Submitted by Marcio Emanuel Paixão Santos (marcio.santos@ucsal.br) on 2017-02-21T23:20:26Z No. of bitstreams: 1 ACAO_ Silvana GuimarAes_VERSAO FINAL_06.08.2016.pdf: 2888790 bytes, checksum: d2701f718c8263661296b3631a18dd27 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Emília Carvalho Ribeiro (maria.ribeiro@ucsal.br) on 2017-03-02T18:59:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_ Silvana Guimaraes_VERSAO FINAL_06.08.2016.pdf: 2888790 bytes, checksum: d2701f718c8263661296b3631a18dd27 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-02T18:59:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_ Silvana Guimaraes_VERSAO FINAL_06.08.2016.pdf: 2888790 bytes, checksum: d2701f718c8263661296b3631a18dd27 (MD5) Previous issue date: 2016-08-02 / A problemática da degradação ambiental crescente em nosso planeta é, sem dúvida, tema central de discussões nos diferentes setores da sociedade contemporânea, desencadeando, portanto, uma série de iniciativas que visam minimizar tais questões presentes no cenário atual. O objetivo geral desse trabalho dissertativo foi compreender a concepção dos profissionais de uma Unidade Escolar acerca da Educação Ambiental (EA), assim como os principais desafios e possibilidades, tendo como objetivos específicos: identificar as contribuições da Educação Ambiental (EA) para o desenvolvimento da comunidade escolar; relacionar as ações pedagógicas que caracterizam as concepções sobre Educação Ambiental (EA) e sustentabilidade; e apresentar uma proposta de intervenção para a formulação de uma unidade didática com ênfase na Educação Ambiental (EA). Para tanto, metodologicamente, a pesquisa baseou-se em uma combinação de pesquisa bibliográfica e um estudo de caso, tendo como instrumento de coleta o questionário estruturado que foi aplicado a profissionais de educação pertencentes a uma unidade escolar pública “X”. A análise consistiu em uma abordagem qualitativa sobre a temática Educação Ambiental. Os resultados obtidos demonstram que a EA não estava sendo abordada com preceitua a lei, uma vez que ainda existe uma abordagem isolada dessa temática pelas disciplinas, decorrente do excesso de carga-horária semanal dos profissionais de educação que impactam na falta de tempo para pesquisa e elaboração de novas propostas interdisciplinares, bem como pela cultura segmentada do saber, modelo de formação inicial. Dessa forma é possível considerar que a formação continuada pode ser uma estratégia de ressignificação de conceitos, como também de novas concepções e abordagens metodológicas interdisciplinares, porém muitos são os desafios e possibilidades que se apresentam para a efetivação da Educação Ambiental no contexto escolar. / The problems of the increased of environmental degradation in our planet is the central theme of discussions in different sectors of the contemporary society, unleashing a series of initiatives which aimed at the minimization of such issues present in the current scenario. The general objective of this study was to understand the argument of professionals in designing a School Unit on environmental education, as well as its key challenges and possibilities having as specific points: identify the contributions of environmental education (EA) for the development of the school community; describe the pedagogical actions that characterize the conceptions of environmental education (EA) and sustainability; and to submit a proposal for the formulation of a didactic unit with an emphasis on environmental education (EA). Methodologically it consists on a combination of bibliographical research and a case study, a questionnaire was used to collect the data and it was applied to education professionals that taught in a public unit school "X". The analysis consisted of a qualitative approach on environmental education. The results obtained show that EA was not being addressed with requires the law, since there is still an isolated approach this theme by disciplines, resulting from the excessive load-time weekly education professionals that impact on lack of time for research and development of new interdisciplinary proposals, as well as the targeted culture, initial training model. In this way it is possible to consider that the continuing education can be a strategy of ressignification of concepts, new concepts and methodological approaches to interdisciplinary. However, there are still many challenges and possibilities that present themselves to the completion of the environmental education in the school context.