codes. Thus, it is possible an integration of visually impaired
in social practices, especially those involving the use of new technologies in the social
and educational context. The assessment of this proposal will be done through interviews
with visually impaired people, conducting workshops using assistive educational technologies
proposed, the construction of specific teaching materials and the observations and
comparisons with traditional technologies. We intend to apply this assessment on two
institutions with fifteen blind, which are the target audience of our research.
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Desenvolvimento de uma cadeira de rodas rob?tica para transporte de portador de necessidades especiaisOliveira Neto, Ivo Alves de 31 January 2013 (has links)
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IvoAON_DISSERT.pdf: 3534559 bytes, checksum: 4a686a0bd15089c1b9710cf531e7beda (MD5)
Previous issue date: 2013-01-31 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / The objective of the dissertation was the realization of kinematic modeling of a robotic wheelchair using virtual chains, allowing the wheelchair modeling as a set of robotic manipulator arms forming a cooperative parallel kinematic chain. This document presents the development of a robotic wheelchair to transport people with special needs who overcomes obstacles like a street curb and barriers to accessibility in streets and avenues, including the study of assistive technology, parallel architecture, kinematics modeling, construction and assembly of the prototype robot with the completion of a checklist of problems and barriers to accessibility in several pathways, based on rules, ordinances and existing laws. As a result, simulations were performed on the chair in various states of operation to accomplish the task of going up and down stair with different measures, making the proportional control based on kinematics. To verify the simulated results we developed a prototype robotic wheelchair. This project was developed to provide a better quality of life for people with disabilities / O objetivo da disserta??o foi a realiza??o da modelagem cinem?tica de uma cadeira de rodas rob?tica usando cadeias virtuais, que permitiu modelar a cadeira como um conjunto de bra?os manipuladores cooperativos formando uma cadeia cinem?tica paralela.
Foi desenvolvida uma cadeira de rodas rob?tica para transporte de portador de necessidades especiais que supera obst?culos como desn?veis e barreiras existentes ? acessibilidade em ruas e avenidas, incluindo o estudo sobre tecnologia assistiva, arquitetura paralela, modelagem cinem?tica, constru??o e montagem do prot?tipo do rob? com a realiza??o de uma lista de verifica??o de problemas e barreiras ? acessibilidade em diversos percursos, tomando como base normas, decretos e leis existentes.
Como resultado, foram realizadas simula??es da cadeira em v?rios estados de opera??o para realizar a tarefa de subir e descer desn?veis com diferentes alturas, realizando o controle proporcional baseado na cinem?tica. Para comprovar os resultados simulados foi desenvolvido um prot?tipo do rob?. Este projeto foi desenvolvido visando proporcionar uma melhor qualidade de vida ?s pessoas portadoras de necessidades especiais
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RoboEduc: uma metodologia de aprendizado com rob?tica educacionalSilva, Alzira Ferreira da 16 April 2009 (has links)
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AlziraFS.pdf: 2161764 bytes, checksum: 1d0222529ef56674661a66ce88796933 (MD5)
Previous issue date: 2009-04-16 / In this work, we propose a methodology for teaching robotics in elementary schools, based on the socio-historical Vygotsky theory. This methodology in conjunction with the Lego Mindstoms kit (R) and an educational software (an interface for control and programming of prototypes) are part of an educational robotics system named RoboEduc. For the practical development of this work, we have used the action-research strategy, being realized robotics activities with participation of children with age between 8 and 10 years, students of the elementary school level of Municipal School Ascendino de Almeida. This school is located at the city zone of Pitimbu, at the periphery of Natal, in Rio Grande do Norte state. The activities have focused on understanding the construction of robotic prototypes, their programming and control. At constructing prototypes, children develop zone of proximal development (ZPDs) that are learning spaces that, when well used, allow the construction not only of scientific concepts by the individuals but also of abilities and capabilities that are important for the social and cultural interactiond of each
one and of the group. With the development of these practical workshops, it was possible
to analyse the use of the Robot as the mediator element of the teaching-learning process
and the contributions that the use of robotics may bring to teaching since elementary
levels / Neste trabalho propomos uma metodologia para o ensino de rob?tica no Ensino Fundamental, baseada na teoria s?cio-hist?rica de Lev Vygotsky. Esta metodologia em conjunto
com o kit Lego Mindstormsr e um software educacional (uma interface para controle e programa??o de prot?tipos) comp?em o sistema de rob?tica pedag?gica denominado
RoboEduc. Para o desenvolvimento dessa pesquisa foi utilizado o m?todo pesquisaa??o, sendo realizados atividades de rob?tica com a participa??o de crian?as com idade
entre 8 a 10 anos, alunos do Ensino Fundamental I da Escola Municipal Professor Ascendino de Almeida, localizada no bairro Pitimb?, na periferia de Natal, Rio Grande do Norte. As atividades visaram produzir conhecimento sobre a constru??o de prot?tipos rob?ticos, sua programa??o e controle. Ao construir os prot?tipos as crian?as desenvolvem ZDPs, que s?o espa?os de aprendizagem que quando bem aproveitados proporcionam a constru??o, pelos indiv?duos n?o s? de conceitos cient?ficos, mas tamb?m de habilidades e compet?ncias importantes para as intera??es sociais e culturais de cada um e do grupo. Com o desenvolvimento das oficinas foi poss?vel analisar a utiliza??o do rob? como elemento mediador do processo de ensino-aprendizagem e as contribui??es que o uso da rob?tica pode trazer para o ensino desde o n?vel fundamental
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Uma abordagem comportamental para inser??o de rob?s em ambientes culturaisAntunes, Viviane Andr? 22 December 2004 (has links)
Made available in DSpace on 2014-12-17T14:55:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2004-12-22 / In this work, we propose methodologies and computer tools to insert robots in cultural environments. The basic idea is to have a robot in a real context (a cultural space) that can represent an user connected to the system through Internet (visitor avatar in the real space) and that the robot also have its representation in a Mixed Reality space (robot avatar in the virtual space). In this way, robot and avatar are not simply real and virtual objects. They play a more important role in the scenery, interfering in the process and taking decisions. In order to have this service running, we developed a module composed by a robot, communication tools and ways to provide integration of these with the virtual environment. As welI we implemented a set of behaviors with the purpose of controlling the robot in the real space. We studied available software and hardware tools for the robotics platform used in the experiments, as welI we developed test routines to determine their potentialities. Finally, we studied the behavior-based control model, we planned and implemented alI the necessary behaviors for the robot integration to the real and virtual cultural spaces. Several experiments were conducted, in order to validate the developed methodologies and tools / Neste trabalho, propomos metodologias e ferramentas computacionais visando inserir rob?s em ambientes culturais. O objetivo ? que um rob? localizado em um contexto real (espa?o cultural) possa representar tanto um usu?rio conectado ao sistema via Internet (avatar real para o visitante virtual), como tamb?m ter seu avatar em um ambiente de Realidade Mista (avatar para o rob? no ambiente virtual). Nesse sentido, o rob? e seu avatar deixam de ser meros objetos, real e virtual, e passam a ter uma fun??o mais importante no cen?rio, podendo interferir no processo e tomar decis?es. Para que esse servi?o possa ser disponibilizado, desenvolvemos um m?dulo composto por um rob?, ferramentas de comunica??o e provemos maneiras de realizar a integra??o entre este e o ambiente virtual, bem como implementamos um conjunto de comportamentos com a finalidade de controle do prot?tipo no seu ambiente real. Estudamos ferramentas de software e Hardware dispon?veis para a plataforma rob?tica usada nos experimentos, bem como desenvolvemos rotinas de testes para determinar suas potencialidades. Ainda, estudamos o modelo de controle baseado em comportamentos, planejamos e implementamos todos os comportamentos necess?rios ? integra??o do rob? aos ambientes real e virtual. V?rios experimentos foram realizados para valida??o das metodologias e ferramentas desenvolvidas, permitindo concluir que as mesmas atendem de forma satisfat?ria ao prop?sito inicial para o qual foram desenvolvidas
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